全民閱讀(du)(du)時代 少年兒童愛讀(du)(du)什么書(shu)——中小學生購書(shu)行為研究報告

　　學生(sheng)們在廣西柳(liu)州(zhou)市融安縣某書店內(nei)閱(yue)讀圖書。新華社發

　　學生(sheng)在云南省紅河哈(ha)尼族(zu)(zu)彝族(zu)(zu)自治州個舊市新(xin)華(hua)書店(dian)挑選書籍。新(xin)華(hua)社(she)發

　　【研究報告】

　　自2014年(nian)(nian)以來，“全民閱(yue)讀(du)”已連續9次(ci)寫入《政府工作報(bao)告(gao)》。對于正處在建(jian)立(li)知識結(jie)構、發展(zhan)興(xing)趣愛好關鍵時期的少(shao)年(nian)(nian)兒童而(er)言(yan)，涵育濃厚的閱(yue)讀(du)熱情(qing)、具(ju)備良好的閱(yue)讀(du)能力至(zhi)關重要(yao)。第十九次(ci)全國國民閱(yue)讀(du)調(diao)查結(jie)果顯示(shi)，2021年(nian)(nian)我國0-17周歲未成(cheng)年(nian)(nian)人圖(tu)書閱(yue)讀(du)率為83.9%，較(jiao)2020年(nian)(nian)提高(gao)了0.5個百分(fen)點。

　　隨著(zhu)少年兒童(tong)(tong)閱讀(du)備(bei)受重視，童(tong)(tong)書市場(chang)逐漸繁榮。少年兒童(tong)(tong)中，占比(bi)最多的(de)是中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生。他們的(de)購(gou)書行為呈現怎樣(yang)的(de)特征？不(bu)同性別(bie)、不(bu)同年齡(ling)、不(bu)同學(xue)(xue)習(xi)階段(duan)的(de)中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生在(zai)圖書購(gou)買和閱讀(du)上(shang)各有(you)(you)何偏好？怎樣(yang)為其閱讀(du)創造良好環境、提供有(you)(you)力推動(dong)？

　　本(ben)研究抽取《國家出(chu)版發行信息公共服務(wu)平臺》中(zhong)的(de)CNONIX標(biao)準數(shu)據交換(huan)數(shu)據，重點跟蹤部分(fen)省市線(xian)上平臺和實體書城的(de)中(zhong)小學生(sheng)(sheng)購書數(shu)據，深入(ru)分(fen)析得出(chu)結(jie)論，為提高(gao)中(zhong)小學生(sheng)(sheng)閱讀(du)品(pin)質(zhi)提供參考。

　　依據圖(tu)書內(nei)容特征，本研(yan)究(jiu)將(jiang)圖(tu)書劃分為教輔書和一般書兩大類，其中(zhong)一般書包括主題出版、文(wen)學、科(ke)(ke)普、漫畫、社科(ke)(ke)、生活等6個類別(bie)。

　　1.中小學生2021年購書情況總體畫像

　　數據(ju)顯(xian)示，2021年(nian)(nian)，調研省市的中小學生(sheng)全(quan)年(nian)(nian)購(gou)買(mai)圖書25513本，其中9月(yue)和(he)12月(yue)是全(quan)年(nian)(nian)購(gou)書的兩個(ge)高(gao)峰期(qi)，圖書購(gou)買(mai)數量分別占(zhan)全(quan)年(nian)(nian)的10.98%和(he)6.02%。9月(yue)正(zheng)值新(xin)學期(qi)開(kai)(kai)學，中小學生(sheng)往往會根據(ju)學習所(suo)需大量選購(gou)圖書。而(er)12月(yue)寒(han)假即將(jiang)開(kai)(kai)始(shi)，很(hen)多孩(hai)子(zi)也會購(gou)買(mai)圖書豐富假期(qi)生(sheng)活(huo)。

　　在購書類(lei)(lei)(lei)別方面(mian)，2021年(nian)教輔類(lei)(lei)(lei)圖(tu)書占(zhan)據了中小學生(sheng)所購圖(tu)書的“半壁江山”，占(zhan)比(bi)(bi)(bi)達55.59%。一(yi)般圖(tu)書中，文(wen)學類(lei)(lei)(lei)書籍表現亮眼，占(zhan)比(bi)(bi)(bi)達22.36%；理論、黨史等主題(ti)出版類(lei)(lei)(lei)圖(tu)書位列第三，占(zhan)比(bi)(bi)(bi)17.56%。其他類(lei)(lei)(lei)別占(zhan)比(bi)(bi)(bi)較低，漫(man)畫類(lei)(lei)(lei)為2.19%、科(ke)普類(lei)(lei)(lei)為0.96%、社科(ke)類(lei)(lei)(lei)為0.85%、生(sheng)活類(lei)(lei)(lei)為0.49%。

