在(zai)甘南藏族自(zi)治州，一場教(jiao)育改革正在(zai)悄然進(jin)行(xing)。這場改革的(de)引領者，就是甘南州教(jiao)育局黨組書(shu)記、局長龍布。他認真(zhen)貫徹(che)落實省(sheng)(sheng)委(wei)省(sheng)(sheng)政府的(de)部(bu)署要(yao)求，將推廣普及(ji)國家通用語言文字工作視為鑄牢中華民族共同體(ti)意識(shi)的(de)關鍵所在(zai)。

　　龍(long)布深知，語言(yan)不僅是溝通的工(gong)具，更(geng)是心(xin)靈(ling)的橋梁。他堅持以(yi)人才培養(yang)為基礎(chu)，以(yi)思政教(jiao)學為靈(ling)魂，以(yi)文化浸潤為紐帶(dai)，全力(li)推進國(guo)家通用語言(yan)文字改革(ge)。在他的帶(dai)領下，甘南州(zhou)于2023年秋季學期成功(gong)實現了中小學課(ke)程設(she)置與全國(guo)并軌同(tong)步，提前兩年達成了教(jiao)改目標(biao)。

　　改革(ge)初期，龍布深入一線，通(tong)過座談調(diao)研(yan)和分(fen)析研(yan)判(pan)，掌握了(le)改革(ge)關鍵所在。他組織近1000名干部教師赴(fu)外地學(xue)習成(cheng)功經驗(yan)，為教改落地提供了(le)有力支持(chi)。

　　龍布(bu)堅持從娃娃抓(zhua)起(qi)，大力(li)開展“學(xue)前學(xue)會普通話”行動和“童(tong)語同(tong)音”計(ji)劃(hua)，通過學(xue)生帶(dai)動家長說普通話、寫規范字。他(ta)深知，只有(you)讓孩子們從小掌(zhang)握國家通用(yong)語言文字，才能(neng)為(wei)他(ta)們打開更廣闊的世界之門(men)。針對學(xue)生知識斷層和教(jiao)師能(neng)力(li)不(bu)足的問題，他(ta)組織編印銜接教(jiao)材，派送教(jiao)師到師范類院校進行普通話集訓，并(bing)積極爭取(qu)頂崗支教(jiao)教(jiao)師，填(tian)補教(jiao)師空缺。

　　在推進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革的過程中，龍布始終(zhong)聚焦主(zhu)線(xian)，強(qiang)化宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)育(yu)(yu)，推進(jin)共有精神家園(yuan)建(jian)(jian)設(she)。他主(zhu)持制定實施方(fang)案，出(chu)臺加強(qiang)思政(zheng)課建(jian)(jian)設(she)等舉措(cuo)，制作宣(xuan)傳(chuan)片(pian)，宣(xuan)講黨的民族政(zheng)策、教(jiao)育(yu)(yu)政(zheng)策。他還推動在蘭(lan)州(zhou)新區建(jian)(jian)成甘南實驗中學，讓甘南學生走出(chu)甘南，接(jie)受優質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)。

　　參(can)加(jia)完全(quan)國民(min)(min)族(zu)團結(jie)進步(bu)表彰大會，龍布說(shuo)：“我們(men)將把鑄牢中(zhong)華民(min)(min)族(zu)共同(tong)體意識(shi)作為教育工作的(de)主(zhu)線(xian)，傾心(xin)傾情推(tui)動全(quan)州各族(zu)師(shi)生有(you)(you)(you)形有(you)(you)(you)感有(you)(you)(you)效鑄共同(tong)、交(jiao)往交(jiao)流交(jiao)融促團結(jie)，牢固(gu)樹立‘四(si)個與共’的(de)共同(tong)體理念，切實增強‘五個認(ren)同(tong)’，構建各族(zu)師(shi)生共有(you)(you)(you)精神家園。”

　　龍布的付出(chu)得到了回(hui)報(bao)。在他的帶(dai)領下，甘南州教育系統進(jin)一(yi)步堅定了“聽黨話(hua)、感黨恩、跟(gen)黨走”的思想自(zi)覺和行(xing)動(dong)自(zi)覺。各民族(zu)師生廣泛交往、全(quan)面交流(liu)、深度交融的思想堅如磐(pan)石。如今，甘南州的孩子(zi)們不僅(jin)掌握了國家通(tong)用語言文字，而且(qie)在心靈深處種下了鑄(zhu)牢中華民族(zu)共同體意識的種子(zi)。