“媽媽導(dao)讀師”活動上線之路(lu)

　　□郎浩舟

　　為抗擊新冠(guan)肺(fei)炎疫情(qing)(qing)，豐(feng)富(fu)居家(jia)(jia)(jia)少年兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)生活，同時表達大(da)家(jia)(jia)(jia)對(dui)疫情(qing)(qing)的(de)(de)思(si)考，對(dui)奮戰在(zai)各(ge)(ge)條戰線全(quan)力以赴(fu)抗擊疫情(qing)(qing)的(de)(de)人(ren)們的(de)(de)支(zhi)持和(he)敬意，2020年2月，中國新聞出(chu)(chu)版(ban)(ban)傳媒集團發起了“用故(gu)事(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)亮孩子的(de)(de)心”募(mu)捐故(gu)事(shi)(shi)(shi)活動，來自全(quan)國各(ge)(ge)地(di)的(de)(de)少年兒(er)(er)童(tong)家(jia)(jia)(jia)庭、兒(er)(er)童(tong)文學(xue)作(zuo)家(jia)(jia)(jia)、出(chu)(chu)版(ban)(ban)人(ren)、插畫家(jia)(jia)(jia)、學(xue)校(xiao)、幼兒(er)(er)園、繪本館(guan)等單位和(he)個人(ren)積極(ji)參與。活動直接參與者約500人(ren)，募(mu)捐故(gu)事(shi)(shi)(shi)約1600個，網(wang)絡平(ping)(ping)臺點(dian)(dian)擊量超過10萬次。同時，主辦(ban)方還積極(ji)跟(gen)進了“學(xue)習(xi)強(qiang)國”學(xue)習(xi)平(ping)(ping)臺、騰訊視頻、“媽媽導(dao)讀師”微信公(gong)眾號、未(wei)來網(wang)官方微博、青年之(zhi)聲官方微博、部(bu)分(fen)出(chu)(chu)版(ban)(ban)社微信公(gong)眾號及抖音號等線上推(tui)廣，取得良好傳播效果。

　　世界讀書日當(dang)天，主辦方啟(qi)動“媽(ma)媽(ma)導讀師·為愛發聲”播撒幸福的種(zhong)子童書誦讀會網(wang)(wang)絡直(zhi)(zhi)播活(huo)動。活(huo)動在央視頻、騰訊新聞、當(dang)當(dang)網(wang)(wang)、喜馬拉雅(ya)、云聽、快手、未(wei)來網(wang)(wang)、百(bai)度網(wang)(wang)進行同步直(zhi)(zhi)播，當(dang)日直(zhi)(zhi)播觀看(kan)人數約243萬。

　　大眾熟知(zhi)(zhi)“親(qin)子閱(yue)讀”這(zhe)個詞，但在“媽媽導(dao)讀師”活(huo)動(dong)開(kai)展(zhan)過(guo)程(cheng)中，我們卻(que)發現(xian)當下有一些家庭(ting)在親(qin)子閱(yue)讀教育(yu)方(fang)面仍存在誤區：不(bu)知(zhi)(zhi)“為什(shen)么(me)讀”“讀什(shen)么(me)”“怎(zen)么(me)讀”，這(zhe)次直(zhi)播活(huo)動(dong)通過(guo)分享嘉賓與家長(chang)充分地交流(liu)與互動(dong)，糾正了不(bu)少家長(chang)的錯誤做法(fa)，提(ti)高了親(qin)子閱(yue)讀的陪伴質量(liang)。

　　在“媽(ma)媽(ma)導(dao)讀師(shi)”活動開(kai)展過程中(zhong)，我們發(fa)現(xian)，有些(xie)家庭并未(wei)養成(cheng)日常親(qin)子(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀的(de)(de)習慣。參與親(qin)子(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀，爸(ba)爸(ba)角色經常是缺席的(de)(de)。其實，爸(ba)爸(ba)帶孩子(zi)(zi)(zi)讀書，不(bu)僅會給孩子(zi)(zi)(zi)帶來(lai)新(xin)鮮感與安全感，還有利于(yu)啟發(fa)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)想象力，提高(gao)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)閱(yue)讀興趣，而爸(ba)爸(ba)經常掛在嘴(zui)邊的(de)(de)“缺席借口(kou)”，便是工作太忙、時間不(bu)夠，其實這正是親(qin)子(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀意識淡薄的(de)(de)表現(xian)。“媽(ma)媽(ma)導(dao)讀師(shi)”活動希望借助線上推廣的(de)(de)傳播優勢，來(lai)加強父母對于(yu)親(qin)子(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀教育(yu)的(de)(de)重視，喚起(qi)家長對于(yu)親(qin)子(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀的(de)(de)興趣與熱情，最終(zhong)營造良好家風(feng)以(yi)及(ji)良好的(de)(de)社會氛圍。

