原(yuan)標題：建設教(jiao)育大(da)平(ping)臺驅動教(jiao)學云變革(ge)打通融合發(fa)展新(xin)賽道

　　數(shu)字(zi)化助(zhu)推(tui)甘肅教(jiao)育“變軌超車(che)”

　　省委教(jiao)育工委、省教(jiao)育廳(ting)主要(yao)負責人(ren)在隴南市武都區東江(jiang)初級(ji)中學觀摩融(rong)創課堂。

　　張掖市(shi)甘(gan)州區思源實驗學校利(li)用(yong)少年硅谷(gu)創(chuang)客教(jiao)室(shi)進行社團活動(dong)。活動(dong)過(guo)程中同(tong)學們對機器人、無人機產生了濃厚的(de)興趣，并在(zai)授課老師的(de)指導下進行實操。

　　臨(lin)夏(xia)州積石(shi)山(shan)縣中咀嶺小學(主(zhu)講課堂)與(yu)臨(lin)夏(xia)市西關小學(從講課堂)開設(she)的三年級音樂“專遞課堂”。

　　2022年(nian)初(chu)，“教(jiao)育(yu)數字化戰略行動(dong)”一詞出(chu)現在(zai)教(jiao)育(yu)部(bu)文件中(zhong)，發出(chu)了我國教(jiao)育(yu)數字化轉型動(dong)員令。

　　“推(tui)進教育(yu)數(shu)字化(hua)，建(jian)設全民終身學習(xi)(xi)的學習(xi)(xi)型社會、學習(xi)(xi)型大(da)國。”黨的二十大(da)將教育(yu)數(shu)字化(hua)推(tui)向了(le)(le)新高度，也讓教育(yu)數(shu)字化(hua)迎來了(le)(le)黃金發展機遇。

　　作為國家智慧教育平臺第二批試點省份，教育數字化能給甘肅帶來什么？

　　“數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)有利(li)于解決我省優質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源(yuan)不足、配(pei)置不均衡等問題，快速高(gao)效填補教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)洼地，大力促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公平，是我省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)‘變軌(gui)超車’的重要引擎。”省委教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工委書記，省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳黨組書記、廳長張國(guo)珍(zhen)介(jie)紹(shao)，近(jin)年來，我省深入實施(shi)國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)戰略(lve)行動，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)支撐引領教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代(dai)化(hua)(hua)，加快推進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉型，走出了一條欠發達地區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)特(te)色發展之(zhi)路。

　　打破“數據孤島”

　　實現優質資源共享

　　在蘭州市外國語學(xue)(xue)校，每天下午的課后服務時間最為熱鬧。70余(yu)門(men)個(ge)性(xing)化(hua)特色課程如火如荼，每個(ge)學(xue)(xue)生都(dou)學(xue)(xue)其所好、樂在其中(zhong)。

　　“能夠高質量開(kai)展如此豐富多彩的社(she)團活動，離不開(kai)課后(hou)服務管(guan)理平臺的鼎力相助。”該校校長張潤(run)娥說，學校依托教育大(da)數據(ju)技術，利用平臺開(kai)展一站式便利化(hua)服務，讓(rang)每個學生在校內“吃得飽”“吃得好”，打出了(le)一套漂亮(liang)的提質增效“組合拳”。

　　早在2017年(nian)，蘭州(zhou)市外國語學(xue)校就(jiu)被蘭州(zhou)市確定為首(shou)批“智慧(hui)課(ke)堂”試點示范(fan)項目校。除課(ke)后服務管理，學(xue)校還在走班管理、安全管理、教(jiao)學(xue)質量提升等方面下足功夫(fu)，解(jie)決了(le)以前“頭疼(teng)”的(de)“老大難”問題。以學(xue)校的(de)走班管理為例，教(jiao)師(shi)只要打開平(ping)臺(tai)APP就(jiu)可即時了(le)解(jie)學(xue)生到課(ke)情況，平(ping)臺(tai)還結(jie)合(he)學(xue)生的(de)課(ke)堂表(biao)現數據記錄(lu)，自動生成(cheng)成(cheng)長分(fen)析報告并推送給教(jiao)師(shi)和(he)家(jia)長，既提升了(le)學(xue)校的(de)管理效能，又讓(rang)學(xue)校與家(jia)庭(ting)之間的(de)溝通變(bian)得(de)清晰、通暢(chang)。

