原標題：讓(rang)古老敦(dun)煌(huang)醫(yi)學綻(zhan)放時(shi)代異彩——走進敦(dun)煌(huang)醫(yi)學與轉化教育部重點(dian)實驗室

　　新甘(gan)(gan)肅(su)·甘(gan)(gan)肅(su)日報記者 王睿君(jun)

　　1900年的(de)一(yi)天，一(yi)次偶(ou)然的(de)意外，湮沒在漫(man)(man)漫(man)(man)黃沙下(xia)的(de)敦(dun)煌莫高窟“藏經洞”重見天日，洞內沉睡(shui)近千年的(de)稀(xi)世珍寶重現于世，其(qi)中包括載有敦(dun)煌醫學的(de)經卷、壁畫(hua)。這一(yi)震(zhen)驚(jing)世界(jie)的(de)重大發(fa)現，促使世界(jie)范(fan)圍內形(xing)成一(yi)門新的(de)國際顯學——敦(dun)煌學。

　　歲(sui)月不(bu)居、時節如流。敦煌學(xue)已走過百余年的發展(zhan)(zhan)歷(li)程，作為敦煌學(xue)的重要分(fen)支——敦煌醫(yi)(yi)學(xue)也成(cheng)為世界(jie)醫(yi)(yi)藥(yao)領(ling)域關注(zhu)的焦點。自20世紀(ji)80年代起，甘(gan)肅的專家學(xue)者就將(jiang)目光聚焦于敦煌醫(yi)(yi)學(xue)，甘(gan)肅中醫(yi)(yi)藥(yao)大(da)學(xue)更(geng)是(shi)厚植敦煌沃土，讓敦煌醫(yi)(yi)學(xue)瑰寶漸漸展(zhan)(zhan)露芳華——

　　1983年，甘肅中醫藥(yao)大學(xue)(xue)前身——甘肅中醫學(xue)(xue)院成立敦(dun)(dun)煌(huang)醫學(xue)(xue)研(yan)究室，并于次(ci)年首次(ci)提出“敦(dun)(dun)煌(huang)醫學(xue)(xue)”的概(gai)念；

　　2012年，依(yi)托甘肅中醫(yi)(yi)學(xue)院建設的(de)敦煌醫(yi)(yi)學(xue)與轉(zhuan)化教(jiao)育部重點實驗室(shi)（以下簡稱(cheng)“教(jiao)育部重點實驗室(shi)”）建成，這是教(jiao)育部在甘肅批準建設的(de)首個(ge)以醫(yi)(yi)藥類基礎研(yan)究與應(ying)用基礎研(yan)究為主的(de)重點實驗室(shi)。自(zi)此，甘肅的(de)敦煌醫(yi)(yi)學(xue)研(yan)究邁入(ru)了新階段(duan)。

　　經過十余年積累，教育部重點(dian)實驗(yan)室按照“走(zou)出(chu)(chu)館(guan)藏，走(zou)向課(ke)堂(tang)；走(zou)出(chu)(chu)經卷，走(zou)向實踐；走(zou)出(chu)(chu)國門(men)，走(zou)向世界(jie)”的發展思(si)路，積極(ji)推(tui)動敦煌醫(yi)學高質量融入共(gong)建“一帶(dai)一路”，為推(tui)動敦煌文化(hua)創造性(xing)轉(zhuan)化(hua)、賦(fu)能中醫(yi)藥事業高質量發展注入澎湃動能。

　　走出館藏，走向課堂

　　在(zai)現存的(de)敦(dun)煌經(jing)卷中(zhong)，與醫(yi)(yi)學(xue)(xue)相關(guan)的(de)卷子有100多個，其(qi)中(zhong)不僅有詳細記錄了《五臟論》《新修本草(cao)》《玄感脈(mo)經(jing)》等(deng)(deng)中(zhong)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)的(de)經(jing)典著(zhu)作，還(huan)有記錄了包括(kuo)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)理論、診(zhen)斷學(xue)(xue)、本草(cao)學(xue)(xue)、方(fang)劑學(xue)(xue)、針灸(jiu)學(xue)(xue)等(deng)(deng)多方(fang)面的(de)豐富內(nei)容，有些內(nei)容填(tian)補了傳世醫(yi)(yi)書(shu)中(zhong)的(de)空白，具有很(hen)高的(de)研究價值(zhi)。這(zhe)些內(nei)容也(ye)讓敦(dun)煌學(xue)(xue)研究延伸(shen)出了一個重要的(de)分支——敦(dun)煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)。

