原標(biao)題：家校社攜(xie)手托起(qi)“夢想(xiang)之(zhi)翼”

　　光明日報記者 劉博超

　　編者按

　　社(she)會(hui)(hui)協(xie)(xie)同力(li)，是中(zhong)國特色社(she)會(hui)(hui)主義教育(yu)強國的重要(yao)特質之(zhi)一。對于教育(yu)而言，社(she)會(hui)(hui)協(xie)(xie)同力(li)既(ji)包括(kuo)匯聚(ju)社(she)會(hui)(hui)各(ge)界(jie)力(li)量支持教育(yu)事業發展(zhan)，也包括(kuo)通(tong)過教育(yu)高質量發展(zhan)助推社(she)會(hui)(hui)各(ge)界(jie)更(geng)好協(xie)(xie)同、形成合力(li)。

　　本(ben)期，我們聚焦“家校社協同(tong)(tong)育(yu)人(ren)(ren)(ren)”機制在教育(yu)發展中的(de)推進(jin)(jin)與成效(xiao)，共同(tong)(tong)求解一個人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)關心的(de)問題：如(ru)何匯(hui)聚各方力量，推進(jin)(jin)教育(yu)強國建設，努力辦(ban)好人(ren)(ren)(ren)民(min)滿意(yi)的(de)教育(yu)。

　　日前，教(jiao)育(yu)(yu)部等十(shi)七部門聯(lian)合(he)印發《家校社(she)協同育(yu)(yu)人(ren)(ren)“教(jiao)聯(lian)體”工(gong)作(zuo)(zuo)方案》, 提出(chu)要(yao)推動(dong)各地全(quan)面(mian)建立(li)家校社(she)協同育(yu)(yu)人(ren)(ren)“教(jiao)聯(lian)體”，確(que)保政府統籌、部門協作(zuo)(zuo)、學校主導、家庭盡責、社(she)會參與(yu)的協同育(yu)(yu)人(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)機制(zhi)更(geng)加完善，促進(jin)學生全(quan)面(mian)發展健康成長的良好氛圍更(geng)加濃厚。

　　早在1952年，教(jiao)育(yu)部便在文件(jian)中將“家校（園）合作”作為(wei)辦園治校的(de)(de)重(zhong)要內容。黨的(de)(de)十八大以來，“辦好教(jiao)育(yu)事業，家庭(ting)、學(xue)(xue)校、政府、社(she)會都有責任”這一(yi)理念(nian)日益深入人(ren)(ren)心。黨的(de)(de)二十大報(bao)告進一(yi)步要求，健(jian)全(quan)學(xue)(xue)校家庭(ting)社(she)會育(yu)人(ren)(ren)機制……

　　家校社協(xie)同育人，實(shi)施效果(guo)如何，怎樣進(jin)一步提升(sheng)？記者就此進(jin)行了采訪。

　　陜西工(gong)業(ye)職業(ye)技術學院學生在企業(ye)進(jin)行實訓。王正(zheng)攝/光明(ming)圖(tu)片

　　1.打造家校共育空間

　　在北京(jing)十一學校(xiao)豐臺小學的校(xiao)園(yuan)里，“三分(fen)地(di)(di)”家(jia)(jia)(jia)庭菜地(di)(di)計劃(hua)實施(shi)已(yi)有一年。談起(qi)實施(shi)之(zhi)初的場景，校(xiao)長曹君津津樂(le)道(dao)：“68塊家(jia)(jia)(jia)庭菜地(di)(di)雖然在校(xiao)園(yuan)里，但(dan)不是老師帶著學生(sheng)種(zhong)，而是家(jia)(jia)(jia)校(xiao)共建，以家(jia)(jia)(jia)庭為(wei)單位來管護(hu)。招(zhao)募計劃(hua)發布后，家(jia)(jia)(jia)長參(can)與熱情(qing)極(ji)高，200多個家(jia)(jia)(jia)庭報名，最終通過搖號(hao)加公(gong)證確(que)定了每(mei)塊菜地(di)(di)的歸(gui)屬。”