　　蘭州市外國(guo)語(yu)學(xue)校(xiao)的(de)變化(hua)并(bing)非個例。近年來(lai)，我(wo)省在扎實做好國(guo)家智慧教(jiao)(jiao)育平(ping)臺試點應用(yong)的(de)基礎上，推動各(ge)級各(ge)類學(xue)校(xiao)有(you)效應用(yong)國(guo)家智慧教(jiao)(jiao)育平(ping)臺優質資(zi)源(yuan)，積(ji)極構(gou)建以(yi)國(guo)家智慧教(jiao)(jiao)育平(ping)臺為核心、以(yi)甘(gan)肅智慧教(jiao)(jiao)育平(ping)臺為樞紐的(de)互(hu)(hu)聯互(hu)(hu)通(tong)智慧教(jiao)(jiao)育體(ti)系，實現數據互(hu)(hu)聯互(hu)(hu)通(tong)，資(zi)源(yuan)共享共用(yong)，打破(po)了各(ge)自為戰導致的(de)“信息孤島(dao)”“資(zi)源(yuan)孤島(dao)”和“應用(yong)孤島(dao)”，提升師生參與(yu)度，力促傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)育轉(zhuan)型。

　　省教(jiao)育(yu)廳黨組(zu)高度重視(shi)教(jiao)育(yu)數(shu)字化工作，全廳上下形成了統一領導、分(fen)工負責、協(xie)同推進的(de)(de)(de)(de)良好工作格局(ju)，推進教(jiao)育(yu)數(shu)字化也成為市縣政府、校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)“一把(ba)手”工程。同時，我省將教(jiao)育(yu)數(shu)字化工作納入對地方政府教(jiao)育(yu)督導考核的(de)(de)(de)(de)重要(yao)內容。在學校(xiao)，教(jiao)師使用信息技術開展(zhan)教(jiao)學活動的(de)(de)(de)(de)情況是績(ji)效考核、職稱評審、崗(gang)位晉(jin)級(ji)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)依據。

　　現如今，從點到(dao)面，從經驗驅動轉向數據驅動，越來越多(duo)的(de)(de)學校和(he)教(jiao)師加入應用推廣和(he)創新探索的(de)(de)隊伍，像一條條支流匯入云平(ping)臺這片“數字(zi)海(hai)洋”，讓困擾(rao)教(jiao)育多(duo)年的(de)(de)個性化培養、精細(xi)化管(guan)理(li)有了解決途徑。只要打開甘肅智慧(hui)教(jiao)育平(ping)臺，就(jiu)能找到(dao)各(ge)類問題的(de)(de)“答(da)案”——

　　在甘(gan)肅智慧教(jiao)育平(ping)臺(tai)上，教(jiao)師可(ke)以使用海量(liang)的(de)教(jiao)學資源，進行網(wang)絡教(jiao)研、學生(sheng)輔導(dao)；學生(sheng)可(ke)以在平(ping)臺(tai)上進行課前(qian)預習、課后查缺補漏；家長可(ke)以通過平(ping)臺(tai)實(shi)現家校互動，及(ji)時了解孩子在學校的(de)學習情況；學校可(ke)以借助平(ping)臺(tai)實(shi)現教(jiao)務管理、班(ban)級管理……

　　甘肅智慧(hui)教育(yu)(yu)平臺上共(gong)(gong)匯聚20多(duo)(duo)個系統，集成100多(duo)(duo)個應用，分析數(shu)據成果110多(duo)(duo)項，累計教育(yu)(yu)資源(yuan)1000多(duo)(duo)萬(wan)條。以該平臺為載(zai)體，組織全省師生開展線上競賽(sai)活(huo)動67項，參與師生8.02萬(wan)人，申報參賽(sai)作(zuo)品9.65萬(wan)件(jian)，累計評選出優(you)秀作(zuo)品6463余件(jian)，匯聚了一(yi)大批(pi)優(you)質數(shu)字教育(yu)(yu)教學資源(yuan)，促進了優(you)質教育(yu)(yu)資源(yuan)共(gong)(gong)建(jian)共(gong)(gong)享。