　　從中(zhong)小學生購買的教輔(fu)書(shu)(shu)看，主要分(fen)為(wei)三大類：一(yi)是學生工(gong)具書(shu)(shu)，如(ru)《現代漢語詞典(dian)》（第7版(ban)）、《新華字典(dian)》（第12版(ban)·雙色本）等。二是同(tong)步學習(xi)類，如(ru)教材(cai)全(quan)解、隨(sui)堂練(lian)習(xi)等。三是非同(tong)步學習(xi)類，如(ru)專(zhuan)項(xiang)訓練(lian)、復(fu)習(xi)試卷、文教讀物等。從教輔(fu)書(shu)(shu)所涉科目看，數學、英語、語文上榜最多(duo)。此外(wai)，因為(wei)各地(di)擁有中(zhong)考、高考自(zi)主命(ming)題權，故而教輔(fu)圖書(shu)(shu)地(di)方化(hua)、特(te)色化(hua)特(te)征明(ming)顯。

　　從(cong)一(yi)般圖書購買(mai)量榜單可以看出，文學類圖書上榜書目占比(bi)最(zui)大(da)，主要由國內外(wai)經典名著(zhu)、中小學生課外(wai)推薦讀物(wu)和暢銷(xiao)書構成。如(ru)古典文學名著(zhu)《西游記》《三國演義》《儒林外(wai)史(shi)》；外(wai)國文學名著(zhu)《百(bai)年(nian)孤獨》；現當代(dai)文學名著(zhu)《紅(hong)巖》《創(chuang)業(ye)史(shi)》《駱駝祥(xiang)子》《平凡的世界(jie)》；暢銷(xiao)書方面，日本作(zuo)家東(dong)野圭吾的《惡(e)意》、劉慈欣的《三體》等吸(xi)引了大(da)批青少(shao)年(nian)。

　　2020年，教育部基(ji)礎教育課程(cheng)教材發(fa)展中(zhong)心(xin)組織研(yan)制并(bing)發(fa)布《中(zhong)小(xiao)學(xue)生(sheng)閱讀(du)(du)指(zhi)導目(mu)錄(2020年版)》，《古(gu)文觀止》《紅星照耀中(zhong)國》《朝花(hua)夕(xi)拾》《傅雷家書(shu)》等入選目(mu)錄。“快(kuai)(kuai)(kuai)樂(le)讀(du)(du)書(shu)吧”是統編小(xiao)學(xue)語(yu)文教科書(shu)的(de)一大特色欄目(mu)，旨(zhi)在激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)閱讀(du)(du)興(xing)趣，讓(rang)學(xue)生(sheng)感受閱讀(du)(du)的(de)快(kuai)(kuai)(kuai)樂(le)，習得基(ji)本的(de)閱讀(du)(du)方法(fa)。時代文藝出版社(she)、人(ren)民教育出版社(she)、浙(zhe)江教育出版社(she)等都推出了“快(kuai)(kuai)(kuai)樂(le)讀(du)(du)書(shu)吧”系列叢(cong)書(shu)，廣(guang)受歡(huan)迎。

　　科(ke)(ke)(ke)普類(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)科(ke)(ke)(ke)類(lei)(lei)(lei)(lei)、漫(man)畫類(lei)(lei)(lei)(lei)、生活類(lei)(lei)(lei)(lei)四類(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)是中(zhong)小學(xue)生圖書(shu)市場的“后起之秀”。《2021年農家(jia)歷(li)(li)（農歷(li)(li)辛丑年）》和《預防近(jin)視愛眼(yan)(yan)護眼(yan)(yan)掛圖》分(fen)居一般類(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)消費Top60榜(bang)單的第(di)13和第(di)27位(wei)，反映出學(xue)生掌握(wo)農家(jia)歷(li)(li)的熱情以及(ji)愛眼(yan)(yan)護眼(yan)(yan)健康意(yi)識(shi)。社(she)科(ke)(ke)(ke)類(lei)(lei)(lei)(lei)上(shang)榜(bang)書(shu)目有(you)《思考，快與慢》《今日簡史：人類(lei)(lei)(lei)(lei)命運大議題》。漫(man)畫類(lei)(lei)(lei)(lei)上(shang)榜(bang)書(shu)籍(ji)中(zhong)，《半小時漫(man)畫世(shi)(shi)界史2》由陳磊(lei)攜團(tuan)隊創作，將世(shi)(shi)界歷(li)(li)史以漫(man)畫形式呈現出來，能夠(gou)幫助中(zhong)小學(xue)生快速了(le)解歷(li)(li)史知識(shi)點。

