原標題(ti)：融合思(si)政元(yuan)素(su) 推進(jin)高校音樂學專(zhuan)業聲(sheng)樂教學

　　“立(li)(li)德(de)樹人(ren)”是高校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的根本(ben)任(ren)務(wu)，師范(fan)院(yuan)校音樂(le)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)則以培(pei)養(yang)高素(su)質的優秀音樂(le)師資為(wei)(wei)目標(biao)(biao)。始建于(yu)1988年(nian)的江蘇第二師范(fan)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)音樂(le)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，經過長(chang)期(qi)的探(tan)索(suo)和實踐(jian)，初(chu)步(bu)形(xing)成(cheng)了(le)弘揚師范(fan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)優良傳(chuan)(chuan)統(tong)、傳(chuan)(chuan)承民族(zu)音樂(le)文化(hua)傳(chuan)(chuan)統(tong)的“雙傳(chuan)(chuan)統(tong)特色”，尤(you)其是學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的聲樂(le)課(ke)(ke)程2020年(nian)成(cheng)為(wei)(wei)江蘇省(sheng)本(ben)科教(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程思(si)政建設的立(li)(li)項(xiang)項(xiang)目。為(wei)(wei)將課(ke)(ke)程思(si)政目標(biao)(biao)有(you)機融(rong)入專(zhuan)業(ye)育(yu)(yu)(yu)人(ren)目標(biao)(biao)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)在聲樂(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)以課(ke)(ke)程思(si)政為(wei)(wei)導向，強(qiang)化(hua)立(li)(li)德(de)樹人(ren)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)，通過完善教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，在課(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)深度挖掘歌(ge)曲中(zhong)的思(si)政元素(su)，優化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段，改(gai)變(bian)聲樂(le)課(ke)(ke)堂(tang)單一的教(jiao)唱模式，以幫助學(xue)(xue)(xue)生樹立(li)(li)正確的人(ren)生觀(guan)和價(jia)值觀(guan)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的愛國主義情懷和社會責(ze)任(ren)感，體現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)育(yu)(yu)(yu)人(ren)的根本(ben)宗旨。

　　思政教學內容融入聲樂課程(cheng)體系

　　學院(yuan)在課(ke)(ke)程思政(zheng)探(tan)索過程中，著重從(cong)理(li)念、內容和方法(fa)上進行(xing)(xing)全面探(tan)索和建設：一是(shi)(shi)提(ti)升理(li)念，自覺踐行(xing)(xing)；二是(shi)(shi)根據專(zhuan)業特點，有機融(rong)合；三是(shi)(shi)講究方法(fa)，注重實(shi)效，為音樂教育(yu)課(ke)(ke)程思政(zheng)的實(shi)施(shi)提(ti)供(gong)了有效途徑和可借鑒(jian)的經驗。

　　學(xue)院(yuan)近(jin)年(nian)來高(gao)度(du)重(zhong)(zhong)視音樂(le)(le)學(xue)專業教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究和(he)(he)改革工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頂層設計，重(zhong)(zhong)視音樂(le)(le)教(jiao)育中強(qiang)(qiang)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術育人(ren)作(zuo)(zuo)用。學(xue)院(yuan)以課(ke)(ke)程(cheng)思(si)政為導向(xiang)，完善教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)(rong)，優化教(jiao)學(xue)手段，強(qiang)(qiang)化立德樹(shu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)目標(biao)，將(jiang)課(ke)(ke)程(cheng)思(si)政目標(biao)有機(ji)融(rong)入(ru)專業育人(ren)目標(biao)。在(zai)(zai)課(ke)(ke)程(cheng)體系內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計上，深度(du)挖掘(jue)歌(ge)曲(qu)(qu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)政元素，通過合(he)適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式將(jiang)其融(rong)入(ru)聲(sheng)樂(le)(le)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)。在(zai)(zai)中國(guo)(guo)共產黨百年(nian)歷史(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個(ge)時(shi)期都(dou)有向(xiang)上、向(xiang)善、向(xiang)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紅色經典歌(ge)曲(qu)(qu)、紅色歌(ge)劇，這(zhe)些音樂(le)(le)積蓄(xu)著(zhu)民(min)(min)族(zu)、國(guo)(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神追(zhui)求和(he)(he)深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化底蘊(yun)。課(ke)(ke)程(cheng)設計充分挖掘(jue)紅歌(ge)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)政內(nei)涵，讓學(xue)生在(zai)(zai)歌(ge)聲(sheng)中感(gan)悟民(min)(min)族(zu)和(he)(he)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，在(zai)(zai)回顧歷史(shi)(shi)時(shi)牢記使命，培(pei)養愛國(guo)(guo)主義(yi)情懷和(he)(he)奮發圖強(qiang)(qiang)、報效(xiao)祖(zu)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅定信念。聲(sheng)樂(le)(le)課(ke)(ke)堂融(rong)入(ru)紅歌(ge)內(nei)容(rong)(rong)，對達(da)到“立德樹(shu)人(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)有至關重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。