　　敦(dun)煌(huang)醫(yi)學(xue)是對敦(dun)煌(huang)莫高窟(ku)遺書、經卷、壁畫中的(de)醫(yi)藥(yao)文獻(xian)資源進行整理研(yan)究的(de)一門學(xue)科，是敦(dun)煌(huang)學(xue)、中醫(yi)藥(yao)學(xue)的(de)重要分支，是具有鮮明(ming)特色的(de)地(di)域(yu)醫(yi)學(xue)。

　　早在20世紀初期(qi)，羅振(zhen)玉、馬(ma)繼興(xing)等中國學者和一批外(wai)國學者就開始(shi)研(yan)究(jiu)敦煌(huang)醫學，只是當(dang)時還停留在復制(zhi)原始(shi)資料(liao)、整理(li)殘(can)卷(juan)的階段。20世紀80年代，敦煌(huang)醫學研(yan)究(jiu)進入鼎盛時期(qi)，各種大部頭(tou)著作和科研(yan)成果層出不窮。

　　1983年(nian)，甘(gan)肅中(zhong)(zhong)醫學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)一(yi)(yi)批老專家萌生出(chu)研究敦(dun)(dun)煌(huang)醫學(xue)(xue)(xue)的(de)想(xiang)法。他們認為，敦(dun)(dun)煌(huang)醫學(xue)(xue)(xue)誕(dan)生在甘(gan)肅，甘(gan)肅更有責任挖(wa)掘這一(yi)(yi)本土資源。次(ci)年(nian)舉辦的(de)一(yi)(yi)次(ci)學(xue)(xue)(xue)術年(nian)會(hui)上，甘(gan)肅中(zhong)(zhong)醫學(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)者(zhe)趙健(jian)雄、徐鴻(hong)達、王(wang)道坤等人率先提出(chu)“敦(dun)(dun)煌(huang)醫學(xue)(xue)(xue)”這一(yi)(yi)概(gai)念(nian)。

　　20世紀末，根據(ju)甘(gan)肅省教育廳重點教學(xue)(xue)改(gai)革項目，甘(gan)肅中醫(yi)學(xue)(xue)院將敦煌醫(yi)學(xue)(xue)中最實(shi)用(yong)、最核心的(de)內容編(bian)著(zhu)成(cheng)《實(shi)用(yong)敦煌醫(yi)學(xue)(xue)匯(hui)講》，這部(bu)特色教材填補了敦煌醫(yi)學(xue)(xue)在教學(xue)(xue)領域的(de)空白。

　　1998年(nian)起，甘肅(su)中(zhong)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)相繼為本(ben)科(ke)(ke)生和留學(xue)(xue)(xue)生開(kai)設了(le)《實(shi)(shi)用敦煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)匯講(jiang)》和《傷寒(han)論》等與(yu)敦煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)有關的(de)課(ke)(ke)程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)生可通過學(xue)(xue)(xue)習相關知識，實(shi)(shi)現敦煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)的(de)古為今用。其中(zhong)，“實(shi)(shi)用敦煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)匯講(jiang)”課(ke)(ke)程(cheng)既有對敦煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)的(de)系(xi)統講(jiang)解，也精選了(le)內、外、婦、兒等學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)多種(zhong)醫(yi)(yi)方進行原文講(jiang)解和釋(shi)要，2024年(nian)被認定為第三(san)批(pi)省級一流本(ben)科(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)；“傷寒(han)論”則獲(huo)得2020年(nian)甘肅(su)省一流本(ben)科(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)及2023年(nian)第二批(pi)國(guo)家級一流本(ben)科(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)。

　　2015年(nian)，甘(gan)肅中(zhong)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)更(geng)名為甘(gan)肅中(zhong)醫(yi)藥大(da)學(xue)(xue)(xue)。目前，甘(gan)肅中(zhong)醫(yi)藥大(da)學(xue)(xue)(xue)是全國唯一一所設置敦(dun)(dun)煌醫(yi)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的高校(xiao)(xiao)，敦(dun)(dun)煌醫(yi)學(xue)(xue)(xue)在歷次的教育部審(shen)核評(ping)估中(zhong)被確定為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的辦學(xue)(xue)(xue)特(te)色。在校(xiao)(xiao)黨(dang)委副書記、校(xiao)(xiao)長趙繼榮看來，“設置該學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)提升(sheng)整(zheng)體綜合實力有很大(da)幫助，在助力傳統學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)發展、提升(sheng)人(ren)(ren)才培養(yang)質量、拓展科(ke)(ke)研方向與成果產出、吸引國際人(ren)(ren)才與資源(yuan)等多個方面均有積極影響和支撐(cheng)。”