　　在甘肅智慧教育平(ping)臺上，建成了高考綜(zong)合改革(ge)信(xin)息(xi)管(guan)理(li)系(xi)統，為(wei)全(quan)(quan)省(sheng)高中學(xue)(xue)生提(ti)供綜(zong)合素質評(ping)(ping)價管(guan)理(li)、選課走班管(guan)理(li)、學(xue)(xue)生發(fa)展指導管(guan)理(li)等(deng)應用，實現(xian)了全(quan)(quan)流程、全(quan)(quan)鏈(lian)條、全(quan)(quan)生命(ming)周期的教學(xue)(xue)、教研、評(ping)(ping)價、學(xue)(xue)習、管(guan)理(li)數據(ju)的無感式、伴隨式收集和互聯互通以及以數據(ju)交互、信(xin)息(xi)評(ping)(ping)估為(wei)主的數字化(hua)教育理(li)念變革(ge)。

　　與此(ci)同時，我省(sheng)(sheng)大力支持各市(shi)州中小學打造(zao)智(zhi)慧教育(yu)示范區(qu)和標(biao)桿(gan)校，積極探(tan)索適合全省(sheng)(sheng)智(zhi)慧教育(yu)發(fa)展的新路徑(jing)。目前(qian)，建設“省(sheng)(sheng)級智(zhi)慧教育(yu)示范區(qu)”14個(ge)(ge)、“省(sheng)(sheng)級智(zhi)慧教育(yu)標(biao)桿(gan)校”84所。積極培育(yu)網(wang)絡(luo)學習空(kong)間應用典型(xing)，教師空(kong)間開通(tong)率為92.59%，學生(sheng)空(kong)間開通(tong)率為82.66%，先后有6個(ge)(ge)區(qu)域和17所學校被教育(yu)部(bu)認定(ding)為網(wang)絡(luo)學習空(kong)間應用普及優秀區(qu)域和學校。

　　在隴(long)原大(da)地，教(jiao)育數(shu)(shu)字(zi)化正在奏響新(xin)旋律。無論是高校(xiao)，還是偏(pian)遠村(cun)小、教(jiao)學(xue)點，人人、時(shi)時(shi)、處處可共享線上課程，海量(liang)教(jiao)育資源源源不斷匯集(ji)，數(shu)(shu)字(zi)化正在推動教(jiao)育變(bian)革(ge)步步深入(ru)(ru)，人工智能、云計算、大(da)數(shu)(shu)據、區塊鏈等(deng)新(xin)技術讓教(jiao)、學(xue)、管、評、考等(deng)進入(ru)(ru)精準模(mo)式……

　　填補教育洼地

　　薄弱校駛入“快車道”

　　“詞語寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)來(lai)做客啦！下面，我們請明(ming)(ming)水河教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)點的同學(xue)(xue)們來(lai)認識這些客人……”這是日前張掖市(shi)臨澤縣新華學(xue)(xue)區(qu)西片教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)共同體開展(zhan)互動課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時，大寨(zhai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)點骨干教(jiao)(jiao)師張玉鑫帶領(ling)富強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)點和明(ming)(ming)水河教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)點3所學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生同上一(yi)堂語文課的情景。

　　這樣的(de)教學(xue)場景，在(zai)(zai)臨澤(ze)縣(xian)已成(cheng)常態(tai)。近年(nian)來(lai)，該縣(xian)依托國家、省、市(shi)、縣(xian)四(si)級平(ping)臺深入推進網(wang)絡(luo)學(xue)習空間(jian)普(pu)及應用(yong)，在(zai)(zai)全(quan)縣(xian)6所(suo)城區中小(xiao)學(xue)、8所(suo)鎮中心小(xiao)學(xue)和66所(suo)村教學(xue)點啟動“網(wang)絡(luo)學(xue)習空間(jian)”應用(yong)共同體建設，并建成(cheng)臨澤(ze)教育專網(wang)，實(shi)現中小(xiao)學(xue)內網(wang)高速互聯互通和城鄉主講、聽(ting)課“二(er)合一互動教室”全(quan)覆蓋。