　　對于菜地(di)，學校不(bu)提供(gong)托管，僅提供(gong)水(shui)源和工具收納屋(wu)。一位位家長(chang)帶著孩子(zi)，在農(nong)事勞作中一起學習(xi)、共同(tong)成長(chang)。別(bie)樣的(de)種植經歷讓(rang)孩子(zi)明(ming)白：一切(qie)生活經驗都是從無(wu)到有(you)，從實踐中來的(de)。

　　“這(zhe)‘三分地(di)’可不簡單，那(nei)是(shi)(shi)親(qin)子(zi)(zi)教育的(de)新陣地(di)，在這(zhe)里，可以全員參與創造(zao)新的(de)家庭(ting)生活。”曹君介紹，“在這(zhe)個過程(cheng)中，孩子(zi)(zi)們收獲了種菜(cai)經驗(yan)，得到了價值評估(gu)。即使蔬菜(cai)收成不好，也可以讓孩子(zi)(zi)明白，不成功是(shi)(shi)生活的(de)常態，要學(xue)會接(jie)納(na)和面對結果(guo)。這(zhe)就是(shi)(shi)過程(cheng)的(de)教育價值。”

　　“以前除了(le)(le)家長(chang)會等活(huo)動(dong)，我們很少(shao)能走進學(xue)(xue)校。認領‘家庭菜地’后，現在周末也可以進校。”程女(nv)士是該校一名三(san)年級(ji)學(xue)(xue)生的家長(chang)，她(ta)開心(xin)地說，“晚上下(xia)班后，也能陪孩(hai)子去澆水，碰到(dao)老師(shi)就會聊幾句。學(xue)(xue)校打開校門，讓家校溝通(tong)更(geng)順(shun)暢了(le)(le)。”

　　“教育交流隨時發生(sheng)，相互支(zhi)持的關系才能(neng)更緊密。以前我們沒找(zhao)到合適的陣地和載體，家校難免(mian)疏離，現在有了(le)打破(po)隔(ge)閡、密切交互的可能(neng)性(xing)。”曹君說。

　　山東(dong)省濟(ji)寧市社區(qu)志愿者為孩(hai)子們提(ti)供(gong)教育服務。新(xin)華社發

　　為了(le)促進(jin)家(jia)校相互理(li)解，北京市中關村三小除了(le)設立家(jia)長(chang)開(kai)放(fang)日外，還開(kai)放(fang)了(le)一些校內活動(dong)和(he)空間(jian)，如教(jiao)師期末(mo)閱卷、教(jiao)研(yan)活動(dong)、選修課、社團活動(dong)、食堂(tang)等。家(jia)長(chang)通過(guo)官微預(yu)約，每次可安排20～30人入校觀(guan)(guan)摩(mo)。在這些活動(dong)中，最受(shou)家(jia)長(chang)歡(huan)迎(ying)的是觀(guan)(guan)摩(mo)期末(mo)閱卷。觀(guan)(guan)摩(mo)的家(jia)長(chang)每到一個(ge)閱卷場地，都會由(you)教(jiao)研(yan)組(zu)長(chang)詳細講(jiang)解：試卷的命(ming)題原則、命(ming)題過(guo)程(cheng)、審核機制、評分標準，以及(ji)怎樣(yang)指(zhi)導孩(hai)子高效復習等。這樣(yang)的觀(guan)(guan)摩(mo)過(guo)程(cheng)，可以讓家(jia)長(chang)既看到老(lao)師的專業性，也感受(shou)到老(lao)師的不(bu)易，進(jin)而更(geng)加理(li)解老(lao)師。

