原標題：校(xiao)園記憶

　　孫立本

　　一

　　時光永(yong)遠向前，總是(shi)要走(zou)遠。好(hao)在時間(jian)是(shi)有(you)起(qi)點的(de)，源自一種記憶的(de)開(kai)始，留(liu)下來(lai)的(de)最為珍(zhen)貴的(de)一部分(fen)，總是(shi)在某些時候溫暖重(zhong)現。

　　中學時代(dai)，我似乎有(you)無數個清(qing)晰(xi)如(ru)昨的過去。它們(men)流過曾經春夏秋冬(dong)的教室、操(cao)場和(he)宿舍的每一個角落，有(you)黎明晨讀時伴著星(xing)辰(chen)的光輝，有(you)暮(mu)晚自習應和(he)的聲聲鳥鳴。

　　那(nei)時的(de)校園，空氣似乎(hu)都被瑯瑯書聲(sheng)滌濾過般清透。有(you)時候在(zai)晚上，月(yue)光灑(sa)在(zai)校園的(de)夜空，照著我們落在(zai)作業本上的(de)每(mei)一個字(zi)，安靜里奮筆疾書的(de)沙(sha)沙(sha)聲(sheng)，只有(you)月(yue)亮聽得(de)見。

　　二

　　喜(xi)歡操場上(shang)的(de)(de)一(yi)排白楊樹(shu)(shu)，每一(yi)個(ge)樹(shu)(shu)下讀書的(de)(de)日子，我(wo)都把自己(ji)(ji)想(xiang)成(cheng)一(yi)棵樹(shu)(shu)，為懵懂的(de)(de)青(qing)春歲月而生長，順著(zhu)變(bian)幻和絢(xuan)爛的(de)(de)季節，將它們的(de)(de)印痕(hen)不露聲(sheng)色地鐫刻在自己(ji)(ji)內心。

　　有好幾次我專心致志地觀察到，秋天來臨時(shi)，當那些聳立在校園(yuan)里的(de)(de)白楊樹在陽光和風霜中逐(zhu)漸(jian)改(gai)變顏色的(de)(de)時(shi)候，它們(men)總是(shi)(shi)從最(zui)高處的(de)(de)葉(xie)子開始(shi)。躺在樹下的(de)(de)我輕撫落在胸前距心臟最(zui)近的(de)(de)一枚，想(xiang)要記錄下葉(xie)子在光線下的(de)(de)斑斕(lan)多彩，但總是(shi)(shi)失敗，要么葉(xie)子在樹梢間黃成金(jin)碧，斑斕(lan)堆疊，要么光線過于強烈，彩輝奪(duo)目。

　　當我一次(ci)次(ci)在(zai)(zai)樹下躺(tang)著(zhu)，身體與大(da)地平行，把(ba)書本蓋在(zai)(zai)臉上，透(tou)過(guo)縫(feng)隙仰頭探(tan)看白(bai)楊樹的時候，它們的葉(xie)子已全(quan)部在(zai)(zai)悄無(wu)聲息(xi)中黃得透(tou)亮。

　　我們以學(xue)業成就自己，和每一(yi)位同學(xue)每一(yi)棵樹聚(ju)在(zai)一(yi)起，朝(chao)夕相處，緊(jin)密(mi)相挨，茁(zhuo)壯成長(chang)。飽含青春的年華(hua)，獲得了長(chang)足的進步。書(shu)山有路，學(xue)海(hai)無涯，由此(ci)開始(shi)無限延(yan)伸。

　　三

　　漢語的魅力讓我沉溺其(qi)中無法自拔，古詩文基礎(chu)也是在那時打下的，因為(wei)作(zuo)文寫得(de)好，曾被(bei)教(jiao)語文的孟老師當作(zuo)范(fan)文在全(quan)年級(ji)誦讀。

