讓傳統老(lao)游戲(xi)永遠不老(lao)

　　作(zuo)者：朱棣云 

　　第(di)一眼看到《中國老游戲》這個(ge)書名，我這個(ge)既(ji)做過(guo)教(jiao)育(yu)出版工(gong)(gong)作(zuo)又是(shi)家庭教(jiao)育(yu)科普工(gong)(gong)作(zuo)者的第(di)一反應是(shi)，游戲哪里會老呀？及至翻開書頁，挑(tiao)剔變(bian)成了驚艷，而后感佩。不禁想起多年前的一件事。

　　20世紀90年代(dai)，一所小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)搞教(jiao)育綜合(he)實驗，核心是培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的“三自(zi)(zi)(zi)能(neng)(neng)力(li)(li)”——自(zi)(zi)(zi)理能(neng)(neng)力(li)(li)、自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)、自(zi)(zi)(zi)我教(jiao)育能(neng)(neng)力(li)(li)。其中(zhong)一個(ge)措施是，每周壓縮半天(tian)(tian)教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)間改做戶外(wai)活(huo)動(dong)。那天(tian)(tian)，校(xiao)(xiao)長(chang)親(qin)自(zi)(zi)(zi)帶學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去附近的山(shan)上玩(wan)，說：“先自(zi)(zi)(zi)由活(huo)動(dong)，一小(xiao)(xiao)時(shi)后(hou)回(hui)到(dao)這里(li)集中(zhong)。現(xian)在解散！” 學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)一聲歡呼，散開(kai)了(le)，但一會兒，一個(ge)個(ge)又回(hui)來了(le)，問(wen)校(xiao)(xiao)長(chang)：“我們(men)(men)玩(wan)什(shen)么(me)呀？” 校(xiao)(xiao)長(chang)驚得睜(zheng)大(da)了(le)眼。這事讓(rang)校(xiao)(xiao)長(chang)感嘆連連：“孩子(zi)天(tian)(tian)生(sheng)(sheng)愛玩(wan)，游(you)戲(xi)是他(ta)們(men)(men)的天(tian)(tian)性。可現(xian)在，讓(rang)他(ta)們(men)(men)自(zi)(zi)(zi)己(ji)玩(wan)，竟(jing)然(ran)不知道(dao)玩(wan)什(shen)么(me)！”那些小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是第一代(dai)獨生(sheng)(sheng)子(zi)女。他(ta)們(men)(men)從(cong)小(xiao)(xiao)被抱著長(chang)大(da)，玩(wan)得最(zui)多(duo)的是語(yu)言(yan)游(you)戲(xi)、智力(li)(li)游(you)戲(xi)，價格昂貴的變形(xing)金剛和(he)芭(ba)比娃娃，再就(jiu)(jiu)是去游(you)樂場玩(wan)。那些中(zhong)國傳統的兒童游(you)戲(xi)，似(si)乎就(jiu)(jiu)是從(cong)那時(shi)候開(kai)始老去的。

　　現在(zai)，這些獨生子(zi)女已經做(zuo)了(le)父母，自然想不起和孩子(zi)玩那些自己都沒(mei)有(you)玩過的(de)(de)(de)(de)老游戲。加(jia)(jia)之被“不要讓孩子(zi)輸在(zai)起跑(pao)線上”觀念的(de)(de)(de)(de)裹(guo)挾，玩游戲那是(shi)瞎玩、浪費時(shi)間，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間不如用來(lai)多學習點知(zhi)識、參(can)加(jia)(jia)各種培訓。傳統游戲真的(de)(de)(de)(de)老了(le)，被虛擬的(de)(de)(de)(de)手機游戲無情替代。可是(shi)，與游戲隔離長大的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，他們(men)的(de)(de)(de)(de)童(tong)年(nian)與成長其實是(shi)有(you)缺(que)失的(de)(de)(de)(de)。

