高山仰(yang)止，景(jing)行行止——讀《紅燭(zhu)于漪》有(you)感

　　楊榮

　　在第(di)36個教(jiao)(jiao)師(shi)節前(qian)夕，我有幸(xing)參加“于(yu)(yu)漪教(jiao)(jiao)育思想研(yan)究中(zhong)心”揭牌儀式，得(de)到了上海(hai)交通大學(xue)出(chu)版(ban)(ban)社出(chu)版(ban)(ban)、董少校著的《紅燭于(yu)(yu)漪》一書。這是(shi)第(di)一本(ben)全(quan)面反映于(yu)(yu)老師(shi)為(wei)師(shi)為(wei)學(xue)總體面貌的傳(chuan)記文學(xue)專著，為(wei)學(xue)習、研(yan)究于(yu)(yu)漪提供(gong)了翔實的史料和生動的故(gu)事。

　　傳記(ji)文學具有定格歷史、啟迪人(ren)生、引導社(she)會(hui)的(de)功能(neng)。《紅燭于(yu)(yu)(yu)漪》的(de)作者以時間軌跡為經，以反映名師人(ren)格力量的(de)關鍵(jian)事(shi)件為緯，細編密(mi)織，縱橫延展，把于(yu)(yu)(yu)老師的(de)生命(ming)成(cheng)長(chang)置(zhi)于(yu)(yu)(yu)時代(dai)滄桑巨變背景下，體現大師家國(guo)(guo)情懷(huai)，闡(chan)明了名師的(de)精神底色“一切為了民族”。作者把于(yu)(yu)(yu)老師專業成(cheng)長(chang)置(zhi)于(yu)(yu)(yu)師愛超越親(qin)子之愛的(de)前提下，聚焦師者仁(ren)心(xin)，詮釋(shi)了她“為了對祖(zu)國(guo)(guo)下一代(dai)負責”的(de)職業精神。作者把于(yu)(yu)(yu)老師的(de)使命(ming)擔當置(zhi)于(yu)(yu)(yu)“生命(ming)與使命(ming)同(tong)行(xing)”的(de)節(jie)奏之中，再現她“一生秉(bing)燭為教育(yu)”的(de)奉獻情懷(huai)。

　　全書以“紅(hong)燭(zhu)(zhu)”為眼，取自于老(lao)師最喜愛的(de)(de)文學(xue)作品《紅(hong)燭(zhu)(zhu)》。詩中說道，“灰心流(liu)淚(lei)你的(de)(de)果，創造光明你的(de)(de)因(yin)”，“莫問(wen)收獲，但問(wen)耕(geng)耘”，意喻教師職(zhi)業燃燒(shao)自已、點(dian)亮學(xue)生的(de)(de)特點(dian)，折射了文學(xue)的(de)(de)巨大表現(xian)力與深(shen)遠影響力。我(wo)領悟到，當(dang)時(shi)已是(shi)耄耋高齡的(de)(de)于老(lao)師，之所以通(tong)過上海市教師學(xue)研究(jiu)會，全力推動書香校園建設的(de)(de)深(shen)層動因(yin)。在中國人民眾志團結一致開啟新(xin)征程、奮斗新(xin)時(shi)代的(de)(de)歷史時(shi)刻，《紅(hong)燭(zhu)(zhu)于漪》的(de)(de)出版彰顯出特別(bie)的(de)(de)意義(yi)。

　　《紅燭于(yu)漪(yi)》是(shi)(shi)一部教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專業領域(yu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科書，全書呈現一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師從普通(tong)走(zou)向卓越(yue)的(de)(de)歷(li)程，可(ke)謂中(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)成(cheng)長范本(ben)。于(yu)老(lao)師曾教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了(le)一段時間的(de)(de)歷(li)史，因為(wei)工(gong)作(zuo)需要，服從組織安(an)排(pai)，改教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)語(yu)文，此后她用(yong)一生(sheng)在(zai)(zai)(zai)尋找語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學之門。所(suo)謂“門”即入(ru)口，“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)然后知困”，迷茫之后的(de)(de)豁然開朗，就是(shi)(shi)“柳(liu)岸花明又一村”，“知困然后自強也(ye)”，就是(shi)(shi)潛心鉆研不斷超越(yue)。于(yu)老(lao)師在(zai)(zai)(zai)前行路上不時自問：“你(ni)入(ru)門了(le)沒有(you)？”即使(shi)登堂(tang)入(ru)室(shi)，還在(zai)(zai)(zai)追(zhui)問“‘堂(tang)’在(zai)(zai)(zai)哪里(li)”、“‘室(shi)’在(zai)(zai)(zai)哪里(li)”，勤(qin)勉耕耘在(zai)(zai)(zai)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)田野上，不懈(xie)的(de)(de)求(qiu)索只(zhi)為(wei)對(dui)得起學生(sheng)，只(zhi)為(wei)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)達到“語(yu)不驚人誓不休”的(de)(de)效果。這就是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)境界，是(shi)(shi)卓越(yue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業目標(biao)，也(ye)是(shi)(shi)有(you)志成(cheng)為(wei)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)后來(lai)者可(ke)以重(zhong)走(zou)的(de)(de)成(cheng)長之路。

