原標題：未成年人網絡“曬文化”背后的隱憂

　　如今，越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的(de)未(wei)成(cheng)年人活躍在網絡世界(jie)，他們在社交媒(mei)體上(shang)“曬”自己(ji)的(de)學習成(cheng)果(guo)、興趣愛好、成(cheng)長點滴以(yi)及對(dui)偶像(xiang)的(de)熱愛。雖然，他們的(de)網絡“曬文化”不(bu)僅可以(yi)滿足外界(jie)對(dui)自己(ji)的(de)認可，也(ye)能(neng)找到(dao)興趣相投的(de)伙(huo)伴，但是這一現象背(bei)后也(ye)引發了關于網絡安全(quan)和教(jiao)育引導的(de)討論。

　　曬學習成果與生活

　　希望自己的努力得到認可

　　成(cheng)長過程充滿了變(bian)化和驚喜，孩子們(men)希望在(zai)社(she)交平臺上(shang)記錄這些瞬間(jian)，多(duo)年(nian)以后，這些曬出(chu)的(de)(de)內容可以成(cheng)為(wei)他(ta)們(men)回(hui)顧(gu)過去、感(gan)(gan)受自身(shen)成(cheng)長變(bian)化的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)依(yi)據。正在(zai)上(shang)初中二年(nian)級的(de)(de)學生小苗(miao)說(shuo)：“我(wo)會把我(wo)在(zai)學校的(de)(de)每一個(ge)重(zhong)要(yao)(yao)時刻都曬出(chu)來，等我(wo)長大了，再回(hui)頭看這些照片(pian)和文字，肯定會很有感(gan)(gan)觸，就像在(zai)看一部屬于自己的(de)(de)成(cheng)長紀錄片(pian)。”

　　今年16歲的(de)(de)(de)(de)小童（化名），正在(zai)上(shang)(shang)高(gao)中(zhong)一(yi)(yi)年級，他(ta)通過父(fu)母手(shou)機已經注冊了(le)(le)(le)兩個社(she)交(jiao)平(ping)臺。每次考試(shi)(shi)結束，會曬出自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)成績(ji)單，并配上(shang)(shang)自(zi)豪的(de)(de)(de)(de)文(wen)案。有(you)時(shi)父(fu)母還通過快(kuai)手(shou)或(huo)抖音發布(bu)，以此鼓勵(li)孩子學(xue)(xue)習進步。“平(ping)時(shi)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)父(fu)母管得很嚴，上(shang)(shang)學(xue)(xue)時(shi)不能帶(dai)手(shou)機，只有(you)在(zai)周末作業完(wan)成后才(cai)能玩(wan)一(yi)(yi)下(xia)(xia)手(shou)機，曬一(yi)(yi)下(xia)(xia)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)成績(ji)。這是對我一(yi)(yi)種激(ji)勵(li)。”小童說。此外，校(xiao)園活(huo)動也是他(ta)分享的(de)(de)(de)(de)重點，像(xiang)參(can)加文(wen)藝演(yan)出、運動會比賽(sai)、社(she)團活(huo)動的(de)(de)(de)(de)照(zhao)片和(he)(he)視頻，展(zhan)現自(zi)己(ji)(ji)在(zai)校(xiao)園中(zhong)的(de)(de)(de)(de)精彩瞬間和(he)(he)多元發展(zhan)。學(xue)(xue)生小陳表(biao)示：“我在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)參(can)加了(le)(le)(le)演(yan)講比賽(sai)，拿到(dao)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)等獎，當(dang)時(shi)特別激(ji)動，就想第(di)一(yi)(yi)時(shi)間在(zai)朋友圈分享，讓大家(jia)都知道我的(de)(de)(de)(de)努力(li)得到(dao)了(le)(le)(le)認可(ke)。”還有(you)許(xu)多中(zhong)小學(xue)(xue)生熱(re)衷于在(zai)社(she)交(jiao)平(ping)臺上(shang)(shang)曬自(zi)己(ji)(ji)考試(shi)(shi)取(qu)得的(de)(de)(de)(de)高(gao)分、獲得的(de)(de)(de)(de)獎狀和(he)(he)榮譽(yu)證書(shu)等。

