享受讀書寫作對生命(ming)的滋(zi)養

　　在今年世界讀(du)(du)書(shu)日，我(wo)(wo)出版(ban)了新書(shu)《我(wo)(wo)是(shi)故宮(gong)“看(kan)門(men)人”》，有的朋友向我(wo)(wo)表(biao)示祝賀，還說(shuo)我(wo)(wo)近年來是(shi)高產(chan)的作(zuo)者(zhe),不(bu)僅出版(ban)了很(hen)多專(zhuan)業著作(zuo)，而且也有作(zuo)品面(mian)向大眾(zhong)讀(du)(du)者(zhe)。其實，“讀(du)(du)書(shu)加寫作(zuo)”是(shi)我(wo)(wo)多年以來的生活習(xi)慣(guan)，每(mei)天(tian)(tian)必(bi)須讀(du)(du)上兩三個(ge)小時(shi)的書(shu)、寫上一些東西，幾十年下(xia)來，自然而然就寫作(zuo)出版(ban)了幾十本書(shu)。每(mei)天(tian)(tian)吃(chi)過晚飯，沏上一杯茶，攤開喜愛(ai)的書(shu)籍(ji)，打開電腦，這是(shi)我(wo)(wo)每(mei)日最美好的個(ge)人時(shi)光。

　　長期以來(lai)(lai)，我面對的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)任務一(yi)(yi)直比較(jiao)復雜和(he)(he)繁(fan)重，每天都在忙(mang)忙(mang)碌碌，因(yin)(yin)此保(bao)證讀(du)書時(shi)(shi)(shi)間就成為非(fei)常不(bu)容易的(de)(de)(de)事情。但是(shi)(shi)我慢慢地掌握(wo)了(le)一(yi)(yi)套應對的(de)(de)(de)辦法，一(yi)(yi)是(shi)(shi)密(mi)切結合正在進(jin)行的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)來(lai)(lai)讀(du)書和(he)(he)寫作(zuo)(zuo)，形(xing)成“把工作(zuo)(zuo)當(dang)學問做，把問題(ti)當(dang)課(ke)題(ti)解”的(de)(de)(de)習慣(guan)，也就是(shi)(shi)帶著研究的(de)(de)(de)意識來(lai)(lai)推動工作(zuo)(zuo)，帶著課(ke)題(ti)的(de)(de)(de)意識來(lai)(lai)破解難題(ti)，相(xiang)互促(cu)進(jin)，收獲很大。二是(shi)(shi)想(xiang)方(fang)設法擠出時(shi)(shi)(shi)間用于讀(du)書和(he)(he)寫作(zuo)(zuo)。如果(guo)不(bu)能(neng)(neng)針對閃過的(de)(de)(de)想(xiang)法及時(shi)(shi)(shi)停下來(lai)(lai)深入(ru)思(si)(si)考(kao)，如果(guo)不(bu)能(neng)(neng)面對發現的(de)(de)(de)問題(ti)及時(shi)(shi)(shi)靜下來(lai)(lai)深刻反思(si)(si)，必然會(hui)陷入(ru)疲于應付(fu)、不(bu)堪重負的(de)(de)(de)境地。因(yin)(yin)此，讀(du)書、思(si)(si)考(kao)、寫作(zuo)(zuo)、歸(gui)納(na)成為每一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)必修功課(ke)。將考(kao)察的(de)(de)(de)感想(xiang)、調(diao)研的(de)(de)(de)體會(hui)、閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)心(xin)得及時(shi)(shi)(shi)記(ji)錄下來(lai)(lai)，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)次(ci)次(ci)思(si)(si)緒(xu)的(de)(de)(de)梳理，也是(shi)(shi)一(yi)(yi)次(ci)次(ci)認識的(de)(de)(de)深化。