　　隨著教(jiao)育部重(zhong)點實驗室不斷發展(zhan)，敦煌醫(yi)學(xue)(xue)研究和課程(cheng)體系日益(yi)完善，甘肅中(zhong)醫(yi)藥大學(xue)(xue)也(ye)將(jiang)敦煌醫(yi)學(xue)(xue)融(rong)入本、碩、博(bo)人才培養體系中(zhong)。各階段開設的相(xiang)關課程(cheng)，不僅將(jiang)敦煌醫(yi)學(xue)(xue)的學(xue)(xue)術(shu)思想、前(qian)沿研究、科(ke)(ke)研成果等轉化為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源，促進科(ke)(ke)研反哺教(jiao)學(xue)(xue)，更(geng)豐富了學(xue)(xue)校學(xue)(xue)科(ke)(ke)體系，為(wei)中(zhong)醫(yi)學(xue)(xue)、中(zhong)西醫(yi)結合等傳統學(xue)(xue)科(ke)(ke)發展(zhan)提(ti)供(gong)了新的增長點和特色方向(xiang)。

　　“通過(guo)學(xue)習(xi)與敦煌醫(yi)學(xue)有關(guan)的課程，能(neng)夠讓(rang)青(qing)年一(yi)代更好傳承(cheng)敦煌醫(yi)學(xue)、弘揚(yang)敦煌文化(hua)，為培養敦煌醫(yi)學(xue)后續(xu)人才奠(dian)定了基礎。”甘(gan)肅中(zhong)醫(yi)藥(yao)大(da)(da)學(xue)原校長(chang)、教(jiao)育部(bu)重點實(shi)驗室主(zhu)任李金(jin)田教(jiao)授在多年研究與教(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)深切(qie)感受(shou)到，在學(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)，學(xue)生們的文化(hua)自信不(bu)斷(duan)增強，愛國主(zhu)義(yi)情懷不(bu)斷(duan)激發，大(da)(da)家真切(qie)領略到中(zhong)華文明的博大(da)(da)精深。

　　張華惠是甘(gan)肅中醫(yi)(yi)藥大(da)(da)學(xue)敦(dun)煌(huang)醫(yi)(yi)學(xue)專(zhuan)業(ye)研(yan)究(jiu)生(sheng)一年(nian)級學(xue)生(sheng)，對敦(dun)煌(huang)文(wen)化(hua)向往已久。“得(de)知(zhi)甘(gan)肅中醫(yi)(yi)藥大(da)(da)學(xue)招收敦(dun)煌(huang)醫(yi)(yi)學(xue)專(zhuan)業(ye)碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)后，我(wo)毫不猶豫地填報了(le)志愿(yuan)。”張華惠說，“‌敦(dun)煌(huang)文(wen)化(hua)是世界文(wen)化(hua)遺(yi)產的璀璨明珠(zhu)，作為敦(dun)煌(huang)文(wen)化(hua)的重要組(zu)成(cheng)部(bu)分(fen)，敦(dun)煌(huang)醫(yi)(yi)學(xue)也是中華民(min)族(zu)的文(wen)化(hua)瑰寶，值得(de)我(wo)們年(nian)輕一代不斷整理和研(yan)究(jiu)，做好(hao)敦(dun)煌(huang)文(wen)化(hua)的保(bao)護者和傳承者。”

　　杜振華從(cong)河北中醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)大學(xue)(xue)本科畢業后，來到甘(gan)肅中醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)大學(xue)(xue)攻(gong)讀碩(shuo)士學(xue)(xue)位。經(jing)過兩年敦煌(huang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)專業學(xue)(xue)習，他更加堅(jian)定了當初的(de)選擇。“敦煌(huang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)是祖國醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)中獨具地域特色的(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)流(liu)派，實踐證明，敦煌(huang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)用于臨床有(you)很好的(de)效果，我將努力學(xue)(xue)習敦煌(huang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)知識，將古(gu)老(lao)的(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)方與現代中醫(yi)(yi)(yi)(yi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)方相結(jie)合，全面提升理論和實踐水平。”他說。