　　記得(de)(de)有一次上(shang)語文課，孟(meng)老師在黑板(ban)上(shang)寫下兩個字(zi)：理想。時(shi)至今日，先(xian)生(sheng)(sheng)已(yi)故(gu)！當我因失落而惆悵(chang)時(shi)，就(jiu)覺(jue)得(de)(de)恍(huang)若有一顆(ke)晶瑩(ying)剔透的水(shui)珠懸掛(gua)在我心上(shang)，就(jiu)像(xiang)“理想”二字(zi)站(zhan)在人生(sheng)(sheng)的黑板(ban)上(shang)。

　　讀李(li)白(bai)的(de)(de)《將進酒》我(wo)(wo)知道(dao)了(le)什么(me)是浪(lang)漫主義的(de)(de)抒情；讀杜甫的(de)(de)《茅屋為秋風所破歌(ge)》我(wo)(wo)感(gan)受(shou)到(dao)(dao)什么(me)是冷風酷雨下(xia)的(de)(de)敘述，現實與理(li)想(xiang)在不斷地(di)敘述中(zhong)(zhong)交織，這里(li)面(mian)是語言轉化的(de)(de)技藝，在看(kan)似樸素(su)的(de)(de)敘述中(zhong)(zhong)，藏(zang)匿著的(de)(de)卻是非凡(fan)的(de)(de)控制力(li)；讀岑參的(de)(de)《白(bai)雪(xue)歌(ge)送武判官歸(gui)京》我(wo)(wo)感(gan)悟(wu)到(dao)(dao)了(le)什么(me)是邊塞(sai)詩(shi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)蒼茫(mang)大氣，北地(di)飛雪(xue)；最喜歡詩(shi)人王維，讀他的(de)(de)《山居秋暝》，我(wo)(wo)強烈感(gan)受(shou)到(dao)(dao)它的(de)(de)意境與氛(fen)圍(wei)，它歌(ge)吟的(de)(de)事物(wu)就是自(zi)然(ran)本(ben)身的(de)(de)真(zhen)相，它表(biao)達的(de)(de)東西像空氣一(yi)樣(yang)，詩(shi)意，自(zi)在而無(wu)所不在；讀李(li)清照的(de)(de)《如夢令》讓我(wo)(wo)感(gan)觸到(dao)(dao)其詩(shi)詞(ci)中(zhong)(zhong)的(de)(de)立意和(he)細(xi)節，一(yi)首細(xi)節生(sheng)動(dong)的(de)(de)詩(shi)詞(ci)讓我(wo)(wo)們不單看(kan)到(dao)(dao)畫(hua)面(mian)似的(de)(de)形象，也讓我(wo)(wo)們從中(zhong)(zhong)體會到(dao)(dao)情感(gan)的(de)(de)具體發(fa)生(sheng)，這美妙的(de)(de)感(gan)覺(jue)，像絲綢一(yi)樣(yang)將人包裹。

　　四

　　時光(guang)流(liu)遷，當我再次踏(ta)進(jin)母校(xiao)時，已(yi)與這里闊別整(zheng)整(zheng)二十四(si)年，昔日古樸的校(xiao)園早已(yi)重換(huan)新顏，讓我按捺不住(zhu)地心(xin)生親切(qie)。

　　路過花(hua)(hua)圃，曾經(jing)浸(jin)潤過心(xin)(xin)脾的杏樹(shu)已經(jing)落果，丁香(xiang)花(hua)(hua)亦凋謝了，但我依(yi)然飽含(han)深情(qing)地(di)端(duan)詳了一(yi)番，心(xin)(xin)里固執地(di)認為，有老舊事(shi)物的校園，才是(shi)真正的“母校”，故(gu)人、故(gu)物、故(gu)地(di)與故(gu)事(shi)，融成靈魂休憩的港(gang)灣。

　　此刻(ke)，我(wo)再一(yi)次想起校園圍(wei)墻(qiang)邊上那些高大的白(bai)楊(yang)樹。而我(wo)在母校的懷(huai)抱里(li)，終究(jiu)變(bian)(bian)成(cheng)了另外(wai)一(yi)棵(ke)樹，我(wo)知道(dao)，自己(ji)(ji)該變(bian)(bian)成(cheng)哪一(yi)棵(ke)，于(yu)自己(ji)(ji)的生長環境，才是適(shi)宜和恰當(dang)的。