　　今天(tian)，我們(men)處在(zai)影像和電(dian)腦時代，習(xi)慣于讀(du)(du)(du)圖和點(dian)擊鍵盤，按動手機接收(shou)信(xin)息，但是對于閱讀(du)(du)(du)能(neng)力，只能(neng)加(jia)強，不(bu)應消弱。今天(tian)閱讀(du)(du)(du)的(de)內容早已從(cong)無所不(bu)讀(du)(du)(du)的(de)泛讀(du)(du)(du)時期，進入有所挑剔(ti)的(de)選擇時期，更加(jia)注重理性閱讀(du)(du)(du)。

　　目前(qian)我對于讀(du)書(shu)的(de)(de)范圍有所選擇和(he)(he)約束，在專(zhuan)業(ye)方面(mian)，主要(yao)閱(yue)讀(du)城市規(gui)劃和(he)(he)建筑(zhu)設計(ji)方面(mian)的(de)(de)圖(tu)書(shu)；在事業(ye)方面(mian)，主要(yao)閱(yue)讀(du)文(wen)物和(he)(he)博物館方面(mian)的(de)(de)圖(tu)書(shu)；在趣(qu)味方面(mian)，主要(yao)閱(yue)讀(du)文(wen)學和(he)(he)文(wen)化藝術的(de)(de)圖(tu)書(shu)。帶(dai)著需求(qiu)和(he)(he)問(wen)題(ti)意識(shi)讀(du)書(shu)，可(ke)以啟發思考角度，完善知識(shi)結構，更能從閱(yue)讀(du)中得到幫助。堅持閱(yue)讀(du)與思考統一、讀(du)書(shu)與運用結合，根(gen)據不同內容進(jin)行分類歸(gui)納，才能“把零散的(de)(de)東(dong)西變為(wei)系(xi)統的(de)(de)，孤立的(de)(de)東(dong)西變為(wei)關(guan)聯的(de)(de)，粗淺(qian)的(de)(de)東(dong)西變為(wei)精(jing)深的(de)(de)，感性的(de)(de)東(dong)西變為(wei)理性的(de)(de)”。

　　事(shi)實(shi)(shi)上，任(ren)何理(li)(li)論問題都源于(yu)現(xian)(xian)實(shi)(shi)問題，任(ren)何現(xian)(xian)實(shi)(shi)問題都蘊含理(li)(li)論問題。以理(li)(li)論的(de)(de)方式面向(xiang)現(xian)(xian)實(shi)(shi)，揭示出內在(zai)規(gui)律(lv)，就總(zong)會(hui)有(you)讀(du)不(bu)完(wan)的(de)(de)書(shu)、想(xiang)不(bu)完(wan)的(de)(de)道理(li)(li)、寫(xie)不(bu)完(wan)的(de)(de)體會(hui)。樂此不(bu)疲、欲罷不(bu)能(neng)，成為長(chang)(chang)期以來(lai)生活(huo)的(de)(de)真實(shi)(shi)寫(xie)照。長(chang)(chang)期保持(chi)讀(du)書(shu)的(de)(de)習慣，可以感受(shou)到對于(yu)生命(ming)的(de)(de)滋(zi)養和(he)呵護。對于(yu)事(shi)物探(tan)究的(de)(de)興(xing)趣(qu)是讀(du)書(shu)的(de)(de)基(ji)礎，如果沒有(you)探(tan)究的(de)(de)興(xing)趣(qu)，也就不(bu)會(hui)有(you)真正的(de)(de)讀(du)書(shu)生活(huo)。反之，只要對讀(du)書(shu)形成趣(qu)味，就必然能(neng)夠(gou)從中享(xiang)受(shou)快樂，讀(du)書(shu)的(de)(de)愛好也就具(ju)有(you)堅實(shi)(shi)的(de)(de)基(ji)礎。因此，我始終(zhong)認為閱讀(du)是一(yi)(yi)種精神(shen)活(huo)動，是一(yi)(yi)種特殊的(de)(de)精神(shen)享(xiang)受(shou)，能(neng)夠(gou)幫(bang)助我們全方位(wei)地認識(shi)人生、了解社會(hui)、探(tan)索未來(lai)。

