原標題(ti)：資(zi)源整合，教育“城(cheng)鄉一體化”

　　9月(yue)5日，黃色的(de)(de)(de)校(xiao)車(che)緩緩駛(shi)進了(le)蘭(lan)州市第二十九(jiu)中學(xue)。整(zheng)潔的(de)(de)(de)操場、明亮的(de)(de)(de)教室、干凈的(de)(de)(de)食堂、溫馨的(de)(de)(de)宿舍，學(xue)校(xiao)做好了(le)各種準(zhun)備，迎接(jie)學(xue)生們的(de)(de)(de)到來。唐瑩瑩從(cong)校(xiao)車(che)上(shang)下來，看到久未謀面(mian)的(de)(de)(de)同學(xue)和老師，臉上(shang)洋溢著開(kai)心的(de)(de)(de)笑容。

　　這個新學期開始，唐瑩(ying)(ying)瑩(ying)(ying)就(jiu)是二(er)年(nian)級的(de)學生(sheng)(sheng)了。雖然(ran)年(nian)齡很小，但她(ta)已經(jing)在(zai)學校(xiao)(xiao)里度(du)過(guo)了一年(nian)的(de)寄(ji)宿生(sheng)(sheng)活(huo)。和(he)唐瑩(ying)(ying)瑩(ying)(ying)一樣，在(zai)學校(xiao)(xiao)寄(ji)宿的(de)學生(sheng)(sheng)有很多，都是從周邊(bian)的(de)村子里來到二(er)十九(jiu)中上(shang)學的(de)。

　　十年來(lai)，與市民息(xi)息(xi)相關的教育(yu)事業發展突飛猛進，尤(you)其是近(jin)年來(lai)成效顯著(zhu)。2021年初，七里(li)河區進行農(nong)村教育(yu)資源(yuan)整(zheng)合(he)，將西果(guo)園鎮7所后(hou)山農(nong)村小學(xue)整(zheng)合(he)到二十九中，建成了九年一貫制(zhi)(zhi)寄宿制(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)。學(xue)生們在(zai)這里(li)學(xue)習(xi)和生活，享受美好(hao)的校(xiao)(xiao)園時(shi)光(guang)。

　　“城鄉一體化”辦學農村孩子享受到優質教(jiao)育資源

　　“孩子(zi)剛到上學的年(nian)齡，就趕(gan)上了學校合并，覺得(de)特別(bie)幸運！”談起孩子(zi)的入學過程(cheng)，唐瑩(ying)瑩(ying)的爸(ba)爸(ba)唐致蓉高興地說。

　　唐(tang)(tang)致蓉家住西果園(yuan)鎮上嶺村(cun)，村(cun)里(li)有一所小(xiao)學，全校只(zhi)有八九個學生(sheng)。在唐(tang)(tang)瑩(ying)瑩(ying)很小(xiao)的時(shi)候，唐(tang)(tang)致蓉就開始考慮她上學的問題。

　　“作為家(jia)長，我們(men)(men)都希望孩(hai)(hai)子(zi)(zi)能接受好一點的教育(yu)。但是我們(men)(men)村(cun)里(li)就(jiu)一所學校。我在(zai)(zai)外(wai)面打工，家(jia)里(li)只有(you)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的爺爺奶奶。如果選擇去(qu)城(cheng)里(li)上(shang)學，費用高不說，老人們(men)(men)還得專門去(qu)操(cao)心孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，地就(jiu)沒人管(guan)了；如果在(zai)(zai)村(cun)里(li)上(shang)學，又害怕把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)耽(dan)擱了。”

　　就在唐致(zhi)蓉猶豫不決的(de)時候，七里(li)河區(qu)開(kai)始進行農(nong)村教(jiao)育(yu)資源整合，村子里(li)的(de)在校學生都合并到(dao)了二(er)十(shi)九中上學。