　　與(yu)此同(tong)時，在“三個(ge)課堂(tang)”教(jiao)學(xue)應用(yong)的(de)基礎上，臨(lin)澤(ze)縣(xian)探索形成了(le)“村(cun)教(jiao)學(xue)點互動課堂(tang)教(jiao)學(xue)共(gong)(gong)同(tong)體”“城(cheng)鄉美育同(tong)步課堂(tang)教(jiao)學(xue)共(gong)(gong)同(tong)體”“縣(xian)域名師在線直播教(jiao)學(xue)共(gong)(gong)同(tong)體”等(deng)5個(ge)空(kong)間應用(yong)新模式(shi)，讓農(nong)村(cun)學(xue)校和(he)教(jiao)學(xue)點因缺(que)少師資、開不(bu)足開不(bu)好的(de)音樂、美術(shu)等(deng)課程更(geng)有質量、更(geng)具活力(li)，有效解決了(le)鄉村(cun)教(jiao)師結構性(xing)短缺(que)問(wen)題(ti)，助推了(le)城(cheng)鄉教(jiao)育一體化發展。

　　不只(zhi)是臨澤(ze)，全(quan)(quan)省(sheng)各地都在大力推進中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)育數字化(hua)建設(she)與應用。據統計，2014年至(zhi)2022年，依托“全(quan)(quan)面改薄”“能力提升”等項(xiang)目(mu)(mu)，全(quan)(quan)省(sheng)統籌項(xiang)目(mu)(mu)資(zi)金34.29億元，為11255所義務教(jiao)(jiao)育學(xue)校配備各類(lei)信息化(hua)設(she)施設(she)備35.98萬臺，在貧困地區中(zhong)(zhong)小學(xue)和教(jiao)(jiao)學(xue)點建設(she)“班(ban)(ban)班(ban)(ban)通”教(jiao)(jiao)室8.72萬個，全(quan)(quan)省(sheng)中(zhong)(zhong)小學(xue)互聯網接入率(lv)達(da)100%。截至(zhi)目(mu)(mu)前，全(quan)(quan)省(sheng)中(zhong)(zhong)小學(xue)至(zhi)少擁(yong)有(you)一間多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)室的學(xue)校比例達(da)到98.65%，全(quan)(quan)省(sheng)高校實現(xian)無線校園網全(quan)(quan)覆蓋。

　　數字化建設使教(jiao)育(yu)落后地(di)區共(gong)享優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)資源，教(jiao)育(yu)洼地(di)快速高效填補，實現了“彎道超(chao)車(che)”甚至“變軌超(chao)車(che)”。天祝藏族自治(zhi)縣(xian)地(di)處我省中部、武威(wei)市南(nan)部，位于河西(xi)走廊和祁連山東端，過去教(jiao)育(yu)發展(zhan)不平衡不充(chong)分問題(ti)相對(dui)突出。近年(nian)來，天祝縣(xian)穩步推動(dong)教(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)化向2.0轉段(duan)(duan)升級，按照“一體規劃、項(xiang)目支(zhi)撐、重點突破、以(yi)點帶面”的(de)方案，努力促(cu)進教(jiao)學(xue)融合(he)創新，各學(xue)段(duan)(duan)教(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)化建設、管理及(ji)應(ying)用工作(zuo)得到(dao)長足發展(zhan)，實現全縣(xian)所有學(xue)校網絡高速互聯、信(xin)息(xi)高效互通、資源高度共(gong)享。

　　同時，按照“4+X”方式(shi)參(can)與互加(jia)(jia)美(mei)(mei)麗鄉村網絡公(gong)益課(ke)程(cheng)，由縣(xian)級層(ceng)面主導(dao)開設(she)快樂(le)音樂(le)、彩虹花晨讀、科學(xue)魚和(he)夏加(jia)(jia)兒(er)美(mei)(mei)術四門共(gong)享課(ke)程(cheng)，學(xue)校層(ceng)面結合實際開設(she)“韻律舞蹈(dao)”“生命教育”等(deng)課(ke)程(cheng)，助推(tui)農牧(mu)區小(xiao)規模學(xue)校向(xiang)小(xiao)而美(mei)(mei)、小(xiao)而優個性化發展(zhan)。