　　肖復興老師說：“像我(wo)(wo)們那一(yi)(yi)代人(ren)(ren)，每一(yi)(yi)個喜歡(huan)讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)都會有自己關于讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)故事。”上世紀(ji)(ji)70年(nian)(nian)代初(chu)，16歲的(de)(de)(de)我(wo)(wo)從農(nong)村回到城(cheng)市，成為(wei)北京遠郊一(yi)(yi)座工(gong)廠(chang)的(de)(de)(de)工(gong)人(ren)(ren)，精力最旺盛、求知欲最強的(de)(de)(de)8年(nian)(nian)時光(guang)卻無(wu)學(xue)可(ke)上，渴望讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)心(xin)情(qing)，恐怕今(jin)天(tian)年(nian)(nian)輕的(de)(de)(de)朋友(you)們難以(yi)感受得(de)到。但是我(wo)(wo)還是始終(zhong)感恩2年(nian)(nian)農(nong)村生活、8年(nian)(nian)工(gong)廠(chang)經歷，帶(dai)給我(wo)(wo)終(zhong)身受益的(de)(de)(de)生存智慧，沒有荒(huang)度。上世紀(ji)(ji)70年(nian)(nian)代末，對(dui)于25歲才進入(ru)大學(xue)校園的(de)(de)(de)我(wo)(wo)來說，“把(ba)失去的(de)(de)(de)時間奪回來”成為(wei)讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)動力；上世紀(ji)(ji)80年(nian)(nian)代初(chu)，作為(wei)改革開(kai)放(fang)以(yi)后(hou)第一(yi)(yi)批本科留學(xue)生，“為(wei)中華民(min)族(zu)崛(jue)起而讀(du)(du)(du)書(shu)”成為(wei)讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)動力；進入(ru)新的(de)(de)(de)世紀(ji)(ji)，將近(jin)50歲還能和年(nian)(nian)輕同學(xue)在同一(yi)(yi)教(jiao)室讀(du)(du)(du)博士研究生課程(cheng)，“人(ren)(ren)生能有幾次搏”成為(wei)讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)動力。

　　讀(du)書(shu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)輩子的(de)事，應(ying)伴(ban)隨終(zhong)身，既(ji)不能(neng)著急，也不能(neng)松懈。豐富的(de)書(shu)籍(ji)就(jiu)(jiu)像一(yi)(yi)(yi)(yi)雙巨大(da)(da)的(de)手，始終(zhong)推(tui)動我快樂地(di)面對(dui)新的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)，滿懷信心地(di)走向明天(tian)，人生永遠有如此強(qiang)大(da)(da)的(de)后援力量(liang)，多么(me)幸福。中國文化歷來(lai)崇(chong)尚讀(du)書(shu)。讀(du)書(shu)和美好生活本來(lai)就(jiu)(jiu)緊密(mi)聯系(xi)在一(yi)(yi)(yi)(yi)起，因為讀(du)書(shu)是(shi)通向內心寧靜(jing)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)條捷徑，滋養精神生命，讓人們真正感(gan)到幸福。

　　生命有(you)限，讀(du)書需(xu)要動力，需(xu)要目標。人生關(guan)鍵(jian)節點往往只有(you)幾個(ge)，感恩(en)祖國、感恩(en)時代，感謝(xie)恩(en)師(shi)、感謝(xie)同(tong)仁(ren)，使(shi)(shi)我(wo)遇到這么多讀(du)書的(de)機(ji)遇，使(shi)(shi)我(wo)得以“如饑似渴”“心無(wu)旁騖”地(di)讀(du)書，而且一(yi)發不(bu)(bu)可收拾，一(yi)路走了(le)下(xia)來，不(bu)(bu)斷滿足(zu)永不(bu)(bu)知(zhi)足(zu)的(de)“讀(du)書癮”。“身體靠鍛煉，心靈(ling)靠讀(du)書”，閱讀(du)是一(yi)種(zhong)享(xiang)受，更是讀(du)者和(he)作者之(zhi)間的(de)心靈(ling)交(jiao)流(liu)。

　　（摘自故宮博物(wu)院(yuan)原院(yuan)長單霽翔于“4·23”世(shi)界讀書日(ri)的主題(ti)發(fa)言。本(ben)文略有刪減。）