　　2.性別維度下學生購書行為特征分析

　　男生女生購書類別有差異，男生購買教輔占比大。

　　數據顯示，男生(sheng)購(gou)書數量(liang)大，女生(sheng)購(gou)書人次(ci)多。近一(yi)年來，男生(sheng)與(yu)女生(sheng)購(gou)買量(liang)最高的均為教輔類書籍(ji)，但占(zhan)比不同，男生(sheng)占(zhan)比65.03%，明(ming)顯高于(yu)女生(sheng)的45.57%。

　　男(nan)生(sheng)購書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)別占(zhan)比(bi)排(pai)序(xu)為：教(jiao)輔(fu)類(lei)(lei)(lei)(lei)（65.03%）、主題出版類(lei)(lei)(lei)(lei)（17.19%）、文(wen)學類(lei)(lei)(lei)(lei)（13.35%）、社科(ke)(ke)類(lei)(lei)(lei)(lei)（1.62%）、漫畫類(lei)(lei)(lei)(lei)（1.50%）、生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)（0.85%）、科(ke)(ke)普(pu)類(lei)(lei)(lei)(lei)（0.46%）。

　　女生購書類(lei)(lei)(lei)別占比排序為(wei)：教輔類(lei)(lei)(lei)（45.57%）、文(wen)學類(lei)(lei)(lei)（27.93%）、主(zhu)題(ti)出版類(lei)(lei)(lei)（16.65%）、社科(ke)類(lei)(lei)(lei)（3.84%）、漫畫類(lei)(lei)(lei)（2.57%）、生活類(lei)(lei)(lei)（2.18%）、科(ke)普類(lei)(lei)(lei)（1.26%）。

　　男(nan)生(sheng)偏愛主(zhu)題出(chu)版類，女生(sheng)偏愛文學(xue)類。

　　一(yi)般(ban)書(shu)(shu)購(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)數據顯(xian)示，男(nan)生(sheng)購(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)占(zhan)比最高的為主題出版(ban)類書(shu)(shu)籍，占(zhan)比49.15%。在文(wen)(wen)學類圖(tu)書(shu)(shu)購(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)中(zhong)，女(nv)生(sheng)購(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)量占(zhan)比51.32%，遠超一(yi)般(ban)書(shu)(shu)其他類別。男(nan)生(sheng)購(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)量最多(duo)的是(shi)《三體》，其后(hou)依次是(shi)《稻(dao)草(cao)人》《紅(hong)巖》等。女(nv)生(sheng)購(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)量最大的是(shi)《古文(wen)(wen)觀止》，其后(hou)依次是(shi)《莫(mo)礪鋒教你讀(du)古詩(shi)》《紅(hong)星照耀中(zhong)國》《意林(lin) 感(gan)動卷》等。男(nan)女(nv)生(sheng)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)文(wen)(wen)學類Top20榜(bang)(bang)單數據顯(xian)示，男(nan)女(nv)生(sheng)均(jun)愛買(mai)(mai)小說。男(nan)生(sheng)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)榜(bang)(bang)有13本(ben)小說，女(nv)生(sheng)榜(bang)(bang)有9本(ben)小說。其中(zhong)，男(nan)生(sheng)喜歡情(qing)節(jie)性強、科幻(huan)類的文(wen)(wen)學作品，女(nv)生(sheng)則(ze)偏好抒情(qing)性、推理類的文(wen)(wen)學作品。

　　3.學段維度下學生購書行為特征分析

　　（一）小學生購(gou)書行為特征分析(xi)

　　小學生購(gou)買類別(bie)占比排名前三的是(shi)教輔類（44.76%）、文(wen)學類（26.95%）、主(zhu)題出版(ban)類（21.85%）。