　　為更好傳承敦(dun)(dun)煌(huang)(huang)(huang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)，弘揚敦(dun)(dun)煌(huang)(huang)(huang)文化，甘肅(su)中(zhong)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)院還于1993年(nian)建成敦(dun)(dun)煌(huang)(huang)(huang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)館，被科(ke)技部、中(zhong)宣部、教育部、中(zhong)國科(ke)協確定(ding)為全(quan)國青少(shao)年(nian)科(ke)技教育基地。敦(dun)(dun)煌(huang)(huang)(huang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)館全(quan)方位、多角度展現了敦(dun)(dun)煌(huang)(huang)(huang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)厚重的(de)文化底(di)蘊，展示(shi)了敦(dun)(dun)煌(huang)(huang)(huang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)領(ling)域的(de)豐碩(shuo)成果，為參觀(guan)者(zhe)全(quan)面、系統了解(jie)敦(dun)(dun)煌(huang)(huang)(huang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)的(de)形(xing)成與發展提供大量翔實依據。截(jie)至目前，敦(dun)(dun)煌(huang)(huang)(huang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)館接待各界參觀(guan)人數達(da)2萬余人次，成為敦(dun)(dun)煌(huang)(huang)(huang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)“走出館藏(zang)，走向(xiang)課堂”的(de)又(you)一生動實踐。

　　走出經卷，走向實踐

　　如何將(jiang)老祖(zu)宗留下的(de)這(zhe)一寶貴(gui)文化(hua)遺產(chan)傳承好、發(fa)展(zhan)好，讓古老的(de)敦(dun)(dun)煌醫(yi)學發(fa)揮更大(da)作用，綻放時代光(guang)彩，是(shi)甘肅(su)中醫(yi)藥大(da)學從事敦(dun)(dun)煌醫(yi)學研究的(de)學者(zhe)們(men)一直在思(si)考(kao)的(de)問題。

　　趙繼榮坦言，教(jiao)育(yu)部重點實驗(yan)室建成之前，針對敦(dun)煌醫學的研(yan)究(jiu)普遍存在文獻(xian)資料散存、信息資源共享(xiang)度不高(gao)、敦(dun)煌醫方及(ji)診療技術機制研(yan)究(jiu)不夠深(shen)入(ru)、敦(dun)煌醫學成果轉化應用不夠廣泛等問題。

　　“教育(yu)部重點實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)的建(jian)(jian)設初(chu)衷(zhong)是弘揚敦煌醫藥(yao)(yao)學(xue)文化，促進中醫藥(yao)(yao)學(xue)傳(chuan)承創(chuang)新發(fa)展。”趙繼榮說。目前(qian)，實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)圍繞文獻與數(shu)字化研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、應用基(ji)礎研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、轉化應用研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、文化傳(chuan)承傳(chuan)播研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)四個方向，建(jian)(jian)立(li)醫工(gong)、醫理、醫文結合的多學(xue)科(ke)交叉團隊和研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)平(ping)臺(tai)，取(qu)得了公開發(fa)表(biao)高水平(ping)學(xue)術(shu)論文400余篇(pian)、出版專著20部、授權專利38項等多項研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成果——

　　基于醫(yi)(yi)工交叉，完(wan)成散落(luo)在海內外(wai)的敦煌(huang)遺(yi)書、壁(bi)畫(hua)、文物中有關醫(yi)(yi)藥文獻(xian)數(shu)字(zi)化(hua)集(ji)成，開(kai)展古藏(zang)醫(yi)(yi)藥文獻(xian)等的厘定、翻譯，建立并首(shou)發敦煌(huang)醫(yi)(yi)學數(shu)據庫，為敦煌(huang)醫(yi)(yi)學研究奠定基礎；

　　構建以醫(yi)理(li)、診(zhen)法、醫(yi)方等為核心的敦煌醫(yi)學體系(xi)，并基于醫(yi)理(li)融(rong)合，利(li)用(yong)中醫(yi)藥(yao)化學生物(wu)信息學研究體系(xi)科學闡(chan)釋敦煌醫(yi)學“體—用(yong)—化”配伍(wu)法則，極大補(bu)充了(le)祖(zu)國醫(yi)學配伍(wu)體系(xi)。

