原(yuan)標題：勇敢(gan)的人執筆未來(lai)

　　作者:安朵藍

　　我(wo)給許多隊伍當過向(xiang)導，帶(dai)領他們穿過高(gao)原(yuan)、雪山、峽谷，做這些事已經輕車熟路，但沒有哪(na)次(ci)的記(ji)憶(yi)比這次(ci)更深刻：那是我(wo)平生第(di)一次(ci)當向(xiang)導。

　　——摘自《高原上的小向導》

　　青藏高(gao)(gao)(gao)原，在這塊我(wo)(wo)們感覺很(hen)熟悉的(de)(de)土地上(shang)，發生了很(hen)多我(wo)(wo)們并不熟悉的(de)(de)故事。幾十(shi)年前(qian)，一大批科學家走進它，將青春留(liu)在那(nei)兒。《高(gao)(gao)(gao)原上(shang)的(de)(de)小向導》（譯(yi)林出版社）用輕盈的(de)(de)筆觸為(wei)小讀者追溯首次(ci)青藏高(gao)(gao)(gao)原綜合科考(kao)往事，讓(rang)我(wo)(wo)們感受到步(bu)履(lv)不停、攀登不止(zhi)的(de)(de)科學精神，小讀者能從這本書中獲得勇攀高(gao)(gao)(gao)峰的(de)(de)信念和意志。

　　本書以(yi)機靈真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)14歲(sui)小向導達瓦為(wei)第一(yi)視角(jiao)，講述了他(ta)自告奮勇引導肩負科學考(kao)察(cha)任務(wu)的(de)(de)二人小分隊，經驗豐富(fu)的(de)(de)蘇巖和(he)醉(zui)心草(cao)木的(de)(de)湯亞民，翻山越(yue)嶺、踏雪過橋，最終抵達兵站與大部隊會合的(de)(de)故事。書中出(chu)場(chang)的(de)(de)其他(ta)人物角(jiao)色，善(shan)良的(de)(de)多(duo)吉爺(ye)爺(ye)、好客(ke)的(de)(de)阿爸、活潑的(de)(de)小桑、老(lao)練的(de)(de)扎西、親切的(de)(de)阿姐等(deng)等(deng)，整體構成了一(yi)個淳樸真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)高(gao)原村莊居民群(qun)像，將(jiang)他(ta)們鄉間生(sheng)活的(de)(de)人情(qing)味兒和(he)與自然相(xiang)伴而生(sheng)的(de)(de)特色展現得細膩入微(wei)。

　　將專業的(de)科(ke)考(kao)手記(ji)消化、濃(nong)縮在(zai)(zai)一(yi)本兒童探險小說中，以(yi)孩子們(men)能理解、喜(xi)歡的(de)形(xing)(xing)式(shi)講(jiang)述出來，并(bing)不是一(yi)件容易的(de)事。作者劉黎瓊找到(dao)了(le)(le)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)巧妙(miao)的(de)處理形(xing)(xing)式(shi)，通過(guo)繪聲繪色的(de)篝火(huo)談話(hua)，將他們(men)在(zai)(zai)全(quan)國各地科(ke)考(kao)的(de)種(zhong)(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)(zhong)驚險回憶都(dou)串(chuan)聯起來，又為科(ke)考(kao)隊(dui)的(de)科(ke)學家(jia)們(men)賦(fu)予了(le)(le)更(geng)加豐滿(man)的(de)形(xing)(xing)象(xiang)。看(kan)到(dao)科(ke)考(kao)隊(dui)與馬蜂的(de)幾次狼(lang)狽(bei)的(de)親密接觸，在(zai)(zai)農村長大的(de)人都(dou)會會心一(yi)笑。這(zhe)些故事顛覆了(le)(le)傳統印象(xiang)里科(ke)學家(jia)們(men)總坐在(zai)(zai)實驗室擺弄儀器的(de)嚴肅形(xing)(xing)象(xiang)，讓這(zhe)一(yi)職業充滿(man)了(le)(le)人性的(de)魅力。