　　社會力量也在促進家(jia)校(xiao)溝(gou)通和(he)理(li)解。2019年，北京教育系(xi)統關(guan)工委在全國率(lv)先推動(dong)家(jia)校(xiao)社共(gong)育咨(zi)(zi)詢室(shi)試(shi)點建設，致力于提供精準的家(jia)庭(ting)教育指導(dao)服務，解決家(jia)庭(ting)教育指導(dao)“最(zui)后一(yi)公里”難題。4年來(lai)，已從8個(ge)(ge)區40個(ge)(ge)咨(zi)(zi)詢室(shi)發展到16個(ge)(ge)區120個(ge)(ge)咨(zi)(zi)詢室(shi)，開(kai)展講(jiang)座、咨(zi)(zi)詢等活動(dong)1.2萬余場次(ci)，服務學生、家(jia)長(chang)230余萬人次(ci)。“這是個(ge)(ge)很好的探索(suo)——政府統籌、部門協(xie)同(tong)、學校(xiao)主導(dao)、社會支持，共(gong)同(tong)打(da)造(zao)育人合力。”首都師范(fan)大學教授康麗(li)穎認為。

　　2.社會課堂放飛夢想

　　9月21日，“弘(hong)揚(yang)科(ke)學(xue)家精神，點亮科(ke)學(xue)夢想”主題活動在(zai)北京市八一學(xue)校(xiao)舉行(xing)。中國科(ke)學(xue)院院士、南方(fang)科(ke)技大學(xue)校(xiao)長薛其坤專程(cheng)從外(wai)地趕來，為同(tong)學(xue)們(men)講述自(zi)己走上科(ke)學(xue)道路(lu)的心路(lu)歷程(cheng)，并(bing)在(zai)會后接受(shou)了(le)“小記者”采訪。

　　“中國(guo)科(ke)(ke)學(xue)院始終堅(jian)持科(ke)(ke)研與(yu)(yu)教(jiao)育并(bing)(bing)舉、出成果與(yu)(yu)出人才并(bing)(bing)重，通過開展科(ke)(ke)普工(gong)作(zuo)、打造科(ke)(ke)普品(pin)牌(pai)，激發公眾特別(bie)是(shi)青少年的科(ke)(ke)學(xue)興趣(qu)，引(yin)領青少年成長為建設社會主義(yi)現代化強國(guo)的未來力量。”中國(guo)科(ke)(ke)學(xue)院副院長、黨組副書記吳朝暉表示。

　　遼寧省(sheng)沈(shen)陽(yang)市皇姑區(qu)(qu)航(hang)空(kong)實驗小學毗鄰中航(hang)沈(shen)飛(fei)集(ji)團、中航(hang)沈(shen)陽(yang)飛(fei)機設計(ji)研究所(suo)和(he)沈(shen)陽(yang)航(hang)空(kong)航(hang)天(tian)大學，該校(xiao)黨(dang)(dang)總支與(yu)沈(shen)飛(fei)集(ji)團黨(dang)(dang)委(wei)、沈(shen)陽(yang)航(hang)空(kong)航(hang)天(tian)大學黨(dang)(dang)委(wei)、學校(xiao)所(suo)屬的(de)牡(mu)丹社區(qu)(qu)黨(dang)(dang)委(wei)不(bu)斷交流(liu)，碰撞出(chu)“航(hang)空(kong)+”家校(xiao)社工作思路。

　　“航(hang)(hang)(hang)空(kong)(kong)+”專家(jia)(jia)課堂、“航(hang)(hang)(hang)空(kong)(kong)+”家(jia)(jia)長(chang)課堂，讓學(xue)有專長(chang)的(de)身邊人為學(xue)生(sheng)帶來生(sheng)動前沿(yan)的(de)講座；“航(hang)(hang)(hang)空(kong)(kong)+”實踐基地(di)，讓學(xue)生(sheng)走出校(xiao)園、接(jie)觸社會。開學(xue)第(di)一天，師生(sheng)和(he)家(jia)(jia)長(chang)在沈(shen)飛航(hang)(hang)(hang)空(kong)(kong)博覽(lan)園唱(chang)響《我和(he)我的(de)祖國(guo)》；中(zhong)國(guo)航(hang)(hang)(hang)空(kong)(kong)事業110周年(nian)紀念日，學(xue)校(xiao)師生(sheng)代(dai)表來到(dao)沈(shen)飛集(ji)(ji)團(tuan)，與(yu)中(zhong)航(hang)(hang)(hang)集(ji)(ji)團(tuan)的(de)專家(jia)(jia)們共同(tong)參加航(hang)(hang)(hang)空(kong)(kong)科普嘉年(nian)華(hua)活動，全(quan)面了解中(zhong)國(guo)航(hang)(hang)(hang)空(kong)(kong)工業發展成(cheng)就；3D社團(tuan)的(de)同(tong)學(xue)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)來到(dao)沈(shen)陽(yang)航(hang)(hang)(hang)空(kong)(kong)航(hang)(hang)(hang)天大學(xue)3D打印(yin)國(guo)際研(yan)發中(zhong)心(xin)，開啟家(jia)(jia)校(xiao)研(yan)學(xue)之旅(lv)……