　　一般書(shu)(shu)中，小學(xue)生(sheng)(sheng)文(wen)(wen)學(xue)類(lei)圖書(shu)(shu)購(gou)(gou)買(mai)占比為26.95%，所購(gou)(gou)圖書(shu)(shu)題材(cai)涉(she)及(ji)(ji)歷史、科幻、懸疑等(deng)，有(you)中外經典名(ming)著，也有(you)傳統(tong)國學(xue)文(wen)(wen)化(hua)讀(du)物以及(ji)(ji)暢(chang)銷書(shu)(shu)。小學(xue)生(sheng)(sheng)購(gou)(gou)買(mai)量(liang)最高的漫(man)畫(hua)(hua)書(shu)(shu)是半小時漫(man)畫(hua)(hua)系列(lie)。該系列(lie)總(zong)發行量(liang)超過2000萬冊，證明以漫(man)畫(hua)(hua)形(xing)式普及(ji)(ji)歷史文(wen)(wen)化(hua)具有(you)較大吸引(yin)力。

　　教(jiao)輔(fu)方面，存在超(chao)學(xue)(xue)(xue)段購書(shu)(shu)現象(xiang)。比如《牛津高階英漢雙解詞典》（第(di)9版），內容超(chao)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)段。社(she)科類圖書(shu)(shu)對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生而(er)言(yan)較為(wei)難懂(dong)，因此占比較小(xiao)。此外(wai)，還出現了諸(zhu)如《圖解人(ren)工智能》等涉及(ji)前沿信息(xi)技術(shu)領域的科技類讀物(wu)。

　　（二）初中生購書行為特征(zheng)分析

　　初中生購書(shu)類(lei)(lei)別(bie)排名前三的(de)是教輔類(lei)(lei)（71.02%）、文學類(lei)(lei)（17.49%）、主題出版類(lei)(lei)（9.11%）。

　　教(jiao)輔書中(zhong)(zhong)，初中(zhong)(zhong)生購買量較大的主要是(shi)習(xi)題(ti)集(ji)和基礎知(zhi)識類圖書。一般書中(zhong)(zhong)，初中(zhong)(zhong)生購買占比最多的是(shi)文(wen)(wen)學(xue)類圖書。文(wen)(wen)學(xue)類圖書最受歡迎的3本(ben)是(shi)：《古文(wen)(wen)觀止》《三體》《紅星照耀(yao)中(zhong)(zhong)國》。文(wen)(wen)學(xue)類上(shang)榜(bang)圖書題(ti)材內容豐富，涉(she)及傳統文(wen)(wen)學(xue)經典、外(wai)國名著、現當代(dai)散文(wen)(wen)、玄幻推理(li)小說等(deng)。

　　漫畫(hua)(hua)類(lei)也是(shi)(shi)初中生較為(wei)喜愛的圖書(shu)類(lei)別。漫畫(hua)(hua)類(lei)購買量最(zui)大(da)的3本是(shi)(shi)：《父與(yu)子(zi)全集3·我是(shi)(shi)大(da)富翁》《父與(yu)子(zi)全集1·快樂的生活》《機靈寵物車(che)腦力挑戰大(da)迷宮(gong)：開心樂園》。雖然(ran)購買者和閱讀者多為(wei)初中生，但其中部分(fen)漫畫(hua)(hua)類(lei)圖書(shu)的讀者定位是(shi)(shi)“少兒類(lei)”，如(ru)《愛德少兒：青少版經典名著書(shu)庫(ku)·名人(ren)傳》《兒童百問百答37驚(jing)人(ren)科學事件(jian)》等(deng)。

　　（三）高中生購書行(xing)為(wei)特(te)征分析

　　高中生(sheng)購買類別排名前三是教輔(fu)類（44.85%）、文學類（42.46%）、漫(man)畫類（3.86%）。

　　教(jiao)輔書(shu)(shu)中，購買(mai)量前5名都是(shi)工具類(lei)圖書(shu)(shu)，購買(mai)量最大的是(shi)《高一開學必備工具書(shu)(shu)套裝》。從購買(mai)量前Top中的教(jiao)輔書(shu)(shu)類(lei)型來(lai)看(kan)，占比較高的是(shi)教(jiao)材解讀(du)類(lei)教(jiao)輔書(shu)(shu)和工具書(shu)(shu)。