　　基于醫文結(jie)合，搭建虛擬與現(xian)實結(jie)合、線上與線下互動(dong)的敦煌(huang)醫學(xue)文化傳播平(ping)臺，入選教育部首批(pi)“大思政課(ke)”實踐(jian)教學(xue)基地。

　　不僅如此(ci)，教育部重點(dian)實驗室還深入(ru)開展敦(dun)煌(huang)(huang)(huang)本(ben)草、敦(dun)煌(huang)(huang)(huang)醫方的(de)(de)研究，支(zhi)撐了敦(dun)煌(huang)(huang)(huang)消痹痛(tong)貼、敦(dun)煌(huang)(huang)(huang)石室大寶膠囊、敦(dun)煌(huang)(huang)(huang)平胃(wei)膠囊等的(de)(de)臨床(chuang)轉化(hua)與應用，并(bing)完(wan)成“甘(gan)肅方劑(ji)(ji)”防治(zhi)新冠肺炎、杜仲腰痛(tong)丸(wan)(wan)及敦(dun)煌(huang)(huang)(huang)消定膏治(zhi)療腰椎間盤突出癥(zheng)的(de)(de)實驗研究。令人(ren)欣喜的(de)(de)是，宣(xuan)肺化(hua)濁丸(wan)(wan)、杜仲腰痛(tong)丸(wan)(wan)和敦(dun)煌(huang)(huang)(huang)消定膏入(ru)選首(shou)批(pi)甘(gan)肅省中藥制劑(ji)(ji)十(shi)大“隴藥名方”。

　　為助力健(jian)康(kang)甘肅(su)、健(jian)康(kang)中國建(jian)設，更好(hao)服務人民群眾，教育部重(zhong)點實驗室支持(chi)甘肅(su)中醫(yi)藥(yao)大(da)學(xue)(xue)附屬(shu)醫(yi)院創(chuang)建(jian)“敦(dun)煌(huang)醫(yi)學(xue)(xue)專科門診”和6個國家(jia)重(zhong)點專科。據(ju)統計，僅敦(dun)煌(huang)醫(yi)學(xue)(xue)專科門診的年接診量(liang)就達(da)6.2萬(wan)余(yu)人次。

　　每(mei)天上午(wu)，甘(gan)肅(su)中醫(yi)藥大(da)學(xue)(xue)附屬醫(yi)院的(de)敦煌醫(yi)學(xue)(xue)專(zhuan)科門診(zhen)(zhen)診(zhen)(zhen)室前人來(lai)人往，來(lai)自全國各地的(de)患者(zhe)排隊等(deng)候就診(zhen)(zhen)。出診(zhen)(zhen)當日，國家中醫(yi)藥管理局“十二五(wu)”重點學(xue)(xue)科敦煌醫(yi)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科帶頭人、甘(gan)肅(su)省名中醫(yi)、甘(gan)肅(su)中醫(yi)藥大(da)學(xue)(xue)教授(shou)李應存也一(yi)早就做(zuo)好了接診(zhen)(zhen)準備。

　　作為敦(dun)(dun)煌(huang)醫(yi)(yi)學(xue)代表性人(ren)物，李應存從事敦(dun)(dun)煌(huang)醫(yi)(yi)學(xue)研究(jiu)已有33年。他介紹說，在(zai)開展敦(dun)(dun)煌(huang)醫(yi)(yi)學(xue)文獻研究(jiu)的(de)基礎上，研究(jiu)人(ren)員還致力于敦(dun)(dun)煌(huang)醫(yi)(yi)學(xue)中的(de)醫(yi)(yi)方整(zheng)理和臨床應用。在(zai)與醫(yi)(yi)學(xue)相關(guan)的(de)敦(dun)(dun)煌(huang)卷子中，研究(jiu)人(ren)員整(zheng)理出醫(yi)(yi)方1240余個。