　　在北(bei)京(jing)(jing)，“百校(xiao)(xiao)中小(xiao)學生(sheng)科(ke)普(pu)教(jiao)(jiao)(jiao)育高校(xiao)(xiao)行”“百場科(ke)普(pu)教(jiao)(jiao)(jiao)育講座”已(yi)成(cheng)為品牌活(huo)動。北(bei)京(jing)(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)育系統關(guan)工(gong)委在北(bei)京(jing)(jing)大(da)學、清華大(da)學等21所(suo)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)博物館(guan)(guan)、科(ke)技館(guan)(guan)、展覽館(guan)(guan)等36個場館(guan)(guan)建立青(qing)少(shao)年科(ke)普(pu)教(jiao)(jiao)(jiao)育基(ji)地(di)。各(ge)個單位都以(yi)自己(ji)的(de)(de)方式參與其中，如首都博物館(guan)(guan)策劃的(de)(de)“讀城驛站(zhan)”學校(xiao)(xiao)巡展活(huo)動，以(yi)“探秘北(bei)京(jing)(jing)中軸線”為主題，以(yi)展板的(de)(de)形(xing)式走進十幾所(suo)學校(xiao)(xiao)，讓學生(sheng)們不出校(xiao)(xiao)園(yuan)就可以(yi)了解北(bei)京(jing)(jing)中軸線的(de)(de)歷史沿革、申遺工(gong)作(zuo)。

　　“黨的(de)十八大(da)以來(lai)，協同(tong)育人越來(lai)越受重視。”國家開放大(da)學教(jiao)(jiao)育學院基礎教(jiao)(jiao)育系(xi)主任王海平說，“建(jian)設教(jiao)(jiao)育強國，社(she)會機構也發揮了(le)很大(da)作用。按照主體劃分，既有婦聯系(xi)統(tong)、關(guan)工委(wei)系(xi)統(tong)，也包括少(shao)年(nian)宮、博(bo)物館(guan)等(deng)機構。社(she)區(qu)力量的(de)介入，更增(zeng)強了(le)全社(she)會共(gong)同(tong)守(shou)護青少(shao)年(nian)健康成(cheng)長、托舉(ju)‘夢想之翼’的(de)力量。”

　　3.疏通育才用才堵點

　　在職業(ye)教育領域，社會協(xie)同力同樣發揮著重(zhong)要作(zuo)用。

　　《國家職業(ye)教育改革實施方(fang)案》提出，要(yao)“推動(dong)校企全面加強深度合作”“職業(ye)院校應當根據自身特點和人才培(pei)養需要(yao)，主動(dong)與(yu)具備(bei)條件的(de)企業(ye)在人才培(pei)養、技術創(chuang)新(xin)、就業(ye)創(chuang)業(ye)、社會服務(wu)、文化傳承(cheng)等方(fang)面開(kai)展合作”。

　　“校企(qi)協(xie)同對職(zhi)業教(jiao)育而言意義重(zhong)大(da)。具體可分(fen)為協(xie)同人才(cai)培(pei)養、協(xie)同資源(yuan)建設、協(xie)同文化(hua)生成(cheng)三(san)個部分(fen)。”長三(san)角產教(jiao)融合與職(zhi)業教(jiao)育發(fa)展研究院執行院長、浙江工業大(da)學教(jiao)授陳衍(yan)說。