　　“這對(dui)我(wo)來(lai)(lai)說是(shi)個再(zai)好不過的(de)消息。”談起教育改革帶來(lai)(lai)的(de)喜(xi)悅和(he)感(gan)觸，唐(tang)致蓉(rong)說，“學(xue)校是(shi)寄宿制的(de)，一(yi)日三餐都免(mian)費，而(er)且來(lai)(lai)回都有校車接送。這樣一(yi)來(lai)(lai)家(jia)里(li)的(de)地(di)不用(yong)撂著了，孩(hai)子的(de)學(xue)習和(he)生活問題我(wo)也不用(yong)操心了，安心打工養家(jia)就行。”

　　長(chang)期以來(lai)，七里(li)河區城(cheng)區校際(ji)間發展(zhan)水平參差不齊(qi)，偏遠(yuan)地區教(jiao)育資源(yuan)滯后(hou)。為此，七里(li)河區通過調(diao)研及多(duo)方準備，制定并啟動(dong)了(le)農村學校布局調(diao)整、農村學校資源(yuan)整合的(de)“城(cheng)鄉一體化”辦學方案。通過方案的(de)實施，使偏遠(yuan)地區的(de)孩(hai)子也享受(shou)到了(le)優質的(de)教(jiao)育資源(yuan)。學校教(jiao)育教(jiao)學質量(liang)的(de)穩步提(ti)高，也使得家(jia)長(chang)們(men)不再(zai)為孩(hai)子的(de)教(jiao)育問題焦慮。

　　“我(wo)的(de)(de)(de)孩子今年(nian)上(shang)(shang)初一(yi)了。以前還考慮過送(song)孩子去市里的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)，但(dan)現(xian)在不再想了。”二十(shi)九中(zhong)初一(yi)新生費行榮的(de)(de)(de)媽媽王(wang)女(nv)士說，“費行榮6年(nian)級也是在這里上(shang)(shang)的(de)(de)(de)。經過一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)感(gan)覺學(xue)(xue)(xue)校現(xian)在的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)質量挺好的(de)(de)(de)，孩子也變得更(geng)愛學(xue)(xue)(xue)習，性格(ge)也更(geng)開朗了。”

　　二十九(jiu)中(zhong)學副校長(chang)林婷表示，農村教(jiao)育資(zi)源整合(he)之后(hou)，學生們(men)有了(le)更專業(ye)的(de)音體(ti)美學科的(de)老師，有了(le)許多(duo)的(de)“第一(yi)(yi)次(ci)”：第一(yi)(yi)次(ci)看見音樂(le)課(ke)上老師彈鋼琴(qin)，第一(yi)(yi)次(ci)感受到體(ti)育課(ke)的(de)豐富多(duo)彩，第一(yi)(yi)次(ci)看到美術老師分享美術作(zuo)品，第一(yi)(yi)次(ci)參加校園藝術節登臺演出……太(tai)多(duo)的(de)“第一(yi)(yi)次(ci)”讓(rang)他們(men)對學習充(chong)滿了(le)期待。五年級學生康田雪和趙林峰(feng)說，在學校合(he)并(bing)之后(hou)，班上同(tong)學增多(duo)，有了(le)廣(guang)闊的(de)交際(ji)空(kong)間，自己也交了(le)很多(duo)朋友。

　　教育資(zi)源整合老師有了(le)更多交流和提升機(ji)會

　　七里河區農村地區進行教(jiao)育資(zi)源整合(he)之后，學(xue)生規(gui)模和師(shi)(shi)資(zi)規(gui)模都有了(le)明顯的增長，同時也拓寬了(le)學(xue)生的活動(dong)空間、優(you)化了(le)師(shi)(shi)資(zi)分配，老師(shi)(shi)們也有了(le)更(geng)多交(jiao)流和提升的機會。

　　“多年(nian)前，在山上(shang)的時(shi)候(hou)我(wo)除(chu)了(le)教(jiao)語文(wen)(wen)還(huan)得(de)帶音樂和舞蹈課，現在我(wo)只要專攻(gong)語文(wen)(wen)就可以了(le)。”蘭州(zhou)市(shi)第二十(shi)九中(zhong)學(xue)語文(wen)(wen)老師顧曉潔說，學(xue)校合并之后，自己也有(you)很(hen)多參加教(jiao)師專業培(pei)訓活動(dong)的機(ji)會，有(you)了(le)更多的發展機(ji)會和成(cheng)長空間(jian)。