　　“醫(yi)(yi)(yi)學的(de)(de)最終目的(de)(de)是(shi)用于醫(yi)(yi)(yi)療(liao)，為人(ren)民(min)群眾健(jian)康(kang)服務。敦煌(huang)醫(yi)(yi)(yi)方不僅(jin)具(ju)有(you)文物價值，更可(ke)貴的(de)(de)是(shi)具(ju)有(you)臨床應用價值。”李應存告訴(su)記(ji)者，敦煌(huang)醫(yi)(yi)(yi)書中(zhong)(zhong)的(de)(de)某些(xie)藥方在傳世醫(yi)(yi)(yi)書中(zhong)(zhong)并沒(mei)有(you)記(ji)載，藏經洞敦煌(huang)醫(yi)(yi)(yi)書的(de)(de)出(chu)土彌補了傳世醫(yi)(yi)(yi)書中(zhong)(zhong)的(de)(de)不足和空白，有(you)其獨特(te)性。

　　古方(fang)今(jin)用，最(zui)重要(yao)的(de)(de)是先對(dui)(dui)醫方(fang)的(de)(de)成(cheng)分進行判斷，再根(gen)據(ju)臨(lin)(lin)床(chuang)經驗進行適(shi)當的(de)(de)增(zeng)(zeng)減(jian)，才能(neng)應(ying)用于臨(lin)(lin)床(chuang)。李應(ying)存(cun)舉例(li)說，在對(dui)(dui)“毗沙(sha)門(men)天王奉宣和尚神妙補(bu)心(xin)丸方(fang)”反復研究之后，將該方(fang)的(de)(de)藥物根(gen)據(ju)病(bing)人(ren)病(bing)情進行增(zeng)(zeng)減(jian)，形成(cheng)了現在應(ying)用于臨(lin)(lin)床(chuang)的(de)(de)“神妙補(bu)心(xin)丸方(fang)”。這個藥方(fang)與(yu)古方(fang)的(de)(de)主(zhu)要(yao)功(gong)能(neng)一樣，主(zhu)要(yao)用于治療氣(qi)陰兩虛為主(zhu)的(de)(de)失眠(mian)，臨(lin)(lin)床(chuang)應(ying)用后患者(zhe)反饋良好。

　　和“神(shen)妙補心丸方(fang)”一樣，從挖掘整理(li)到(dao)辯證(zheng)使用(yong)，“敦煌紫蘇煎”“敦煌大瀉肝湯”等100多個(ge)醫方(fang)已(yi)被大量應(ying)用(yong)于臨床(chuang)。實(shi)踐證(zheng)明，敦煌醫學(xue)在內(nei)科(ke)(ke)、婦科(ke)(ke)、兒科(ke)(ke)、皮膚科(ke)(ke)等領域均有很(hen)好(hao)的(de)(de)療效，得到(dao)了醫務(wu)人員和患(huan)者的(de)(de)認(ren)可(ke)。

　　“療(liao)效是最好的(de)口碑，我們(men)每天(tian)都會接診(zhen)大(da)批省外患者，他們(men)都是慕名前來問診(zhen)。”令李應存感觸頗深的(de)是，敦煌醫(yi)學(xue)正受到越(yue)來越(yue)多(duo)年輕人的(de)青睞，“這更加堅(jian)定了(le)我們(men)的(de)文(wen)化自信，我們(men)也將通過努力(li)讓敦煌醫(yi)學(xue)發揚(yang)光大(da)。”

　　院(yuan)校教育(yu)是培(pei)養敦煌醫學人才(cai)的(de)搖籃，師承教育(yu)則讓大批中(zhong)醫醫師的(de)醫術不斷(duan)精進。

　　兩年前，從業20多年的(de)民(min)間中醫(yi)郝(hao)麗(li)娟成為李應存的(de)傳(chuan)統師承弟子。經過日復(fu)一日的(de)跟班學習，郝(hao)麗(li)娟愈發(fa)覺得敦煌醫(yi)學值(zhi)得終(zhong)身學習和深挖，“我們要不(bu)斷學習古(gu)人的(de)立(li)方思想，結(jie)合運(yun)用古(gu)代醫(yi)學與現代醫(yi)學，提升業務能力，更好(hao)服務廣大患者。”

