我(wo)(wo)(wo)認識林(lin)(lin)紅衛(wei)(wei)(wei)，但(dan)并不(bu)是(shi)(shi)很熟悉。2006年(nian)7月，全國中語會(hui)在(zai)湖北(bei)十堰市召開(kai)“創新寫(xie)作(zuo)教學(xue)研(yan)究與實(shi)驗課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)年(nian)會(hui)暨特級(ji)教師寫(xie)作(zuo)教學(xue)藝(yi)術展(zhan)示大(da)會(hui)”，我(wo)(wo)(wo)作(zuo)為課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)組長策劃和(he)組織了(le)(le)這(zhe)次(ci)(ci)會(hui)議。林(lin)(lin)紅衛(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)《中學(xue)生讀(du)寫(xie)結(jie)合式自主(zhu)作(zuo)文(wen)學(xue)案》一(yi)書獲課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)究成(cheng)果一(yi)等獎；課(ke)(ke)(ke)件(jian)《寓言寫(xie)作(zuo)》獲寫(xie)作(zuo)教學(xue)藝(yi)術展(zhan)示一(yi)等獎。在(zai)頒獎儀式上(shang)，林(lin)(lin)紅衛(wei)(wei)(wei)是(shi)(shi)從(cong)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)手(shou)上(shang)接(jie)過獲獎證書的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)算是(shi)(shi)第一(yi)次(ci)(ci)見面。2010年(nian)林(lin)(lin)紅衛(wei)(wei)(wei)來西(xi)安，我(wo)(wo)(wo)和(he)她有(you)(you)過一(yi)次(ci)(ci)簡短的(de)(de)(de)(de)交(jiao)談。她曾送給我(wo)(wo)(wo)一(yi)本她的(de)(de)(de)(de)詩(shi)集《水中青蘋》，給我(wo)(wo)(wo)留下了(le)(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)。而(er)今，她的(de)(de)(de)(de)散文(wen)集要出版(ban)了(le)(le)，邀(yao)我(wo)(wo)(wo)寫(xie)序，我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)些為難。然而(er)，讀(du)罷(ba)她的(de)(de)(de)(de)書稿，我(wo)(wo)(wo)卻有(you)(you)了(le)(le)寫(xie)點什么的(de)(de)(de)(de)沖動(dong)……

　　林(lin)紅衛(wei)，一(yi)看名字就知道她(ta)誕生(sheng)在(zai)那(nei)個(ge)特(te)殊的(de)(de)年代，但在(zai)她(ta)的(de)(de)身上(shang)看不(bu)到一(yi)點“紅衛(wei)兵(bing)”的(de)(de)影(ying)子。她(ta)出生(sheng)在(zai)湖南(nan)，是原生(sheng)的(de)(de)湘妹子，但卻在(zai)甘(gan)肅(su)求學、工作，把自己活成了一(yi)個(ge)真實(shi)的(de)(de)西北人(ren)，在(zai)這(zhe)里生(sheng)根(gen)、發芽、開花、結果，為大(da)西北的(de)(de)教育事業奉獻出自己的(de)(de)青春年華和畢(bi)生(sheng)心血，各方面都(dou)取得了驕人(ren)的(de)(de)成績(ji)。

　　林紅(hong)衛首先是(shi)一(yi)個(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)、出色的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文教師。她(ta)(ta)摯愛著自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工作，“把教書當(dang)作事(shi)業”，去找到(dao)“真正的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)”，實(shi)現人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)價值；她(ta)(ta)摯愛著自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)，去創造“自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)風格(ge)”，努力踐行葉圣陶先生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教誨，秉持教師指(zhi)導(dao)下的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理念。她(ta)(ta)對語(yu)文學(xue)(xue)科(ke)有(you)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)獨到(dao)見(jian)解，認(ren)為(wei)(wei)“語(yu)文課起始(shi)于閱(yue)(yue)讀，歸根結底(di),在(zai)閱(yue)(yue)讀中積累材料，豐富思想，熟悉寫(xie)法(fa)，最終指(zhi)導(dao)寫(xie)作，即以(yi)(yi)讀指(zhi)導(dao)語(yu)言(yan)運(yun)用。”她(ta)(ta)選擇(ze)自(zi)(zi)(zi)己(ji)所鐘情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作教學(xue)(xue)作為(wei)(wei)教學(xue)(xue)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)主攻(gong)方向(xiang)，在(zai)理論和(he)實(shi)踐上都有(you)很好地建(jian)樹(shu)。她(ta)(ta)以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心理需求和(he)健(jian)康成(cheng)長(chang)為(wei)(wei)出發點，對寫(xie)作做了(le)(le)精辟的(de)(de)(de)(de)(de)闡述：“寫(xie)作是(shi)一(yi)項主觀性(xing)(xing)、主動性(xing)(xing)極強的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習活動，處于青春發育期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子們迫切需要一(yi)個(ge)精神通(tong)道，來表現自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，宣泄情(qing)緒，可以(yi)(yi)說再沒有(you)比寫(xie)作更能讓人(ren)完(wan)成(cheng)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)手段了(le)(le)。”這也成(cheng)了(le)(le)她(ta)(ta)改革寫(xie)作教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)初衷(zhong)和(he)旨圭。