　　“教(jiao)育數字化，讓越來越多(duo)的(de)學生會(hui)學習、愿學習、樂學習。一臺(tai)設(she)備、一根網線就讓孩(hai)子(zi)們看到(dao)外面(mian)的(de)世界，通過(guo)同步課堂、專遞課堂，牧區孩(hai)子(zi)也和大城市的(de)孩(hai)子(zi)一樣，獲(huo)取知識的(de)渠道變(bian)寬，方法變(bian)多(duo)。”天祝縣電教(jiao)中心(xin)教(jiao)研員(yuan)張玉梅高興地說。

　　在甘南州、臨夏州和(he)慶陽(yang)市(shi)“兩州一(yi)市(shi)”和(he)23個國家鄉村(cun)振興(xing)重點幫扶縣實(shi)施的省級同(tong)(tong)(tong)享大城(cheng)市(shi)優(you)質教育資(zi)源示范化項目(mu)也收到了(le)同(tong)(tong)(tong)樣的“好(hao)評(ping)”。該項目(mu)采用“中(zhong)(zhong)心校(xiao)帶教學(xue)(xue)(xue)點”模(mo)式推動23個縣的800所(suo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)全課(ke)程(cheng)共享課(ke)堂，將(jiang)西(xi)北師范大學(xue)(xue)(xue)附(fu)屬中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)的數(shu)學(xue)(xue)(xue)、英語(yu)每周(zhou)各(ge)一(yi)次向(xiang)“兩州一(yi)市(shi)”19所(suo)普通高中(zhong)(zhong)同(tong)(tong)(tong)步傳輸，將(jiang)甘肅省蘭州實(shi)驗小(xiao)學(xue)(xue)(xue)、隴南實(shi)驗小(xiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)至(zhi)四年級音樂、美術課(ke)程(cheng)向(xiang)薄弱學(xue)(xue)(xue)校(xiao)遠程(cheng)直播(bo)，將(jiang)大城(cheng)市(shi)優(you)質教育資(zi)源傳送(song)到農(nong)村(cun)地(di)區(qu)(qu)、民族地(di)區(qu)(qu)、邊遠地(di)區(qu)(qu)，縮小(xiao)了(le)區(qu)(qu)域、城(cheng)鄉、校(xiao)際(ji)差距。

　　從全(quan)省范圍來看，網(wang)(wang)(wang)絡(luo)直播課、網(wang)(wang)(wang)絡(luo)調研(yan)、網(wang)(wang)(wang)絡(luo)培訓、網(wang)(wang)(wang)絡(luo)德(de)育(yu)、網(wang)(wang)(wang)上(shang)讀(du)書會等已經成為越來越多(duo)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)新常態(tai)，優(you)質(zhi)校與薄(bo)(bo)弱(ruo)校網(wang)(wang)(wang)上(shang)結對、線上(shang)牽手，開展跨(kua)區域、跨(kua)學(xue)(xue)(xue)校的(de)互動教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)成為“新風尚”，有效解決了薄(bo)(bo)弱(ruo)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)師結構(gou)性短缺、開不好課的(de)問題，切實(shi)提升了教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。

　　重塑教學模式

　　數字化催生課堂“蝶變”

　　技術的(de)發展(zhan)給學(xue)校和教師(shi)提(ti)供了審(shen)視教學(xue)的(de)新視角和更廣闊的(de)教學(xue)創新平臺，在(zai)教育數字化轉(zhuan)型背景(jing)下，傳(chuan)統課堂正在(zai)發生變革(ge)……

　　走進武都(dou)區東(dong)江初(chu)級中學(xue)(xue)(xue)，在(zai)該(gai)校(xiao)八年(nian)級一(yi)堂地(di)理(li)課上，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生桌面上都(dou)擺(bai)有一(yi)臺平板電腦(nao)，課本(ben)上的(de)地(di)形圖同步于平板屏(ping)幕中，或放大，或縮小，清(qing)晰明了。下課前，與(yu)本(ben)節知識點相關的(de)題(ti)目在(zai)平板屏(ping)幕彈出(chu)，學(xue)(xue)(xue)生們“即(ji)學(xue)(xue)(xue)即(ji)測”。