　　曬興趣愛好與特長

　　希望得到他人的欣賞和點贊

　　“曬”“大(da)家好，今天(tian)分享一(yi)下我的(de)(de)書(shu)法作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)和舞(wu)蹈(dao)藝(yi)術。”書(shu)桌前，一(yi)雙小(xiao)手(shou)(shou)在(zai)(zai)(zai)宣紙(zhi)上寫起了(le)毛(mao)筆(bi)字(zi)，并將寫的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)一(yi)一(yi)擺放在(zai)(zai)(zai)地面上。隨后，又開始表演(yan)了(le)最近新學(xue)的(de)(de)一(yi)組(zu)舞(wu)蹈(dao)。今年(nian)9歲(sui)的(de)(de)女孩麗麗（化名）喜歡(huan)書(shu)法和舞(wu)蹈(dao)，在(zai)(zai)(zai)興(xing)趣班學(xue)習書(shu)法和舞(wu)蹈(dao)已經(jing)有三(san)年(nian)時間，平時她會將自(zi)己的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)利用父母手(shou)(shou)機(ji)發(fa)到(dao)朋友圈，獲(huo)得不(bu)少網友點(dian)贊(zan)。每逢雙休日，在(zai)(zai)(zai)練(lian)習書(shu)法和舞(wu)蹈(dao)時，都是由(you)父母拍攝視頻(pin)和照片發(fa)布到(dao)網上。記者發(fa)現，繪畫、書(shu)法、音樂、舞(wu)蹈(dao)、體育等興(xing)趣愛好相(xiang)關(guan)的(de)(de)內容，在(zai)(zai)(zai)中小(xiao)學(xue)生的(de)(de)社交(jiao)平臺分享中占據較大(da)比(bi)例。他(ta)們會曬出(chu)自(zi)己創作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)繪畫作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)、書(shu)法字(zi)帖、演(yan)奏樂器的(de)(de)視頻(pin)片段，或是在(zai)(zai)(zai)運動(dong)場上比(bi)賽的(de)(de)情景。一(yi)些(xie)擅(shan)長手(shou)(shou)工制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)學(xue)生，還會展示(shi)自(zi)己精心制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)手(shou)(shou)工藝(yi)品(pin)(pin)(pin)，如手(shou)(shou)工編(bian)織的(de)(de)飾品(pin)(pin)(pin)、陶藝(yi)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)等。這些(xie)分享不(bu)僅(jin)是對自(zi)身特長的(de)(de)展示(shi)，也(ye)是在(zai)(zai)(zai)尋找(zhao)志同(tong)道(dao)合的(de)(de)朋友，希望得到(dao)他(ta)人的(de)(de)欣賞(shang)。

　　曬日常生活點滴

　　社交互動與友情交流

　　記(ji)者調查發(fa)現，小學高年(nian)級和初中(zhong)生(sheng)，對于美食(shi)、旅游(you)、寵(chong)物等日常生(sheng)活中(zhong)的(de)事物也(ye)是喜愛曬的(de)內容。他們(men)會分(fen)享和家人(ren)一(yi)起享用美食(shi)的(de)照片(pian)，記(ji)錄(lu)旅行中(zhong)的(de)風景與趣事，或(huo)者展示自己可愛的(de)寵(chong)物萌(meng)態(tai)。還有曬與朋(peng)友(you)(you)的(de)合照、聊天記(ji)錄(lu)截圖，表(biao)達(da)對友(you)(you)誼的(de)珍視。“在假(jia)期旅游(you)歸來后，同(tong)學們(men)會在朋(peng)友(you)(you)圈發(fa)布旅游(you)照片(pian)，配上文案，分(fen)享旅途中(zhong)的(de)所(suo)見所(suo)聞所(suo)感，仿佛帶著朋(peng)友(you)(you)們(men)一(yi)同(tong)游(you)歷(li)。”初中(zhong)三(san)年(nian)級的(de)學生(sheng)張帥（化名）說(shuo)。六(liu)年(nian)級的(de)倩倩（化名）也(ye)表(biao)示：“與好(hao)朋(peng)友(you)(you)們(men)一(yi)起度過(guo)了(le)一(yi)個(ge)開心的(de)周末(mo)，拍了(le)好(hao)多照片(pian)，我(wo)想把這些(xie)快樂的(de)瞬間都保存下來，也(ye)讓(rang)其(qi)他同(tong)學知道我(wo)們(men)的(de)友(you)(you)誼有多深厚。”

　　另外，追星現象在(zai)(zai)中小學生中也較為(wei)普遍。他們會(hui)關注偶(ou)像(xiang)的(de)(de)(de)動(dong)態，并在(zai)(zai)社交(jiao)平臺(tai)上分(fen)享偶(ou)像(xiang)的(de)(de)(de)照(zhao)片(pian)、演唱會(hui)視頻、新作品(pin)發布(bu)信息等。一(yi)些粉絲團還會(hui)組織集體應(ying)援活動(dong)，中小學生們熱(re)(re)衷參與(yu)其中，并在(zai)(zai)社交(jiao)平臺(tai)上曬出(chu)照(zhao)片(pian)，表達對偶(ou)像(xiang)的(de)(de)(de)熱(re)(re)愛(ai)與(yu)支持。例如，當偶(ou)像(xiang)參加某個綜藝節目(mu)時，粉絲們會(hui)在(zai)(zai)社交(jiao)平臺(tai)上掀起一(yi)陣討論熱(re)(re)潮，紛紛曬出(chu)節目(mu)截圖和自(zi)己的(de)(de)(de)觀后(hou)感。