　　林(lin)紅衛(wei)又是一個(ge)醉心于寫作的(de)(de)人。也(ye)許是出(chu)于天(tian)賦，也(ye)許是出(chu)于愛好，她從幼年時對詩歌(ge)(ge)的(de)(de)懵懂的(de)(de)熱(re)愛，到(dao)現(xian)在成為一名(ming)多(duo)(duo)面寫手。教學論(lun)(lun)文(wen)自不待說，詩歌(ge)(ge)、散(san)(san)(san)文(wen)皆有(you)(you)佳(jia)作。人物散(san)(san)(san)記(ji)，文(wen)學評論(lun)(lun)，景物游記(ji)，風景攬勝，情系此生，閑情偶寄，洋洋灑灑，豐富多(duo)(duo)彩。無論(lun)(lun)詩歌(ge)(ge)還是散(san)(san)(san)文(wen)，都涌動(dong)著情感(gan)的(de)(de)波(bo)瀾，寫盡了(le)(le)生活的(de)(de)不易和心靈的(de)(de)律(lv)動(dong)。語言的(de)(de)運(yun)用(yong)臻于成熟，細膩的(de)(de)刻畫，生動(dong)的(de)(de)比(bi)喻，深刻的(de)(de)思(si)考，讓她的(de)(de)散(san)(san)(san)文(wen)有(you)(you)了(le)(le)詩歌(ge)(ge)的(de)(de)凝練，詩歌(ge)(ge)有(you)(you)了(le)(le)散(san)(san)(san)文(wen)的(de)(de)灑脫，其隱含(han)的(de)(de)哲(zhe)理又有(you)(you)了(le)(le)論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)嚴謹和思(si)想的(de)(de)高度。

　　作(zuo)為語文教師(shi)(shi)(shi)而(er)又長于(yu)寫作(zuo)，這(zhe)并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)“跨(kua)界”，而(er)是(shi)(shi)專(zhuan)業的(de)本(ben)分。葉圣陶先生(sheng)說過(guo)：“語文老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)要加強(qiang)進修，邊(bian)教邊(bian)學，以(yi)身作(zuo)則，自(zi)(zi)覺覺人。最要緊的(de)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己能讀(du)能作(zuo)，不(bu)(bu)至于(yu)讀(du)而(er)不(bu)(bu)懂(dong)，作(zuo)而(er)不(bu)(bu)通。”先生(sheng)還說過(guo)：“唯有老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)善(shan)讀(du)善(shan)寫，乃能導(dao)引學生(sheng)漸進于(yu)善(shan)讀(du)善(shan)寫。”“能讀(du)能作(zuo)”是(shi)(shi)最低要求；“善(shan)讀(du)善(shan)作(zuo)”是(shi)(shi)高標準要求。可惜現實的(de)情況是(shi)(shi)，一(yi)(yi)批(pi)(pi)不(bu)(bu)善(shan)閱(yue)讀(du)的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)教學生(sheng)閱(yue)讀(du)，一(yi)(yi)批(pi)(pi)不(bu)(bu)善(shan)寫作(zuo)的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)教學生(sheng)寫作(zuo)，僅(jin)有極少數(shu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)能做到“善(shan)讀(du)善(shan)寫”。“善(shan)讀(du)善(shan)寫”的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)用自(zi)(zi)己的(de)讀(du)寫經驗指導(dao)學生(sheng)讀(du)寫；“讀(du)而(er)不(bu)(bu)懂(dong)，作(zuo)而(er)不(bu)(bu)通”的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)只能照本(ben)宣科，教給學生(sheng)一(yi)(yi)些(xie)知識概念。兩相比較，效果天差地別。林(lin)紅衛就是(shi)(shi)一(yi)(yi)位“善(shan)讀(du)善(shan)寫”的(de)語文老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)。

