原標題：【新聞隨筆(bi)】中小(xiao)學體(ti)測，功夫重在日常(chang)

　　【新聞隨筆】

　　作者：胡博然（國(guo)家體(ti)育總(zong)局體(ti)育科學(xue)研究(jiu)所助理研究(jiu)員(yuan)）

　　據報道，10月起，北(bei)京市多區四(si)、六、八年(nian)(nian)級體質健康測(ce)試統測(ce)陸續進(jin)行。今(jin)年(nian)(nian)中(zhong)小學體測(ce)備受家(jia)長關注，原因之(zhi)一是(shi)(shi)2025年(nian)(nian)新中(zhong)考改(gai)革(ge)方案(an)落(luo)地后，體育(yu)分(fen)數在中(zhong)考總分(fen)中(zhong)的占比進(jin)一步提升，而北(bei)京中(zhong)考政策常(chang)被視為全國義務教(jiao)育(yu)發(fa)展的風(feng)向標。需要明確的是(shi)(shi)，體測(ce)的根(gen)本目的并非凸顯學生(sheng)運(yun)動天賦，而是(shi)(shi)切實提升青少年(nian)(nian)體質健康水(shui)平，推動“以文化人(ren)”和“以體育(yu)人(ren)”協同發(fa)展。

　　以體(ti)測(ce)考查兒(er)童青(qing)少年體(ti)育(yu)運動(dong)(dong)技能的掌(zhang)握程度，一方(fang)面(mian)是為(wei)了(le)檢驗不同時期(qi)兒(er)童身體(ti)運動(dong)(dong)能力發展水平，長(chang)期(qi)追蹤(zong)個體(ti)健康(kang)(kang)狀況，從而(er)更好地引(yin)導青(qing)少年日(ri)常體(ti)育(yu)活動(dong)(dong)；另一方(fang)面(mian)則是為(wei)了(le)在兒(er)童生長(chang)發育(yu)的敏感期(qi)內，以相應的運動(dong)(dong)項目提升孩(hai)子的力量、速度、耐力、柔(rou)韌等運動(dong)(dong)素質和(he)功(gong)能，奠定終身體(ti)育(yu)運動(dong)(dong)的基礎。青(qing)少年事業是建設(she)教育(yu)強國(guo)(guo)、體(ti)育(yu)強國(guo)(guo)和(he)健康(kang)(kang)中國(guo)(guo)的重(zhong)(zhong)要組成部分，黨(dang)和(he)國(guo)(guo)家始終高度重(zhong)(zhong)視兒(er)童青(qing)少年健康(kang)(kang)成長(chang)。

　　近(jin)年(nian)來(lai)，各地積極(ji)落(luo)實(shi)開齊開足體(ti)育課，確(que)保(bao)“每天鍛煉一小(xiao)時”，學校(xiao)(xiao)、家(jia)(jia)庭、社會培(pei)養孩子運動(dong)習慣的意識正在逐步增強。教(jiao)育部公(gong)布的數據顯示，中(zhong)小(xiao)學生(sheng)體(ti)質(zhi)健康(kang)狀況近(jin)年(nian)總體(ti)呈現(xian)逐步提(ti)升(sheng)的趨勢(shi)，其中(zhong)，優良率由2016年(nian)的26.5%上升(sheng)至2021年(nian)的33%。此(ci)外(wai)，國家(jia)(jia)統(tong)計(ji)局《中(zhong)國兒童發展綱要（2021—2030年(nian)）》統(tong)計(ji)監測報告顯示，2022年(nian)，中(zhong)小(xiao)學生(sheng)《國家(jia)(jia)學生(sheng)體(ti)質(zhi)健康(kang)標準》達(da)到優良的比例為55.1%，比2021年(nian)提(ti)高1.3個百分點。但與此(ci)同時，當前仍不(bu)乏將體(ti)測作為考試(shi)項(xiang)目而應付(fu)了(le)之的學校(xiao)(xiao)、家(jia)(jia)庭。不(bu)少學生(sheng)平時不(bu)注重體(ti)能(neng)儲備，等到準備參(can)加體(ti)育測試(shi)時才“臨時抱(bao)佛腳”，每天進行(xing)超負荷的“突擊式”訓(xun)練，以期(qi)在短(duan)時間內快速提(ti)高成(cheng)績，這不(bu)僅偏離了(le)體(ti)測的初衷，反而讓健體(ti)變(bian)成(cheng)了(le)傷身(shen)。

　　對于體(ti)(ti)測(ce)，我(wo)們更應將其(qi)視作(zuo)提升學(xue)(xue)(xue)生體(ti)(ti)能的(de)(de)(de)重要(yao)方(fang)式(shi)。當前，發揮(hui)體(ti)(ti)測(ce)在增強(qiang)兒童(tong)青少年(nian)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)能力(li)、提升體(ti)(ti)質健康水平和(he)促進人(ren)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)發展(zhan)等(deng)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)重要(yao)作(zuo)用，還可從(cong)以(yi)下幾個(ge)方(fang)面(mian)(mian)持續發力(li)。一(yi)是(shi)根據兒童(tong)青少年(nian)成長(chang)規(gui)律設計更加多元的(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)項(xiang)目，讓(rang)每個(ge)孩子都能發現自(zi)己的(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)愛(ai)好(hao)，熟練掌握至少一(yi)項(xiang)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)技能。二(er)是(shi)進一(yi)步引導家長(chang)認識并踐行運(yun)(yun)動(dong)(dong)促進健康的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)理念，主(zhu)動(dong)(dong)帶領、陪伴孩子參(can)加體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)鍛煉，建立(li)共同的(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)愛(ai)好(hao)，形(xing)成濃厚的(de)(de)(de)家庭體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)氛圍，讓(rang)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)回歸(gui)家庭與(yu)(yu)孩子本性(xing)。三是(shi)推(tui)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)家庭體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)二(er)者(zhe)相(xiang)融合，實現家校(xiao)雙方(fang)同向發力(li)。四是(shi)加強(qiang)社區(qu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)場地和(he)健身設施建設，為孩子參(can)與(yu)(yu)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)提供更便利的(de)(de)(de)身邊場所。五是(shi)充分(fen)發揮(hui)社會(hui)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)培訓(xun)機構(gou)的(de)(de)(de)作(zuo)用，加強(qiang)教練員(yuan)在兒童(tong)青少年(nian)生長(chang)發育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)規(gui)律、體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法、運(yun)(yun)動(dong)(dong)心理學(xue)(xue)(xue)等(deng)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)綜合技能培訓(xun)，提高校(xiao)外體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)培訓(xun)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)性(xing)和(he)全(quan)面(mian)(mian)性(xing)。形(xing)成以(yi)家庭體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為基礎、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為主(zhu)陣地、社區(qu)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為延伸、體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)培訓(xun)機構(gou)為補充的(de)(de)(de)青少年(nian)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)立(li)體(ti)(ti)發展(zhan)模式(shi)。

　　《光明日(ri)報》（2024年11月(yue)06日(ri) 03版）