　　說法

　　家長觀點各異

　　在(zai)采訪過(guo)程中，很(hen)多(duo)家(jia)(jia)長(chang)(chang)并不(bu)(bu)反對(dui)孩(hai)子(zi)“觸網(wang)(wang)(wang)”，認(ren)為孩(hai)子(zi)能通過(guo)網(wang)(wang)(wang)絡多(duo)接觸新興(xing)事(shi)物。呂(lv)先(xian)生的(de)(de)女(nv)(nv)(nv)兒今(jin)年上小學二年級，他(ta)發現，隨(sui)著年齡增(zeng)長(chang)(chang)，孩(hai)子(zi)通過(guo)網(wang)(wang)(wang)絡認(ren)識(shi)世界的(de)(de)意(yi)愿更強烈了(le)。“女(nv)(nv)(nv)兒8歲生日時(shi)，我給(gei)她買了(le)一(yi)臺(tai)平板電腦，本(ben)來是(shi)為了(le)學習。現在(zai)，她已(yi)經會自(zi)己(ji)搜索感興(xing)趣的(de)(de)電影、紀(ji)錄(lu)片。”呂(lv)先(xian)生認(ren)為，作為互聯網(wang)(wang)(wang)新一(yi)代，孩(hai)子(zi)們在(zai)課(ke)余(yu)時(shi)間(jian)上網(wang)(wang)(wang)沖浪、增(zeng)長(chang)(chang)一(yi)下見識(shi)，未(wei)嘗(chang)不(bu)(bu)可。最(zui)近，呂(lv)先(xian)生的(de)(de)女(nv)(nv)(nv)兒又學會了(le)新技能——用媽媽的(de)(de)手機刷社交賬號。“她會搜自(zi)己(ji)感興(xing)趣的(de)(de)話題，比如動畫片和游戲。”呂(lv)先(xian)生說，“特別(bie)有(you)意(yi)思的(de)(de)是(shi)，女(nv)(nv)(nv)兒的(de)(de)童(tong)言童(tong)語(yu)經常能收(shou)獲更多(duo)點贊。好(hao)多(duo)網(wang)(wang)(wang)絡流行語(yu)我們都是(shi)跟她學的(de)(de)。”也有(you)家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)孩(hai)子(zi)上網(wang)(wang)(wang)持保守態度，認(ren)為孩(hai)子(zi)不(bu)(bu)應過(guo)早地接觸各種社交平臺(tai)，甚至開個人賬號，以免對(dui)網(wang)(wang)(wang)絡形成依賴。劉女(nv)(nv)(nv)士的(de)(de)女(nv)(nv)(nv)兒今(jin)年上高一(yi)，她已(yi)經沒(mei)收(shou)了(le)女(nv)(nv)(nv)兒的(de)(de)手機多(duo)次。沒(mei)想到女(nv)(nv)(nv)兒用平板電腦上網(wang)(wang)(wang)課(ke)的(de)(de)時(shi)候總找機會偷偷玩(wan)一(yi)會兒。

　　記者在(zai)采訪中(zhong)發現(xian)，因(yin)為中(zhong)小學生正處于情感(gan)(gan)(gan)豐富且(qie)渴(ke)望(wang)交(jiao)流的階(jie)段，社(she)交(jiao)平(ping)臺(tai)為他們提供了(le)一個(ge)便捷的情感(gan)(gan)(gan)表達和(he)社(she)交(jiao)分(fen)(fen)(fen)享(xiang)渠道。他們希(xi)望(wang)通過分(fen)(fen)(fen)享(xiang)日常生活中(zhong)的點滴，與朋友(you)、家人(ren)以及(ji)更多(duo)的人(ren)建立(li)情感(gan)(gan)(gan)聯系，分(fen)(fen)(fen)享(xiang)快(kuai)樂、分(fen)(fen)(fen)擔煩惱。比(bi)如，在(zai)遇到開(kai)(kai)心(xin)的事情時，他們迫(po)不(bu)及(ji)待(dai)地在(zai)朋友(you)圈分(fen)(fen)(fen)享(xiang)，就是希(xi)望(wang)能(neng)將這份(fen)喜悅傳(chuan)遞(di)給身邊的人(ren)；而在(zai)遇到困(kun)難或不(bu)開(kai)(kai)心(xin)的時候，也會在(zai)社(she)交(jiao)平(ping)臺(tai)上傾訴，尋求安慰(wei)和(he)支持。