　　為了進一(yi)步整體提升七(qi)里河(he)區(qu)中小學(xue)(xue)辦學(xue)(xue)品(pin)質，七(qi)里河(he)區(qu)借鑒(jian)教(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)達地區(qu)成(cheng)功(gong)經驗，以(yi)“努力辦好老百(bai)姓家門(men)口(kou)的每一(yi)所學(xue)(xue)校”為目標，實(shi)施(shi)全域(yu)(yu)集團化(hua)辦學(xue)(xue)。以(yi)“1+N+1”的聯(lian)合(he)(he)方式組建(jian)成(cheng)立10個教(jiao)(jiao)育集團，每個集團以(yi)1所核心(xin)學(xue)(xue)校為總(zong)校、N所城鄉學(xue)(xue)校為分校，發(fa)(fa)揮集團總(zong)校的品(pin)牌效應和示范(fan)引領作用，激發(fa)(fa)集團內(nei)學(xue)(xue)校的辦學(xue)(xue)活力，實(shi)行管理融(rong)合(he)(he)、資源融(rong)合(he)(he)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)融(rong)合(he)(he)、教(jiao)(jiao)師(shi)融(rong)合(he)(he)，建(jian)設互動共贏的學(xue)(xue)校發(fa)(fa)展共同體，全面提升區(qu)域(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育綜(zong)合(he)(he)發(fa)(fa)展水平。

　　林婷稱，在以(yi)前的(de)學(xue)(xue)校，一個(ge)班(ban)往往只有3到5個(ge)學(xue)(xue)生，很(hen)多老師(shi)(shi)(shi)都(dou)是包班(ban)制，語(yu)文數學(xue)(xue)都(dou)要上，很(hen)多先(xian)進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法不能實(shi)現(xian)(xian)。教(jiao)(jiao)育集(ji)團化后，各校的(de)孩(hai)子實(shi)現(xian)(xian)了同(tong)上一節(jie)課，每學(xue)(xue)期集(ji)團內教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)交(jiao)流讓更多的(de)優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)分享教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，實(shi)現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源共享。

　　七里河小學教(jiao)育集(ji)(ji)團(tuan)王官營中心(xin)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長朱潤(run)東(dong)說：“在教(jiao)育集(ji)(ji)團(tuan)成(cheng)立(li)之前，老(lao)師大多(duo)只能在校(xiao)(xiao)內(nei)進(jin)行(xing)常(chang)態化的交(jiao)流(liu)(liu)學習(xi)。如今，集(ji)(ji)團(tuan)內(nei)各(ge)成(cheng)員(yuan)校(xiao)(xiao)之間人員(yuan)可以進(jin)行(xing)柔(rou)性交(jiao)流(liu)(liu)，中心(xin)校(xiao)(xiao)內(nei)的所有(you)教(jiao)師都(dou)能去(qu)集(ji)(ji)團(tuan)的優質學校(xiao)(xiao)觀摩學習(xi)。”

　　　課(ke)后“雙(shuang)減”政策，學生和家長都受益

　　“今天有家庭作業(ye)嗎？”“沒有，我都在課(ke)堂上寫完了！”“那好啊，回(hui)家就可以(yi)和妹妹玩了。”9月7日(ri)下午，馬女(nv)士在敦煌(huang)路小(xiao)學門口接到了放(fang)學的(de)孩(hai)子。

　　“孩子能在學(xue)校把作業(ye)都寫完(wan)真的太好了(le)。我文化水平不高，還擔心沒辦法輔(fu)導(dao)孩子的作業(ye)，但是現在都能在學(xue)校完(wan)成，我也就沒有這方面的煩惱了(le)。”

　　馬(ma)女士說(shuo)，她的(de)(de)孩(hai)子(zi)張思哲在敦(dun)煌路小學(xue)上二年級(ji)。在孩(hai)子(zi)一(yi)年級(ji)的(de)(de)時候，學(xue)校開始進行(xing)延時課，學(xue)習過的(de)(de)知識都(dou)會在延時課上得到鞏固，孩(hai)子(zi)回到家沒有(you)(you)作(zuo)業的(de)(de)負(fu)擔(dan)，能夠(gou)有(you)(you)更(geng)多(duo)玩(wan)耍(shua)的(de)(de)時間，她也不再(zai)為(wei)輔導(dao)功課的(de)(de)問題(ti)擔(dan)憂。