　　《紅燭(zhu)于漪》是(shi)(shi)一部勵(li)志(zhi)讀本，全書流淌著中(zhong)(zhong)華兒女對祖國(guo)(guo)(guo)母(mu)親(qin)的(de)(de)(de)(de)拳拳之情，包含著對國(guo)(guo)(guo)家(jia)和民族的(de)(de)(de)(de)高度(du)認同，深(shen)刻(ke)地體現(xian)了(le)愛國(guo)(guo)(guo)主義。于老師(shi)生于積(ji)弱積(ji)貧的(de)(de)(de)(de)舊中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)，成長(chang)在日新(xin)(xin)月異的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)，融入偉(wei)大祖國(guo)(guo)(guo)走進(jin)新(xin)(xin)時代(dai)的(de)(de)(de)(de)號角之中(zhong)(zhong)，見(jian)證中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)發展，演繹了(le)“天下興亡，匹(pi)夫(fu)有責”自(zi)覺擔當(dang)，綻(zhan)放了(le)人(ren)民國(guo)(guo)(guo)家(jia)人(ren)民建(jian)的(de)(de)(de)(de)赤(chi)子之情。偉(wei)大時代(dai)需要(yao)英(ying)雄(xiong)。英(ying)雄(xiong)，是(shi)(shi)他人(ren)眼(yan)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)高峰，是(shi)(shi)自(zi)己眼(yan)里的(de)(de)(de)(de)勞動者。書中(zhong)(zhong)引(yin)用于老師(shi)“一輩子做教師(shi)，一輩子學做教師(shi)”的(de)(de)(de)(de)金(jin)句，警醒著紅塵中(zhong)(zhong)忙碌穿行、獵取(qu)功利的(de)(de)(de)(de)人(ren)們，不忘初心(xin)，只為“培出慰(wei)藉的(de)(de)(de)(de)花兒，結(jie)出快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)果子”。寧靜方(fang)能致遠，忠誠方(fang)顯格高，這應(ying)該是(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)真面貌、真性(xing)情。

　　《紅燭于漪》又(you)是一部為教(jiao)育行業畫像的(de)佳作。教(jiao)育的(de)美好在(zai)于開(kai)啟智慧，點亮人生，教(jiao)育事業功在(zai)當(dang)(dang)代(dai)利在(zai)千(qian)秋，書(shu)中以“師(shi)(shi)愛(ai)(ai)超越親子(zi)之愛(ai)(ai)”、“珍愛(ai)(ai)學生因材施教(jiao)”等(deng)豐富事例，向社(she)(she)會樹起(qi)了師(shi)(shi)者形象。于老師(shi)(shi)作為中國(guo)(guo)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)杰出(chu)代(dai)表，自(zi)信地(di)告訴社(she)(she)會，教(jiao)育工作者當(dang)(dang)恪盡職守為國(guo)(guo)育才，在(zai)落(luo)實(shi)“建設教(jiao)育強國(guo)(guo)是中華民族偉大復興的(de)基礎(chu)工程(cheng)”的(de)戰(zhan)略(lve)中無愧國(guo)(guo)家重托。

　　這部傳記鎖定(ding)了在茫茫的(de)教師人海(hai)中最卓越最年長的(de)一位。于(yu)漪(yi)老(lao)師把生命融入使命，生命因(yin)頑強而勃發；于(yu)漪(yi)老(lao)師把信(xin)念融入事業(ye)，事業(ye)因(yin)奉獻而榮耀。于(yu)漪(yi)老(lao)師甘為(wei)紅(hong)燭，持續燃燒。

　　《紅燭于漪》是一(yi)曲獻(xian)給于漪老(lao)師的(de)歌。“高山仰止，景行行止。”因為追(zhui)隨高尚，你也因此高尚；因為追(zhui)隨人(ren)民(min)教育家，學生(sheng)喜歡的(de)好教師將不斷涌現，學生(sheng)更有獲(huo)得感(gan)，民(min)族更有希望！