　　一(yi)般(ban)書中，高中生最青睞的(de)是文學(xue)類圖書。在一(yi)般(ban)書購買量Top50中，上(shang)榜(bang)文學(xue)類占比達78%，包括古今中外(wai)經典名著(zhu)，現代暢(chang)銷書等。文學(xue)類圖書購買量排名前5位為：《惡意》《四大(da)名著(zhu)大(da)字本：西游記（上(shang)中下）》《朝花夕拾(shi)》《了不起(qi)的(de)蓋(gai)茨比》《牧羊(yang)少(shao)年奇幻(huan)之(zhi)旅(lv)》。

　　漫畫類和社科類圖書(shu)分別擁有一定比(bi)例(li)的讀者，二者消費情況接近。高中生購買其他類別圖書(shu)的比(bi)例(li)也(ye)相對較高，可見隨著年齡增長(chang)，他們(men)的選擇更為多樣。

　　4.中小學生購書行為影響因素分析(xi)

　　影(ying)響中小學生購書行為的(de)因素有(you)：

　　學習(xi)需(xu)求。出于(yu)課業學習(xi)的(de)需(xu)要，無論從性別維度還是(shi)(shi)從學段(duan)維度來看，中小(xiao)學生(sheng)教(jiao)輔書的(de)購(gou)買數量(liang)占比(bi)是(shi)(shi)最大(da)(da)的(de)。2021年，義務教(jiao)育(yu)“雙減”政策實施后，中小(xiao)學生(sheng)作業負擔大(da)(da)幅減輕，空余時間相(xiang)對充(chong)裕，出于(yu)提(ti)高(gao)學習(xi)質(zhi)量(liang)、培養自學能(neng)力等考慮，優質(zhi)教(jiao)輔書的(de)需(xu)求量(liang)仍然可觀。

　　認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)特征。少(shao)年兒(er)童的(de)(de)(de)生(sheng)理(li)(li)心理(li)(li)具有鮮(xian)明特征，認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)能(neng)(neng)力、理(li)(li)解(jie)能(neng)(neng)力等尚(shang)在發展之中，這是決定購書(shu)取向(xiang)的(de)(de)(de)重要因(yin)素。例如，閱(yue)讀文字內容(rong)需要讀者有一(yi)定的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)水平和邏輯思維，對于成長階段的(de)(de)(de)中小學生(sheng)來說，形(xing)象(xiang)生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)漫(man)畫更有吸引力，能(neng)(neng)夠(gou)激(ji)發閱(yue)讀欲望，引導他(ta)們進(jin)入(ru)豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)故事空間。漫(man)畫還能(neng)(neng)開發孩子(zi)的(de)(de)(de)想象(xiang)力，鍛煉其形(xing)象(xiang)思維。

　　經典魅力。文學(xue)(xue)類圖(tu)書(shu)始終擁有廣泛的讀者群體。從統計數據(ju)看(kan)，中(zhong)小學(xue)(xue)生的文學(xue)(xue)書(shu)籍消費主(zhu)要集中(zhong)在中(zhong)外經典文學(xue)(xue)名(ming)(ming)著，如四大名(ming)(ming)著、《海底(di)兩(liang)萬里》等(deng)，以及近年來的熱點(dian)暢(chang)銷書(shu)，如《三體》《百年孤(gu)獨》《白夜行(xing)》等(deng)。社交媒體時代(dai)，讀者能夠(gou)通(tong)過更(geng)多樣的渠(qu)道鏈接到圖(tu)書(shu)資源，但(dan)經典永不(bu)過時，它們啟發著一代(dai)代(dai)青少年，具有長(chang)盛(sheng)的生命力。

　　政(zheng)策導(dao)向(xiang)(xiang)。近年(nian)來，主(zhu)題(ti)出版類圖書受(shou)到廣泛(fan)歡迎，也帶動了(le)中小學生(sheng)相關(guan)消費。2021年(nian)是中國(guo)共(gong)產黨(dang)成立(li)100周年(nian)，各級黨(dang)政(zheng)機關(guan)和學校紛紛開(kai)展黨(dang)史學習(xi)教育(yu)。豐富(fu)多彩的紅色活動相繼(ji)開(kai)展，社會各界學習(xi)黨(dang)史、慶(qing)祝建黨(dang)百年(nian)的氛(fen)圍濃厚熱烈，對青少年(nian)的信念志向(xiang)(xiang)、人格追求等形(xing)成了(le)積極導(dao)向(xiang)(xiang)，也直接促(cu)進了(le)青少年(nian)購買黨(dang)史讀物等主(zhu)題(ti)出版類書籍的熱情(qing)。