　　2021年(nian)，為落實“雙減”政策，促(cu)進學(xue)生全面發展，七里河區各小學(xue)開始提(ti)供(gong)延時(shi)服務。在(zai)延時(shi)課上(shang)，學(xue)生們能夠有充足(zu)的時(shi)間(jian)消化(hua)課堂知(zhi)識(shi)，由老(lao)師(shi)輔導(dao)完成(cheng)(cheng)課后作業。對于這一政策，很多家長都表示歡迎和贊成(cheng)(cheng)。

　　“孩子(zi)的爸爸媽媽都(dou)在外(wai)地上班，我和老伴也(ye)輔導不了(le)作業。現在好(hao)了(le)，有了(le)延時課，我們只操心(xin)好(hao)孩子(zi)的吃(chi)穿就行了(le)。”二年級(ji)學生(sheng)妥恩慈的奶奶說(shuo)。

　　課后延時服務(wu)，不僅解決了家(jia)長輔(fu)導學生家(jia)庭(ting)作業(ye)的(de)煩(fan)惱，而且也惠(hui)及(ji)了不能按時接送孩子的(de)家(jia)長。

　　“以前孩(hai)子們(men)4點多就(jiu)放學(xue)了(le)，那會兒我還在上班(ban)，家(jia)里又沒有人接(jie)(jie)(jie)，就(jiu)只能讓孩(hai)子待在小飯桌。現在下(xia)(xia)班(ban)后來(lai)接(jie)(jie)(jie)孩(hai)子也來(lai)得(de)及(ji)。”“我每天(tian)5點半(ban)下(xia)(xia)班(ban)，學(xue)校沒有延時(shi)服(fu)務的(de)時(shi)候，根(gen)本沒時(shi)間(jian)接(jie)(jie)(jie)孩(hai)子，都是孩(hai)子爺爺奶奶來(lai)接(jie)(jie)(jie)。老人們(men)腿腳不好，每天(tian)接(jie)(jie)(jie)送(song)也很(hen)費勁。但是現在我下(xia)(xia)班(ban)后，正(zheng)好可以趕上孩(hai)子放學(xue)，就(jiu)不用麻煩(fan)老人了(le)。”四年級學(xue)生家(jia)長袁女士和(he)劉(liu)女士說。

　　在延(yan)時課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)，除了(le)學(xue)科學(xue)習任(ren)務(wu)，七里河各小(xiao)學(xue)還設(she)置(zhi)了(le)豐富多彩(cai)的(de)校本課(ke)(ke)(ke)程，讓(rang)學(xue)生在社團活動中發(fa)現(xian)特長、激(ji)活潛能，得到全面發(fa)展。敦(dun)煌路小(xiao)學(xue)每周三(san)下午(wu)的(de)最后一節課(ke)(ke)(ke)，學(xue)生們能上(shang)自己喜歡(huan)的(de)社團課(ke)(ke)(ke)。學(xue)校精(jing)心選擇和(he)安排了(le)扎(zha)染、田徑、舞蹈、合唱等特色課(ke)(ke)(ke)，讓(rang)孩子們的(de)興趣得到充分發(fa)展；七里河區小(xiao)學(xue)推出“1+7”課(ke)(ke)(ke)程體(ti)系，從善學(xue)、健康、博藝、悅讀、篤(du)行、尚(shang)禮、創(chuang)新等維度，豐富、優化、補充基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程……

　　“延時課(ke)程可以滿足學生(sheng)多樣化的需求，孩子和家長的壓力都減輕了，孩子們(men)也增(zeng)加了鍛(duan)煉(lian)和戶外活動的時間，我是比較滿意的。”一(yi)位家長說。

　　文(wen)/圖 奔流新聞·蘭州(zhou)晨(chen)報記者(zhe) 沙(sha)金萍