　　為培養學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、自(zi)(zi)(zi)我思考、自(zi)(zi)(zi)主(zhu)探究(jiu)和自(zi)(zi)(zi)我評(ping)估能(neng)力(li)，東江初級(ji)中學(xue)(xue)(xue)將“自(zi)(zi)(zi)導式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、小(xiao)組合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、移動終端、網絡(luo)課(ke)程、智慧平臺(tai)”等(deng)組合應用(yong)，構(gou)建起(qi)新型教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，發起(qi)了一(yi)場技術支持下(xia)的課(ke)堂變革。翻轉課(ke)堂、微課(ke)程視(shi)頻、交(jiao)互學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)等(deng)新奇時尚(shang)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)，以及借助云平臺(tai)的優質學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資源，提高了學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)性(xing)和自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)，課(ke)堂上你(ni)追我趕的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛(fen)圍蔚然成風。

　　“原來是教師備課(ke)(ke)教學生(sheng)，以(yi)教為主(zhu)。現(xian)在是圍(wei)繞學生(sheng)的(de)問題(ti)引導學生(sheng)以(yi)學為主(zhu)。課(ke)(ke)堂知識容量更大、效率(lv)更高了。”東江初級中學的(de)教師們感慨，技術的(de)發展倒逼大家走(zou)出舒適(shi)區，改變了一塊黑板(ban)、一支(zhi)粉筆(bi)、一本書(shu)的(de)傳統(tong)課(ke)(ke)堂模式(shi)，真正實現(xian)了因材施教。

　　技(ji)術催生(sheng)(sheng)的課堂變革不僅發生(sheng)(sheng)在東(dong)江初級中學(xue)，在地處南秦嶺(ling)深(shen)山(shan)里的舟曲縣沙川(chuan)小(xiao)學(xue)，隴南師(shi)范高(gao)等專科(ke)學(xue)校的學(xue)生(sheng)(sheng)在技(ji)術的驅動下，探(tan)索教(jiao)育信息化與教(jiao)育教(jiao)學(xue)的深(shen)度融合，開展線(xian)上線(xian)下相結合、豐富多樣的高(gao)效支教(jiao)模式，促進了優質教(jiao)育資源的共享。

　　這得(de)益于我(wo)省率(lv)先在全國探索實施的“互聯網+支教(jiao)(jiao)”項目(mu)。由西(xi)北師范大學、河西(xi)學院等8所師范院校對口支教(jiao)(jiao)東鄉(xiang)縣(xian)、禮縣(xian)、宕昌縣(xian)等9個縣(xian)，以互聯網為(wei)支撐、以專遞(di)課堂為(wei)紐帶，打(da)破(po)了傳統支教(jiao)(jiao)方式局限(xian)性，將師范類(lei)高校與義(yi)務教(jiao)(jiao)育薄(bo)弱學校的需求雙向對接，為(wei)鞏固拓(tuo)展脫貧攻堅成果同(tong)鄉(xiang)村振(zhen)興(xing)有效銜接提供了新(xin)模式、新(xin)途徑(jing)。

　　截至目(mu)前(qian)，該項目(mu)已覆(fu)蓋9個(ge)(ge)(ge)市州(zhou)18個(ge)(ge)(ge)縣區92個(ge)(ge)(ge)鄉鎮250個(ge)(ge)(ge)行政村272所(suo)中小學(xue)；8所(suo)師(shi)范(fan)院校共選派210名(ming)指(zhi)導(dao)教師(shi)和(he)1009名(ming)優(you)秀(xiu)師(shi)范(fan)生(sheng)，開設美術(shu)、音樂(le)、英語等12個(ge)(ge)(ge)科目(mu)，支教班(ban)級938個(ge)(ge)(ge)，已授課4.42萬(wan)學(xue)時，上課學(xue)生(sheng)總數達到29.58萬(wan)人(次)。

　　為加速教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式重(zhong)塑(su)，創新育(yu)(yu)人模式和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)治理方式，我省不斷加快教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字化的(de)示范(fan)引領(ling)。蘭州市(shi)實施的(de)“蘭州智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)·名師在線”課程(cheng)應用，突破時間、空(kong)間限制，集中市(shi)域(yu)內名師資(zi)源(yuan)對全市(shi)城鄉(xiang)學(xue)(xue)生開展遠程(cheng)實時課后輔導，同步共享優質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)，引導學(xue)(xue)生從“要我學(xue)(xue)”變(bian)成(cheng)“我要學(xue)(xue)”。據統計，2019年以(yi)來，“蘭州智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)·名師在線”共安(an)排授課教(jiao)(jiao)師1818名，設置初一至高三多個年級課程(cheng)，累(lei)計開課7575課時。