　　律師

　　提醒孩子

　　注意保護個人隱私信息

　　甘肅金城律(lv)(lv)師事(shi)務(wu)所律(lv)(lv)師潘從金認為(wei)，中小學生在社(she)交(jiao)平(ping)臺上(shang)曬(shai)出的(de)(de)(de)個人信(xin)息、照(zhao)片(pian)、地理位置等(deng)內容，如果不加(jia)以注(zhu)意，可(ke)(ke)能(neng)會(hui)被不法(fa)分子(zi)(zi)(zi)利用，導致信(xin)息泄露和網(wang)絡(luo)安(an)(an)全問(wen)題(ti)。一(yi)些不法(fa)分子(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)能(neng)會(hui)通(tong)過這些信(xin)息對學生進行詐騙、騷(sao)擾(rao)等(deng)行為(wei)。比(bi)如，學生在曬(shai)旅游照(zhao)片(pian)時不小心(xin)暴露了自己(ji)的(de)(de)(de)家庭住(zhu)址(zhi)，就可(ke)(ke)能(neng)給不法(fa)分子(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)乘之機，帶(dai)來潛在的(de)(de)(de)安(an)(an)全隱患(huan)。家長要關(guan)注(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在社(she)交(jiao)平(ping)臺上(shang)的(de)(de)(de)動態，監(jian)督他們的(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)行為(wei)，提(ti)(ti)醒孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)注(zhu)意保(bao)護(hu)個人隱私信(xin)息。教導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不要隨意在社(she)交(jiao)平(ping)臺上(shang)透露家庭住(zhu)址(zhi)、聯系(xi)方式(shi)、學校名稱等(deng)敏感信(xin)息，提(ti)(ti)高孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)安(an)(an)全意識。比(bi)如，家長可(ke)(ke)以定期(qi)檢查孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)社(she)交(jiao)平(ping)臺賬(zhang)號設(she)置，確保(bao)隱私設(she)置合理。

　　心理專家

　　為青少年

　　創造健康網絡環境

　　蘭州文理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)授(shou)、蘭州市心理健康工(gong)作(zuo)者(zhe)協會智庫(ku)首席專(zhuan)(zhuan)家王成(cheng)德認(ren)(ren)為，社(she)(she)會各界(jie)應共同努力(li)，營(ying)造健康、積極(ji)的(de)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)環境(jing)。網(wang)(wang)(wang)絡(luo)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)運營(ying)商要加強(qiang)對社(she)(she)交平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)內(nei)容(rong)(rong)的(de)審核(he)與(yu)管理，過濾不(bu)良信(xin)息，防止不(bu)良信(xin)息對中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)侵蝕。例如，設置青少年模(mo)式(shi)(shi)，限制青少年接(jie)觸不(bu)良信(xin)息；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校應將(jiang)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)素(su)(su)養(yang)教(jiao)育納入課(ke)(ke)程體系，通過課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、專(zhuan)(zhuan)題(ti)講(jiang)座等形(xing)式(shi)(shi)，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳授(shou)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)安全(quan)知識(shi)、社(she)(she)交禮儀、信(xin)息辨別(bie)能(neng)力(li)等方面(mian)的(de)內(nei)容(rong)(rong)。幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確(que)(que)認(ren)(ren)識(shi)社(she)(she)交平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)的(de)功(gong)能(neng)和作(zuo)用(yong)，引(yin)導(dao)他們合理使用(yong)社(she)(she)交平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)，避(bi)免(mian)沉(chen)迷(mi)其中。例如，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校可以開(kai)設“網(wang)(wang)(wang)絡(luo)社(she)(she)交與(yu)安全(quan)”課(ke)(ke)程，系統地(di)講(jiang)解(jie)社(she)(she)交平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)的(de)使用(yong)技巧和注意事項。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校可將(jiang)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)素(su)(su)養(yang)教(jiao)育納入課(ke)(ke)程體系，通過課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、專(zhuan)(zhuan)題(ti)講(jiang)座等形(xing)式(shi)(shi)，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳授(shou)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)安全(quan)知識(shi)、社(she)(she)交禮儀、信(xin)息辨別(bie)能(neng)力(li)等方面(mian)的(de)內(nei)容(rong)(rong)。幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確(que)(que)認(ren)(ren)識(shi)社(she)(she)交平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)的(de)功(gong)能(neng)和作(zuo)用(yong)，引(yin)導(dao)他們合理使用(yong)社(she)(she)交平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)，避(bi)免(mian)沉(chen)迷(mi)其中。

　　蘭州日(ri)報社(she)全媒體記(ji)者 孫建榮