原標題(ti)：少年(nian)執筆(bi)繪巧思在油紙傘(san)上講述(shu)絲路(lu)故事

盧旭堯和(he)他的作品。

盧旭堯繪制的油紙傘作品。

　　當傳統的(de)(de)油紙傘融入絲(si)路畫風會是(shi)怎樣美(mei)妙的(de)(de)呈現？這個暑假，剛成為(wei)初中(zhong)新(xin)生的(de)(de)蘭(lan)州七中(zhong)學生盧旭堯，就用他新(xin)穎的(de)(de)構(gou)思及嫻熟的(de)(de)畫技，繪制出一幅(fu)幅(fu)生動(dong)的(de)(de)以絲(si)綢之路為(wei)主題(ti)的(de)(de)美(mei)術(shu)作(zuo)品。尤其是(shi)他創作(zuo)的(de)(de)“絲(si)路明珠”油紙傘藝(yi)術(shu)品，已在全國“非物質文(wen)化遺產國賽”中(zhong)嶄露頭角(jiao)。他的(de)(de)美(mei)術(shu)作(zuo)品，不僅(jin)展(zhan)現了甘肅的(de)(de)自(zi)然(ran)美(mei)景和歷史深度，更通過藝(yi)術(shu)的(de)(de)形(xing)式，傳達了一種時代的(de)(de)精神(shen)和文(wen)化的(de)(de)自(zi)信(xin)。

　　1“從心所繪(hui)”：用畫筆(bi)展現河西走廊和(he)絲(si)綢之路的風韻

　　盧旭堯從(cong)小學四年級(ji)便開始繪(hui)畫(hua)之(zhi)(zhi)旅(lv)，在繪(hui)畫(hua)領(ling)域表現(xian)(xian)出了非凡的才華。根(gen)據他的性格和興趣(qu)，指導老師楊占國建議他將甘肅的河西走廊和絲(si)綢之(zhi)(zhi)路(lu)(lu)(lu)作(zuo)(zuo)(zuo)為創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)主(zhu)題。在一次前往(wang)西南地(di)區(qu)的旅(lv)行中，油紙傘深(shen)深(shen)打動(dong)了盧旭堯，激發了他將這(zhe)一傳(chuan)統元(yuan)素融(rong)入繪(hui)畫(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)的靈(ling)感。在創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)程中，師生共同(tong)探討、搜(sou)集資料(liao)，最終完成了一幅描繪(hui)絲(si)綢之(zhi)(zhi)路(lu)(lu)(lu)的作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，命名為“絲(si)路(lu)(lu)(lu)明珠(zhu)”。這(zhe)幅作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)巧妙地(di)將中國畫(hua)的線條與水彩畫(hua)的色彩相結合，展(zhan)現(xian)(xian)了傳(chuan)統與現(xian)(xian)代的完美交融(rong)。

　　在楊占國的(de)(de)指導下(xia)，盧旭(xu)堯精(jing)心挑(tiao)選了蘭(lan)州的(de)(de)中山(shan)橋、牛肉面，武威(wei)的(de)(de)銅奔馬，敦(dun)煌的(de)(de)莫高窟、飛天神女，以及嘉(jia)峪關、胡楊林等甘肅(su)的(de)(de)標志(zhi)性景(jing)觀，將這些(xie)元素巧妙地繪(hui)制(zhi)在油紙傘(san)上。這使得作品中的(de)(de)每一個細節都成了講述甘肅(su)故事的(de)(de)媒介。

　　然(ran)而，油(you)紙(zhi)傘(san)的(de)繪畫并非易(yi)事。油(you)層與水彩不相融，顏(yan)料難以附著；傘(san)面薄(bo)而脆弱，容易(yi)破(po)裂。面對這(zhe)些技術挑戰(zhan)，盧旭堯并沒(mei)有退縮。他和(he)楊占國一(yi)起想出了先在普(pu)通紙(zhi)上多練習幾遍，然(ran)后再輕(qing)描到油(you)紙(zhi)傘(san)上的(de)方法(fa)，巧妙(miao)地克(ke)服了這(zhe)些困難。