　　近年(nian)來，定西(xi)市以(yi)(yi)促進信息技術與(yu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)深度融合(he)為核心(xin)，從環境建(jian)設、融合(he)應(ying)用(yong)、素(su)養提升等方面大(da)力推進智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育示(shi)范區和(he)標桿校建(jian)設，不斷(duan)催(cui)生課(ke)(ke)程變革與(yu)跨學(xue)(xue)科(ke)融合(he)，課(ke)(ke)堂變得(de)智(zhi)能多樣(yang)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)生為中(zhong)心(xin)的(de)個(ge)(ge)性化(hua)(hua)、體(ti)驗式(shi)、合(he)作式(shi)學(xue)(xue)習(xi)成為可(ke)能。隴西(xi)縣思(si)源實驗學(xue)(xue)校探(tan)索實踐“雙師(shi)課(ke)(ke)堂”，采用(yong)“線(xian)上名(ming)師(shi)傳道授業(ye)+教(jiao)(jiao)研”及(ji)“線(xian)下助(zhu)教(jiao)(jiao)答疑(yi)解惑+服(fu)務”的(de)方式(shi)，兩(liang)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)同上一堂課(ke)(ke)，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生同時享(xiang)受到兩(liang)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)服(fu)務，充分調動了學(xue)(xue)習(xi)積極性，既實現了教(jiao)(jiao)師(shi)從“輸(shu)血”到“造血”的(de)轉變，也促進了學(xue)(xue)生個(ge)(ge)性化(hua)(hua)和(he)互(hu)動性學(xue)(xue)習(xi)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育數(shu)(shu)字(zi)化也給越來越多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)造(zao)了快速成(cheng)長的(de)機(ji)遇。從(cong)原先(xian)的(de)“不敢(gan)用(yong)、不愿用(yong)”到“能(neng)創(chuang)新、離不開(kai)”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)開(kai)始享受數(shu)(shu)字(zi)化帶來的(de)全新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體驗，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)信息素(su)養能(neng)力大幅提升(sheng)。近年(nian)來，甘肅培(pei)訓中小學(幼(you)兒園)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)29萬人，占(zhan)專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總數(shu)(shu)的(de)88.86%。開(kai)展(zhan)“一(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)優(you)課、一(yi)(yi)(yi)(yi)課一(yi)(yi)(yi)(yi)名師(shi)(shi)(shi)(shi)”活動，全省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)共(gong)曬課81.2萬人次，歷年(nian)來曬課數(shu)(shu)和部(bu)優(you)數(shu)(shu)均居全國(guo)前(qian)列、西部(bu)領先(xian)。同時，采用(yong)“互聯(lian)網+移(yi)動端”學習模式，實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)人文素(su)養提升(sheng)工程(cheng)，累計培(pei)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)30余萬名，實現(xian)中小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓全覆蓋。

　　如今，教(jiao)育(yu)數字化(hua)在促進(jin)教(jiao)育(yu)機會公平、服(fu)務惠及(ji)和(he)資(zi)源共享領域(yu)的作用進(jin)一步(bu)凸(tu)顯，在隴原(yuan)大地上，逐步(bu)形成適應社會主義現代(dai)化(hua)強國建設(she)需求的人才(cai)培養模(mo)式與教(jiao)育(yu)生態。

　　“今年，我(wo)們提出創建(jian)(jian)數字化戰略(lve)行動(dong)助推(tui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)(dai)化示范區(qu)，就是要以(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字化推(tui)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)變革和創新(xin)，推(tui)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開拓新(xin)賽道(dao)，變軌超(chao)車(che)構(gou)建(jian)(jian)數字化引領教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)(dai)化發展的新(xin)格局，加快建(jian)(jian)設高質量(liang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系，辦好(hao)人民滿(man)意的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，為全面(mian)建(jian)(jian)設社會主(zhu)義現代(dai)(dai)化幸福美好(hao)新(xin)甘肅作出新(xin)貢獻。”張(zhang)國珍說。

　　(尹曉軍)