　　創新教學模式 深入開展(zhan)課程思(si)政

　　學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的聲(sheng)(sheng)樂課(ke)(ke)(ke)以小課(ke)(ke)(ke)、小組課(ke)(ke)(ke)的形(xing)式(shi)(shi)為主(zhu)，進行面(mian)對(dui)面(mian)的近(jin)距(ju)離教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，這是其他學(xue)(xue)(xue)科不具(ju)備(bei)的優勢。教(jiao)(jiao)(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更易(yi)拉近(jin)距(ju)離產生(sheng)信任和親近(jin)感(gan)，對(dui)于在課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)融入思(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)著較大的優勢。教(jiao)(jiao)(jiao)師把思(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的內容(rong)通(tong)過恰當的形(xing)式(shi)(shi)“潤(run)物細(xi)無聲(sheng)(sheng)”地滲透到聲(sheng)(sheng)樂課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)筑牢政(zheng)(zheng)治信仰，堅(jian)定理(li)想(xiang)信念，做到政(zheng)(zheng)治信仰知行合一(yi)。聲(sheng)(sheng)樂課(ke)(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)除了課(ke)(ke)(ke)堂的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，還包括線上(shang)線下(xia)混合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，如微(wei)課(ke)(ke)(ke)、慕課(ke)(ke)(ke)等多種形(xing)式(shi)(shi)的授課(ke)(ke)(ke)使思(si)(si)政(zheng)(zheng)的內容(rong)在歌唱學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)變得生(sheng)動有(you)趣(qu)。線上(shang)線下(xia)同步教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，全方位育人，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)接受思(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育，在歌聲(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)領悟中(zhong)(zhong)國(guo)共產黨人的理(li)想(xiang)情懷。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的這種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)著眼于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的終(zhong)身發(fa)展(zhan)，拓展(zhan)聲(sheng)(sheng)樂課(ke)(ke)(ke)程內容(rong)，改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和評價(jia)方式(shi)(shi)，充分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)主(zhu)性，使聲(sheng)(sheng)樂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)由封閉走向開(kai)放，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)更加豐富多彩，課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更具(ju)活力(li)，提高了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率(lv)和效(xiao)果。

　　理論與實踐相結合 開拓課程思政的新途徑(jing)

　　聲樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習是實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)與理(li)論相結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院尤其(qi)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。在強化實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節、開展(zhan)多(duo)種形式的(de)(de)(de)(de)(de)社會實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活動(dong)方(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院取得了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，積累了(le)(le)經驗，產生(sheng)顯著的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，有效(xiao)地培養(yang)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)社會責任感，提升了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)素(su)質(zhi)和教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力，同時提高了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業水平。這種以(yi)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)為導向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式一(yi)定(ding)程度上改變了(le)(le)聲樂(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)長期以(yi)來存在的(de)(de)(de)(de)(de)弊端(duan)。在開展(zhan)多(duo)元化實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活動(dong)過程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院以(yi)社會作(zuo)為載(zai)體，將(jiang)思(si)政教(jiao)(jiao)育貫穿(chuan)始終，定(ding)期開展(zhan)紅(hong)歌音樂(le)會、名作(zuo)欣賞會、交流感受會等，把思(si)政的(de)(de)(de)(de)(de)元素(su)融入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活和心靈深(shen)處。同時這些正能(neng)(neng)量的(de)(de)(de)(de)(de)音樂(le)會走(zou)進社區、養(yang)老院、醫院，通過社會實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)與參與發揮音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)社會功能(neng)(neng)，體現音樂(le)性(xing)與人文性(xing)相結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)特點。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)中既提高了(le)(le)認知能(neng)(neng)力和辨析(xi)事物的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，又樹立了(le)(le)正確的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)和目標，樹立了(le)(le)遠大的(de)(de)(de)(de)(de)抱負(fu)和科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)觀，增(zeng)強了(le)(le)綜(zong)(zong)合(he)素(su)質(zhi)能(neng)(neng)力。

　　（作者：胡建(jian)林(lin)）