　　游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)成(cheng)(cheng)長真的(de)那么重要(yao)嗎(ma)？在“三歲(sui)看大，七歲(sui)看老(lao)” 的(de)人(ren)生(sheng)奠(dian)基期(qi)，游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)是孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)基本活動(dong)(dong)，成(cheng)(cheng)熟和學習是通過游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)來展(zhan)開的(de)。幾個月的(de)寶寶已經能(neng)夠很開心地在媽媽的(de)幫助(zhu)下(xia)玩“躲(duo)貓貓”“蕩秋千”“小鳥(niao)飛飛”了(le)。一至三歲(sui)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)主要(yao)借助(zhu)于(yu)生(sheng)活中的(de)實(shi)物自(zi)(zi)己游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)。進幼兒園以(yi)(yi)后，則進入角(jiao)色游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)階段(duan)。及(ji)(ji)至上學以(yi)(yi)后，游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)不僅(jin)更自(zi)(zi)動(dong)(dong)自(zi)(zi)發及(ji)(ji)更有(you)創意，且逐漸發展(zhan)成(cheng)(cheng)多種形式的(de)自(zi)(zi)主活動(dong)(dong)。游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)可以(yi)(yi)發展(zhan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)動(dong)(dong)作、認知(zhi)、情緒情感(gan)、社會能(neng)力，培(pei)養好習慣(guan)等積(ji)極作用，如今被家長們忽視(shi)、輕視(shi)了(le)。更難得的(de)是，游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)是孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)最感(gan)興趣的(de)，所(suo)以(yi)(yi)總能(neng)隨時(shi)隨地自(zi)(zi)動(dong)(dong)自(zi)(zi)發地進行。而(er)所(suo)有(you)能(neng)自(zi)(zi)動(dong)(dong)自(zi)(zi)發進行的(de)活動(dong)(dong)最具價值之點，在于(yu)這種內動(dong)(dong)力能(neng)促(cu)進內生(sheng)性(xing)成(cheng)(cheng)長。有(you)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)滋養的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)鮮活、靈(ling)動(dong)(dong)，生(sheng)命力旺盛，可持(chi)續發展(zhan)。為此，著(zhu)名教育家蒙特梭利(li)甚(shen)至把兒童游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)稱為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)必須獨立(li)完成(cheng)(cheng)的(de)“工作”，而(er)主張教育者(zhe)即家長、老(lao)師(shi)不要(yao)試(shi)圖去替代孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)指(zhi)導孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，而(er)該給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)創設高質量的(de)成(cheng)(cheng)長條件(jian)和環境，包(bao)括高質量的(de)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)條件(jian)和環境。

　　《中國老(lao)游(you)戲(xi)》的(de)(de)編繪者沈嘉(jia)榮(rong)、沈杉正是(shi)由此出發(fa)，選(xuan)擇游(you)戲(xi)這個被不少(shao)家長忽視(shi)、輕視(shi)卻(que)對兒(er)童(tong)成長頗具(ju)價值的(de)(de)選(xuan)題，花力氣(qi)把它(ta)做(zuo)得既有格調又接地(di)氣(qi)。

　　此書從(cong)2000多種中(zhong)(zhong)華傳(chuan)統游(you)(you)(you)戲中(zhong)(zhong)，精選100個經典(dian)的(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)老(lao)游(you)(you)(you)戲，以非(fei)物質文(wen)化遺(yi)產為(wei)主題(ti)，并為(wei)每一(yi)種游(you)(you)(you)戲都精心繪(hui)制了一(yi)幅中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)風寫意嬰戲畫，展現(xian)原(yuan)汁(zhi)原(yuan)味(wei)的(de)老(lao)游(you)(you)(you)戲，將這些老(lao)游(you)(you)(you)戲拉(la)到當(dang)代(dai)讀者眼前。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)傳(chuan)統兒童(tong)(tong)游(you)(you)(you)戲充滿童(tong)(tong)真(zhen)、童(tong)(tong)趣，適(shi)應兒童(tong)(tong)天性，適(shi)合(he)親子互動(dong)，是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)傳(chuan)統文(wen)化的(de)一(yi)個有趣的(de)載體(ti)。

　　看(kan)得出，沈嘉榮是懂孩子(zi)的(de)。他知道(dao)孩子(zi)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)游戲，喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)一(yi)(yi)邊游戲一(yi)(yi)邊念(nian)(nian)念(nian)(nian)有詞(ci)，喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)眼看(kan)耳聽全身心參與的(de)游戲，喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)由點及(ji)面、內涵豐(feng)富(fu)的(de)游戲。他把所(suo)有孩子(zi)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)的(de)元素集在(zai)一(yi)(yi)起，將中國(guo)文(wen)化(hua)的(de)優雅(ya)穿插其(qi)間，所(suo)以他筆下游戲的(de)孩子(zi)那么鮮(xian)活，那么靈動。《中國(guo)老游戲》恐怕是我看(kan)過(guo)的(de)最具創意的(de)“非遺”主(zhu)題作品了(le)，用“舉重若輕”來形(xing)容其(qi)特點應是恰(qia)如其(qi)分(fen)的(de)。