　　“人才培(pei)養方(fang)面(mian)，職(zhi)業院校與企業需要協同制(zhi)定符合(he)市場(chang)需求的人才培(pei)養計劃。資(zi)源(yuan)建設(she)方(fang)面(mian)，二者(zhe)是共享(xiang)資(zi)源(yuan)平臺的建設(she)主體，體現在信息(xi)資(zi)源(yuan)、設(she)施設(she)備、人力資(zi)源(yuan)、項目(mu)資(zi)源(yuan)、數字化資(zi)源(yuan)、研發(fa)資(zi)源(yuan)等方(fang)面(mian)。文(wen)(wen)化生成方(fang)面(mian)，企業參與校園文(wen)(wen)化建設(she)，學(xue)(xue)校將企業文(wen)(wen)化融(rong)入專業教學(xue)(xue)過程和學(xue)(xue)生活動中，培(pei)養學(xue)(xue)生的職(zhi)業素(su)養。”陳衍介紹(shao)。

　　“部分地方高校推進校企合(he)(he)作之(zhi)所(suo)以進展緩慢(man)，深(shen)(shen)層原(yuan)因是(shi)其自身服(fu)務區(qu)(qu)域產(chan)業發展的(de)(de)實質性(xing)(xing)貢獻度(du)不(bu)高、能(neng)力偏(pian)弱；部分職業院校之(zhi)所(suo)以難以調(diao)動(dong)龍頭企業參(can)與(yu)(yu)人(ren)才(cai)培養(yang)的(de)(de)積極性(xing)(xing)，深(shen)(shen)層原(yuan)因是(shi)技術(shu)技能(neng)人(ren)才(cai)培養(yang)與(yu)(yu)企業人(ren)才(cai)需(xu)求的(de)(de)匹(pi)配(pei)性(xing)(xing)不(bu)強。”湖南大學教(jiao)育(yu)(yu)科學研(yan)究(jiu)院院長羅仲尤表示(shi)，職業教(jiao)育(yu)(yu)應立(li)足國家和(he)區(qu)(qu)域產(chan)業行業發展實際，通過社會(hui)協同力實現產(chan)教(jiao)深(shen)(shen)度(du)融合(he)(he)，有(you)效激發參(can)與(yu)(yu)主(zhu)體的(de)(de)積極性(xing)(xing)，形(xing)成(cheng)“產(chan)業鏈(lian)(lian)”“崗位鏈(lian)(lian)”“教(jiao)育(yu)(yu)鏈(lian)(lian)”“創新(xin)鏈(lian)(lian)”無縫(feng)對接，進一步(bu)提高技術(shu)技能(neng)人(ren)才(cai)培養(yang)的(de)(de)適(shi)合(he)(he)性(xing)(xing)、匹(pi)配(pei)性(xing)(xing)。

　　陳衍認(ren)為(wei)(wei)，校企(qi)之外，社會(hui)的(de)(de)作(zuo)用也(ye)不可輕忽。“政府(fu)部門制定(ding)相關(guan)政策(ce)(ce)法規，以(yi)(yi)區域為(wei)(wei)節點，以(yi)(yi)行業為(wei)(wei)支點，引導(dao)和(he)支持(chi)學(xue)校與企(qi)業開展合(he)作(zuo)，為(wei)(wei)校企(qi)協(xie)同(tong)(tong)提供政策(ce)(ce)保(bao)障和(he)資(zi)金支持(chi)。社會(hui)是(shi)監督(du)者和(he)實施者，社會(hui)機構、行業協(xie)會(hui)等(deng)對校企(qi)協(xie)同(tong)(tong)的(de)(de)過(guo)程和(he)效果(guo)進(jin)行監督(du)評(ping)估，確保(bao)校企(qi)協(xie)同(tong)(tong)的(de)(de)質量和(he)效益；社會(hui)還可以(yi)(yi)整(zheng)合(he)各種資(zi)源(yuan)，為(wei)(wei)校企(qi)合(he)作(zuo)搭(da)建平(ping)臺，促進(jin)信息交流(liu)、資(zi)源(yuan)共享(xiang)、技術(shu)流(liu)通。”

　　《光(guang)明日(ri)報》（2024年11月(yue)05日(ri) 13版）