　　走出國門，走向世界

　　敦煌(huang)在中國，敦煌(huang)學(xue)在世界，敦煌(huang)醫學(xue)研(yan)究牽動人心(xin)。

　　“把(ba)敦煌文化(hua)傳(chuan)承(cheng)好，讓(rang)敦煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)這(zhe)一璀璨明珠綻放新的時代(dai)光芒，是我們這(zhe)一代(dai)人應(ying)當(dang)肩(jian)負起的責(ze)任。”趙繼榮說(shuo)，教育(yu)部重點實驗(yan)室是國(guo)內(nei)唯(wei)一從事敦煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)研究的機(ji)構(gou)，學(xue)(xue)校依托這(zhe)一平臺，不斷深(shen)耕學(xue)(xue)科研究、人才培(pei)養、文化(hua)傳(chuan)播(bo)、社會服務和國(guo)際交流等(deng)敦煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)領域方方面(mian)面(mian)，推動中醫(yi)(yi)藥傳(chuan)承(cheng)創新發展和敦煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)文化(hua)傳(chuan)承(cheng)傳(chuan)播(bo)。

　　2019年6月，甘肅中醫(yi)藥(yao)大學牽頭成立了(le)(le)世界中醫(yi)藥(yao)學會(hui)聯合(he)會(hui)敦煌醫(yi)學研究(jiu)及文(wen)化(hua)傳承專業委(wei)員會(hui)。此后(hou)，專業委(wei)員會(hui)先后(hou)舉(ju)辦四屆學術年會(hui)，為敦煌醫(yi)學文(wen)化(hua)國(guo)際化(hua)交流(liu)搭建(jian)了(le)(le)平臺，吸(xi)引大批國(guo)內外(wai)學者廣泛參與，對繁榮(rong)敦煌醫(yi)學研究(jiu)，促進敦煌醫(yi)學的國(guo)際化(hua)傳播與發(fa)展發(fa)揮(hui)了(le)(le)積極作用。

　　2023年8月，“敦(dun)煌(huang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)數(shu)據庫(ku)”在(zai)第四屆(jie)中(zhong)國（甘肅）中(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥產業博覽(lan)會上首發(fa)。該平(ping)臺(tai)利用敦(dun)煌(huang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)資源(yuan)，建有敦(dun)煌(huang)壁畫及(ji)其(qi)圖譜、學(xue)(xue)術(shu)論文、方劑(ji)、本草、針灸、養生保健(jian)、研究(jiu)學(xue)(xue)者(zhe)、專著、專題(ti)講座視頻、工具(ju)書、醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)古籍和項目成果12個子庫(ku)，僅收藏的(de)方劑(ji)就有2874條(tiao)。

　　“‘敦煌(huang)(huang)醫(yi)(yi)(yi)學數(shu)(shu)(shu)據庫’投(tou)入(ru)使(shi)用，實(shi)現了(le)敦煌(huang)(huang)醫(yi)(yi)(yi)學數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化資源(yuan)的全球共(gong)享(xiang)，是教(jiao)育部重點實(shi)驗室取得的重要研究成果之一。”李(li)金田告訴記者，此(ci)前，國(guo)內外(wai)尚無專門針對(dui)敦煌(huang)(huang)醫(yi)(yi)(yi)學的數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化研究平(ping)臺，“敦煌(huang)(huang)醫(yi)(yi)(yi)學數(shu)(shu)(shu)據庫”的建設(she)，解決了(le)文(wen)獻數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化留存和資源(yuan)共(gong)享(xiang)利用等多方(fang)(fang)面難題，在服務敦煌(huang)(huang)醫(yi)(yi)(yi)學教(jiao)學科(ke)研、學科(ke)建設(she)及(ji)傳承發展(zhan)方(fang)(fang)面具有重要意義。

　　同年10月，甘(gan)肅中醫藥大學(xue)耗時近20年編纂(zuan)的《敦煌(huang)醫學(xue)研究(jiu)大成》系列(lie)叢書(shu)在蘭(lan)州發布。叢書(shu)共包(bao)含《總論卷》《簡明(ming)總論卷》(英文版(ban))《診法卷》《醫方卷》《本草卷》《針灸卷》《養生與雜(za)論卷》《人(ren)物與專著卷》《藏(zang)醫學(xue)卷》《形象醫學(xue)卷》(英漢對照(zhao)）十卷。