　　每個孩(hai)(hai)子都有(you)探(tan)索自(zi)然(ran)(ran)的(de)(de)(de)沖動(dong)，每個孩(hai)(hai)子都對(dui)自(zi)然(ran)(ran)有(you)無(wu)窮的(de)(de)(de)好(hao)奇心和強烈的(de)(de)(de)求知欲(yu)。從某種(zhong)程(cheng)度上來說，蘇巖、湯亞民代(dai)表的(de)(de)(de)科學家們(men)(men)，第一次進(jin)入青藏高(gao)原(yuan)進(jin)行科學考察時(shi)，在(zai)(zai)神秘未知的(de)(de)(de)大自(zi)然(ran)(ran)面前(qian)也(ye)不由自(zi)主(zhu)地變回(hui)了(le)孩(hai)(hai)童的(de)(de)(de)狀態(tai)。這里超出(chu)了(le)他(ta)們(men)(men)已有(you)的(de)(de)(de)知識領域(yu)，發(fa)現(xian)的(de)(de)(de)每一株野草、每一塊(kuai)石頭，都激(ji)發(fa)出(chu)他(ta)們(men)(men)純粹的(de)(de)(de)驚奇和滿足(zu)。作者將青藏高(gao)原(yuan)的(de)(de)(de)無(wu)限風光點綴在(zai)(zai)探(tan)險之中，當我們(men)(men)通過(guo)孩(hai)(hai)童的(de)(de)(de)眼睛(jing)去看(kan)、去聽、去想象，五感仿佛變得豁然(ran)(ran)開朗。當我們(men)(men)意(yi)識到(dao)生(sheng)命是如此(ci)值得贊頌，我們(men)(men)就會生(sheng)出(chu)面對(dui)生(sheng)活的(de)(de)(de)勇氣(qi)，渴(ke)望主(zhu)宰(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)生(sheng)命之旅。

　　人的(de)(de)生命應當(dang)怎樣(yang)度(du)過？懷揣(chuai)著理想和(he)使命，科(ke)考(kao)隊(dui)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)家們選擇去(qu)高原完成(cheng)自己的(de)(de)事(shi)業，填(tian)補研(yan)究空白。我們的(de)(de)孩子又該如(ru)何選擇？這(zhe)本書提供了一(yi)(yi)(yi)個傳承的(de)(de)角度(du)，從(cong)(cong)達(da)瓦(wa)發現一(yi)(yi)(yi)位女(nv)士(shi)很(hen)眼熟開始(shi)倒敘，到結尾(wei)達(da)瓦(wa)與(yu)(yu)已經年長(chang)的(de)(de)蘇(su)(su)巖再(zai)次(ci)通話(hua)，首(shou)尾(wei)呼應間竟(jing)有(you)(you)30多年的(de)(de)光(guang)陰(yin)。小(xiao)向導達(da)瓦(wa)的(de)(de)阿(a)爸就是做(zuo)過不(bu)少次(ci)科(ke)考(kao)的(de)(de)向導，他(ta)講的(de)(de)故事(shi)讓達(da)瓦(wa)也有(you)(you)了做(zuo)向導的(de)(de)想法。而反復想念妻子和(he)剛出生的(de)(de)孩子的(de)(de)蘇(su)(su)巖，他(ta)的(de)(de)女(nv)兒也做(zuo)了植物(wu)學(xue)(xue)家，又再(zai)次(ci)與(yu)(yu)已經長(chang)大(da)成(cheng)人的(de)(de)達(da)瓦(wa)再(zai)次(ci)組隊(dui)合作(zuo)。從(cong)(cong)書內到書外，還有(you)(you)更深一(yi)(yi)(yi)層的(de)(de)對(dui)話(hua)和(he)傳承。閱讀這(zhe)本書的(de)(de)孩子們，對(dui)于科(ke)學(xue)(xue)考(kao)察和(he)自然研(yan)究有(you)(you)了更深刻的(de)(de)理解，對(dui)于科(ke)學(xue)(xue)家這(zhe)一(yi)(yi)(yi)職業也有(you)(you)了更立體的(de)(de)認知。

　　人生的(de)(de)探險之路總是這樣跌宕(dang)起伏，有呼嘯(xiao)的(de)(de)暴(bao)雨和(he)兇惡的(de)(de)大雪，也有溫(wen)暖的(de)(de)日(ri)光和(he)清新的(de)(de)微(wei)風(feng)。這本書(shu)也是一名“小(xiao)向(xiang)導(dao)”，為(wei)孩子們(men)指引前進的(de)(de)方向(xiang)。世界的(de)(de)畫(hua)卷正在向(xiang)著(zhu)小(xiao)小(xiao)探險家(jia)們(men)徐徐鋪開，等待他們(men)去發現和(he)體驗，在空白(bai)處填涂屬于自(zi)己(ji)的(de)(de)色彩。勇(yong)敢的(de)(de)人執筆未(wei)來，誰(shui)能(neng)為(wei)夢(meng)想翻山越嶺(ling)，誰(shui)就(jiu)能(neng)抵達(da)希望的(de)(de)遠方。