　　著名作(zuo)家陳忠實先生(sheng)寄希(xi)望(wang)于語文教(jiao)(jiao)師(shi)“在(zai)教(jiao)(jiao)育與(yu)(yu)文學(xue)的(de)中間地帶(dai)趟出(chu)(chu)一(yi)條路子來(lai)。教(jiao)(jiao)學(xue)之余，可以把(ba)好(hao)的(de)讀寫習慣堅(jian)持(chi)下(xia)去。人不僅(jin)要(yao)生(sheng)存，要(yao)工作(zuo)，還要(yao)有興趣，要(yao)出(chu)(chu)眾(zhong)。”林紅衛(wei)正是一(yi)名有興趣、很(hen)出(chu)(chu)眾(zhong)的(de)語文老師(shi)。她(ta)在(zai)教(jiao)(jiao)育與(yu)(yu)文學(xue)的(de)中間地帶(dai)，在(zai)生(sheng)存與(yu)(yu)工作(zuo)之上，走出(chu)(chu)了一(yi)條屬于自(zi)己的(de)寫作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)之路，得到(dao)學(xue)生(sheng)的(de)愛戴和社會的(de)認可，應該是實至名歸，理(li)所當然(ran)。

　　說到根(gen)(gen)子上，林(lin)紅衛(wei)是(shi)一(yi)個熱愛(ai)生活的(de)(de)(de)人(ren)。對(dui)故土的(de)(de)(de)愛(ai)，化(hua)作(zuo)(zuo)她(ta)筆下的(de)(de)(de)湘西美(mei)景(jing)，河州風情(qing)(qing)，金城春色，西海黃昏，一(yi)片雪花，一(yi)朵玫瑰(gui)，浸透了(le)她(ta)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)思與感(gan)恩。對(dui)先賢的(de)(de)(de)愛(ai)，化(hua)作(zuo)(zuo)她(ta)的(de)(de)(de)精神(shen)追求(qiu)，袒(tan)露出(chu)無限的(de)(de)(de)崇敬與贊(zan)美(mei)。對(dui)親(qin)人(ren)的(de)(de)(de)愛(ai)，化(hua)作(zuo)(zuo)滿含淚(lei)水(shui)的(de)(de)(de)傾訴，催(cui)人(ren)淚(lei)下的(de)(de)(de)祭父文、情(qing)(qing)真(zhen)意切的(de)(de)(de)憶恩師、情(qing)(qing)趣盎然的(de)(de)(de)“永(yong)遠的(de)(de)(de)87（2）班(ban)”，真(zhen)的(de)(de)(de)是(shi)情(qing)(qing)系(xi)此生，至(zhi)誠至(zhi)愛(ai)。我(wo)想，這正是(shi)林(lin)紅衛(wei)熱愛(ai)教育、熱愛(ai)寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)根(gen)(gen)源所(suo)在(zai)。  

　　家風的養育，工作的歷(li)練，文化的熏陶，不懈的努力，使得(de)林紅衛的個(ge)性稟賦，既有(you)(you)與生俱(ju)來的南方之(zhi)靜(jing)淑淡雅，又有(you)(you)后天生成的北方之(zhi)粗(cu)獷(guang)豪爽(shuang)。于是，一本書便(bian)呈現在(zai)讀(du)者的面(mian)前，一個(ge)好老(lao)師便(bian)站立在(zai)學生的面(mian)前，一位語(yu)文老(lao)師便(bian)活出了她的詩意(yi)人生。

　　在《半(ban)城月光半(ban)城河》出版之際，寫下(xia)這篇短文，不敢稱作“序(xu)”，只不過讀后感而已，以(yi)此表達(da)我對(dui)林紅衛老師的祝賀與敬意(yi)。（趙明）