　　“這套叢書(shu)向世界集中(zhong)展示(shi)了(le)100多年來敦(dun)煌(huang)(huang)(huang)醫(yi)(yi)學(xue)的研究(jiu)成(cheng)(cheng)果，在學(xue)術研究(jiu)和臨床運(yun)用中(zhong)都(dou)發揮著重要作用。”李(li)金田介紹，叢書(shu)主要論(lun)述敦(dun)煌(huang)(huang)(huang)藏經洞遺(yi)書(shu)的發現及(ji)醫(yi)(yi)學(xue)卷子(zi)的來源、保存情況，以及(ji)敦(dun)煌(huang)(huang)(huang)醫(yi)(yi)學(xue)的概念及(ji)學(xue)術價值、研究(jiu)進(jin)展、成(cheng)(cheng)果等。其(qi)中(zhong)，《醫(yi)(yi)方卷》是叢書(shu)的核(he)心內(nei)容(rong)，收錄了(le)敦(dun)煌(huang)(huang)(huang)古醫(yi)(yi)方單方、復方1100余首(shou)，為敦(dun)煌(huang)(huang)(huang)遺(yi)書(shu)醫(yi)(yi)學(xue)卷子(zi)存量文獻之最。

　　近年來，教育部重點實驗室搶抓(zhua)機(ji)遇、借勢發力(li)，將敦煌(huang)醫(yi)學作(zuo)為(wei)中醫(yi)藥對外合(he)作(zuo)與(yu)交流的特色學科，深度融入(ru)高質量共建“一帶(dai)一路”，為(wei)共建“一帶(dai)一路”國(guo)家改善(shan)民(min)生、促進醫(yi)療衛生事(shi)業可持續(xu)發展，以及增(zeng)進文明互鑒、促進民(min)心相通、維護(hu)人類(lei)健康(kang)福祉作(zuo)出積極貢獻——

　　依托甘肅中(zhong)醫(yi)(yi)藥大學在俄羅斯、法國、烏(wu)克(ke)蘭(lan)、新(xin)西(xi)蘭(lan)、巴西(xi)、吉爾吉斯斯坦、摩爾多瓦(wa)、匈牙利、泰國等國家建(jian)立9所岐黃中(zhong)醫(yi)(yi)學院和(he)6個中(zhong)醫(yi)(yi)中(zhong)心，為當(dang)地群眾提(ti)供(gong)敦(dun)煌醫(yi)(yi)學特色服務(wu)，極大提(ti)升了共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路”國家民眾對中(zhong)醫(yi)(yi)藥和(he)敦(dun)煌醫(yi)(yi)學醫(yi)(yi)療保健服務(wu)的認可度(du)和(he)參與度(du)。

　　接收來自哈(ha)薩克斯(si)坦、俄羅斯(si)等(deng)21個國家100多名(ming)留學(xue)(xue)生交流(liu)學(xue)(xue)習(xi)，傳(chuan)(chuan)播敦(dun)煌醫(yi)學(xue)(xue)知(zhi)識和文化，培養(yang)國際人(ren)才(cai)。為(wei)泰(tai)國、吉(ji)(ji)爾吉(ji)(ji)斯(si)斯(si)坦等(deng)國3200余名(ming)從業人(ren)員開展線上+線下(xia)教育培訓，提升國際從業人(ren)員對(dui)敦(dun)煌醫(yi)學(xue)(xue)的認知(zhi)和應用能力(li)，廣(guang)泛拓展敦(dun)煌醫(yi)學(xue)(xue)國際合作研究和文化傳(chuan)(chuan)播渠(qu)道(dao)。

　　面(mian)向未(wei)來，教育部重(zhong)點(dian)實驗室將圍繞(rao)國家和甘肅(su)省醫(yi)(yi)藥科(ke)技(ji)及(ji)經濟發(fa)展(zhan)戰略，以(yi)敦(dun)煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)傳承研(yan)(yan)究(jiu)為起點(dian)，以(yi)敦(dun)煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)開發(fa)轉(zhuan)化研(yan)(yan)究(jiu)為重(zhong)點(dian)，系(xi)統挖(wa)掘敦(dun)煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)學(xue)(xue)術特色(se)，推(tui)動信息資源快速查詢與共(gong)享，開展(zhan)敦(dun)煌醫(yi)(yi)方和其他診療技(ji)術的基本理論及(ji)作用(yong)機制研(yan)(yan)究(jiu)，推(tui)進敦(dun)煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)成(cheng)果轉(zhuan)化，讓敦(dun)煌醫(yi)(yi)學(xue)(xue)這(zhe)門古老(lao)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)在新時代(dai)綻放(fang)異彩(cai)。