原標題：2024中外閱(yue)讀大會在內(nei)蒙古召開

　　中新網呼和(he)浩特7月(yue)6日電 (記者 張瑋)2024中外閱讀大會暨第三屆學(xue)術研(yan)討(tao)會5日在內蒙古師范大學(xue)開幕(mu)，來自全國60余(yu)所(suo)大、中、小學(xue)教師，以及專(zhuan)家學(xue)者、閱讀愛好者百余(yu)人參(can)會。

　　本次大會以“人工智(zhi)能時代的全民(min)閱(yue)讀”為主題，為期兩天的會議議程中(zhong)，包括主旨演講、分論壇研討、學會贈書3個部(bu)分。

　　圖為2024中(zhong)外閱(yue)讀大會(hui)暨第(di)三屆(jie)學(xue)術研(yan)討會(hui)現場。　內蒙古(gu)師范(fan)大學(xue)供圖

　　內蒙(meng)古師范(fan)大學副(fu)校(xiao)長(chang)賈美林在開(kai)幕式上介(jie)紹，“人(ren)工(gong)智能時(shi)代的(de)(de)全民閱讀(du)”這一主(zhu)題，契合了(le)時(shi)代發展的(de)(de)潮(chao)流(liu)。她希望以此次研討會為契機，繼(ji)續強化閱讀(du)育人(ren)功(gong)能，推動(dong)書(shu)香校(xiao)園建設(she)，共(gong)同(tong)推動(dong)人(ren)工(gong)智能時(shi)代的(de)(de)全民閱讀(du)。

　　會議期(qi)間的主旨演講中，12位來自(zi)不同(tong)領域、不同(tong)高校的專家學(xue)(xue)者(zhe)，從不同(tong)角度(du)暢談各(ge)自(zi)的認識和經驗；分論壇(tan)則(ze)圍繞(rao)中外閱(yue)讀(du)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)前(qian)沿與熱點、跨文化交(jiao)流(liu)與翻譯研(yan)究(jiu)、閱(yue)讀(du)與教學(xue)(xue)實踐創新(xin)、經典著(zhu)作閱(yue)讀(du)與文化探索、數(shu)字閱(yue)讀(du)技(ji)術與設施建設等(deng)話題(ti)進(jin)行(xing)研(yan)討。

　　中國作(zuo)家協會(hui)副主席邱華棟作(zuo)了(le)(le)題為《我點(dian)燃了(le)(le)火——AI的(de)創(chuang)造力來(lai)源》的(de)主旨演講，他認為，只要有(you)歷史(shi)、時間(jian)的(de)存(cun)在，人(ren)(ren)就永遠停止不了(le)(le)對自身的(de)追問，文(wen)學、藝術則必然有(you)“經典(dian)化”過程(cheng)，但人(ren)(ren)工智能的(de)文(wen)學藝術不會(hui)有(you)。“人(ren)(ren)工智能時代背景下，對學科(ke)融合(he)的(de)探索，對通識教育的(de)鋪設(she)，對終生閱讀的(de)倡(chang)導，都能培養(yang)對‘人(ren)(ren)’的(de)常識性理(li)解(jie)。”

　　“雖然(ran)AI技(ji)術越來越強(qiang)大，但讀書(shu)這一(yi)行(xing)為依然(ran)不可(ke)替代。”北(bei)京大學哲學社(she)會科學一(yi)級(ji)教(jiao)授陳平(ping)原說(shuo)。

　　圖(tu)為(wei)邱(qiu)華棟向部分參會代(dai)表進行現場簽名贈書。　內蒙古(gu)師范大學(xue)供圖(tu)

　　主旨演講后，邱華棟向(xiang)部分參(can)會(hui)代表進行(xing)現(xian)場簽名贈書，所贈書目為(wei)其本(ben)人新(xin)作《現(xian)代小(xiao)說佳(jia)作100部》。

　　中外閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)學研究專業(ye)委員(yuan)會會長(chang)郭英劍表示，人工智能時代在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)推薦、翻譯、教學等(deng)方面(mian)帶來巨(ju)大的(de)推動(dong)(dong)力。但同時也(ye)存在(zai)著分散注(zhu)意力、降低閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)效率(lv)，依賴性增強等(deng)弊端。他倡議，通過培養良好的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣、擴大閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)范圍、利用傳統紙質(zhi)書(shu)籍(ji)和參加線(xian)下讀(du)(du)(du)書(shu)活動(dong)(dong)，克服AI閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)弊端，實現更(geng)加深度和全面(mian)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)體(ti)驗。