　　在選材上，盧旭堯選擇了傘(san)骨較(jiao)多的(de)(de)油紙傘(san)，以增加(jia)傘(san)面的(de)(de)厚度和穩(wen)定性。在顏料的(de)(de)選擇上，他(ta)沒有(you)過多要(yao)求，只求顯色效(xiao)果(guo)良(liang)好。他(ta)認為，畫畫技(ji)巧比(bi)選材更為關(guan)鍵(jian)。即使(shi)選材再好，如果(guo)畫畫技(ji)巧不佳(jia)，也(ye)無法創作出驚艷的(de)(de)效(xiao)果(guo)。

　　在創(chuang)新元(yuan)素(su)的(de)融入上(shang)，盧旭堯展現(xian)了(le)他對傳(chuan)統(tong)技藝的(de)深刻理(li)解和獨到見解。他在不(bu)改變題材(cai)主要元(yuan)素(su)的(de)基礎上(shang)，加(jia)入了(le)自己(ji)的(de)創(chuang)新元(yuan)素(su)，如將飛天人像傳(chuan)統(tong)的(de)褲裝(zhuang)改為(wei)裙裝(zhuang)，裙袂(mei)飄飄讓畫面更具有飄逸靈動之感，還巧妙利用蓮(lian)花(hua)臺填(tian)補傘尖的(de)空白，創(chuang)造性(xing)地(di)安排大漠駝鈴商(shang)隊的(de)圖案，使作品既有傳(chuan)統(tong)的(de)韻味，又不(bu)失(shi)現(xian)代的(de)氣息。

　　2“藝術教(jiao)育”：在心中種下(xia)藝術的種子

　　盧旭(xu)堯的(de)(de)指導老(lao)師楊占(zhan)國堅信(xin)，藝術(shu)教(jiao)育的(de)(de)目的(de)(de)不應僅限于比賽或職(zhi)業規劃，而(er)應在于在孩子(zi)心(xin)中播下藝術(shu)的(de)(de)種子(zi)，激(ji)發他(ta)們的(de)(de)興趣和創(chuang)造力(li)。這一教(jiao)育理念得到(dao)了(le)家(jia)長們的(de)(de)認可與(yu)支持。

　　楊(yang)占(zhan)國評價盧(lu)旭堯說：“他是(shi)一名個性(xing)鮮明、具有藝術(shu)天賦的學生。特別是(shi)作(zuo)為一名擅長左(zuo)手執筆的人(ren)，他在繪(hui)畫領域展現出了獨(du)特的才華。”起(qi)初，楊(yang)占(zhan)國曾嘗試讓盧(lu)旭堯用右(you)手繪(hui)畫，但(dan)發現這樣(yang)并不(bu)自然(ran)。于(yu)是(shi)，楊(yang)占(zhan)國決定(ding)順應(ying)盧(lu)旭堯的天性(xing)，并用歷(li)史(shi)上著名的左(zuo)撇子藝術(shu)家的事跡來激勵他。

　　盡管(guan)在藝術(shu)道路上(shang)會(hui)遇(yu)到(dao)一些(xie)挑戰，但盧旭堯始終敢于(yu)挑戰，信心滿滿。楊占國希望他(ta)能(neng)繼(ji)續堅持藝術(shu)創作，即使未來不將藝術(shu)作為(wei)職業(ye)，藝術(shu)修養也能(neng)為(wei)他(ta)的(de)個(ge)人生活增添(tian)色彩(cai)。

　　在(zai)(zai)這個充滿傳(chuan)統(tong)韻律與創新(xin)活(huo)力的(de)故事中(zhong)，盧(lu)旭堯(yao)用他的(de)畫筆，不僅傳(chuan)承了甘(gan)肅(su)豐富的(de)非物質(zhi)文化(hua)遺產(chan)，更(geng)為其注(zhu)入了新(xin)的(de)生命力。在(zai)(zai)堅(jian)守傳(chuan)統(tong)技藝的(de)基(ji)礎上，他以獨(du)特的(de)創新(xin)視角(jiao)，讓甘(gan)肅(su)故事在(zai)(zai)油紙傘上綻放光彩。這不僅是藝術教(jiao)育的(de)勝利(li)，更(geng)是對非遺文化(hua)傳(chuan)承與創新(xin)的(de)生動(dong)詮釋。希望盧(lu)同學(xue)繼續秉承開拓藝術風(feng)格的(de)理念(nian)，讓傳(chuan)統(tong)文化(hua)在(zai)(zai)創新(xin)中(zhong)煥(huan)發新(xin)生。

　　文/圖 奔流新聞·蘭州晨報記者 夏苗 實習(xi)生 姚娜娜 于雪莉