　　在此次線上活動素材(cai)收(shou)集與(yu)調查過(guo)(guo)程中，我們(men)發現(xian)，許(xu)多家庭中父母的(de)(de)(de)指(zhi)導觀念和(he)行為帶(dai)有(you)(you)很大的(de)(de)(de)不穩定性。如有(you)(you)的(de)(de)(de)父母情(qing)緒化(hua)現(xian)象嚴重，興致高、情(qing)緒好時陪孩(hai)(hai)子看看書，不高興、沒興致時就不理睬孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)要求。在具(ju)體的(de)(de)(de)指(zhi)導過(guo)(guo)程中，有(you)(you)些父母對孩(hai)(hai)子閱讀(du)能力的(de)(de)(de)發展特(te)點認識不夠，沒有(you)(you)考(kao)慮到孩(hai)(hai)子在閱讀(du)過(guo)(guo)程中的(de)(de)(de)接受方式和(he)特(te)點，不能有(you)(you)針對性地開展親子閱讀(du)，也無法有(you)(you)效調動孩(hai)(hai)子閱讀(du)的(de)(de)(de)興趣和(he)欲望(wang)。

　　不(bu)(bu)(bu)少家(jia)長在(zai)親(qin)子(zi)(zi)閱讀中(zhong)還存在(zai)其(qi)他誤區，如急于求成(cheng)(cheng)，只看識字量(liang)多少，不(bu)(bu)(bu)欣賞圖畫，不(bu)(bu)(bu)考(kao)慮情(qing)操的(de)(de)陶冶、興趣的(de)(de)養成(cheng)(cheng)等。其(qi)實，親(qin)子(zi)(zi)閱讀就是(shi)一個(ge)類似(si)家(jia)庭親(qin)子(zi)(zi)游戲的(de)(de)過程(cheng)，潤物無聲(sheng)，日積(ji)月累必見(jian)成(cheng)(cheng)效(xiao)，急于見(jian)到效(xiao)果(guo)是(shi)不(bu)(bu)(bu)現實的(de)(de)。孩子(zi)(zi)的(de)(de)性格(ge)、語言(yan)能力(li)(li)(li)是(shi)有(you)一定天(tian)賦的(de)(de)，但是(shi)表(biao)(biao)達不(bu)(bu)(bu)好(hao)不(bu)(bu)(bu)代(dai)表(biao)(biao)其(qi)他語言(yan)能力(li)(li)(li)不(bu)(bu)(bu)好(hao)，例(li)如閱讀能力(li)(li)(li)、寫作(zuo)能力(li)(li)(li)等，所以不(bu)(bu)(bu)能僅以孩子(zi)(zi)一時(shi)的(de)(de)表(biao)(biao)現就判定孩子(zi)(zi)的(de)(de)閱讀沒有(you)效(xiao)果(guo)。小樹(shu)長成(cheng)(cheng)參天(tian)大樹(shu)需(xu)(xu)要一定時(shi)間，這期間需(xu)(xu)要耐(nai)(nai)心(xin)地施肥(fei)、澆水，而(er)父母(mu)就是(shi)在(zai)這個(ge)過程(cheng)中(zhong)需(xu)(xu)要耐(nai)(nai)心(xin)等待。

　　“媽(ma)媽(ma)導讀(du)(du)師”專(zhuan)家(jia)評審團針(zhen)對(dui)線上(shang)家(jia)長(chang)們(men)所(suo)提出的(de)(de)親子閱讀(du)(du)問(wen)題與(yu)誤(wu)(wu)區，提出了行之有效的(de)(de)應對(dui)方法，這(zhe)也是(shi)我們(men)所(suo)希望看到的(de)(de)——利用線上(shang)的(de)(de)低延(yan)遲與(yu)高(gao)時(shi)效性，來幫助家(jia)長(chang)有效規避親子閱讀(du)(du)誤(wu)(wu)區，幫助更(geng)多家(jia)庭(ting)更(geng)好地開展親子閱讀(du)(du)。

　　“六(liu)一”兒童節前后，“媽(ma)媽(ma)導讀(du)(du)師”活(huo)(huo)動(dong)方還將開(kai)展全國性青(qing)少(shao)年6月及暑期讀(du)(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)，以(yi)及形式多樣的線(xian)上閱讀(du)(du)活(huo)(huo)動(dong)。通過(guo)活(huo)(huo)動(dong)激發學(xue)生和家(jia)(jia)長(chang)閱讀(du)(du)書(shu)籍(ji)的熱情(qing)，融(rong)洽親子關系(xi)，促使孩子與家(jia)(jia)長(chang)在(zai)閱讀(du)(du)中增(zeng)長(chang)知(zhi)識和智(zhi)慧，推動(dong)形成(cheng)社會良(liang)好讀(du)(du)書(shu)氛圍。