　　興趣偏好。中小(xiao)學(xue)生購書(shu)(shu)榜單中不乏一些小(xiao)眾圖書(shu)(shu)，如《古琴的(de)常(chang)識和演(yan)奏(zou)》《花(hua)鳥工筆寫真》等，涉及音樂、美術等各(ge)個(ge)方面，可見(jian)中小(xiao)學(xue)生的(de)閱讀口味是多元、多變、細分(fen)(fen)的(de)。互聯網和社交媒體(ti)為中小(xiao)學(xue)生提供(gong)了更(geng)為便捷的(de)購書(shu)(shu)渠道，也搭建了交流分(fen)(fen)享的(de)平臺(tai)，使(shi)得每個(ge)學(xue)生的(de)個(ge)性(xing)化需求能(neng)夠得到最(zui)大程度滿足(zu)。

　　5.多方(fang)合(he)力(li)創設(she)環境，提升分級(ji)閱(yue)讀(du)能力(li)

　　良好的(de)閱讀需求與身心健康成長之間存在著(zhu)正相關關系。今(jin)天，要正確指導中小學生(sheng)購書(shu)及(ji)閱讀行為，提(ti)高(gao)其(qi)甄(zhen)別能(neng)力，使其(qi)在“開卷有益(yi)”的(de)滋(zi)養(yang)下健康成長。

　　家長：引導(dao)(dao)孩(hai)子與好(hao)書(shu)(shu)交(jiao)友，鼓勵其拓(tuo)展知(zhi)識(shi)儲備。家長是孩(hai)子購(gou)書(shu)(shu)的(de)(de)“把關人”，應針對孩(hai)子的(de)(de)個性特(te)點因材施教，為(wei)他們的(de)(de)購(gou)書(shu)(shu)行為(wei)提供指導(dao)(dao)。在為(wei)孩(hai)子挑選(xuan)圖(tu)書(shu)(shu)時，要考慮到圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)內容質量和思想傾向，同時也(ye)(ye)要結合(he)其閱讀(du)水平、興趣愛好(hao)等，為(wei)其篩(shai)選(xuan)出適合(he)的(de)(de)書(shu)(shu)籍(ji)。調查發現(xian)，當(dang)下不少小學(xue)生已開始閱讀(du)社會科(ke)學(xue)或智能技術方面(mian)的(de)(de)書(shu)(shu)籍(ji)，如《今日簡史：人類(lei)命(ming)運大議(yi)題》。即使(shi)是面(mian)向青少年的(de)(de)通俗(su)科(ke)普版本，也(ye)(ye)涉(she)及很多專業(ye)領域知(zhi)識(shi)，具(ju)有一定(ding)的(de)(de)閱讀(du)難度。從拓(tuo)展知(zhi)識(shi)儲備的(de)(de)角(jiao)度出發，家長可以鼓勵孩(hai)子購(gou)買、閱讀(du)此類(lei)書(shu)(shu)籍(ji)，并陪伴(ban)孩(hai)子閱讀(du)，幫(bang)助孩(hai)子理解(jie)圖(tu)書(shu)(shu)內容。

　　教(jiao)育主管(guan)部(bu)門(men)：完(wan)善分(fen)級(ji)(ji)閱(yue)讀(du)(du)體系，凈化(hua)網絡閱(yue)讀(du)(du)環境(jing)。可考慮(lv)成立專項工作(zuo)委員會(hui)，針對我國青少年(nian)(nian)分(fen)級(ji)(ji)閱(yue)讀(du)(du)現狀及存在(zai)的(de)(de)問(wen)題制(zhi)(zhi)定詳細標準和(he)(he)相(xiang)應解決措施(shi)(shi)。分(fen)級(ji)(ji)閱(yue)讀(du)(du)需(xu)要(yao)(yao)(yao)建立綜(zong)合化(hua)指標，除了審(shen)美性(xing)(xing)(xing)、知識(shi)性(xing)(xing)(xing)、科普性(xing)(xing)(xing)三個(ge)重要(yao)(yao)(yao)考量(liang)(liang)外(wai)，還要(yao)(yao)(yao)結合中小學(xue)生興趣愛(ai)好(hao)、社會(hui)變(bian)(bian)遷引(yin)(yin)發的(de)(de)知識(shi)需(xu)求演(yan)變(bian)(bian)而不(bu)斷(duan)迭代升級(ji)(ji)，制(zhi)(zhi)定符(fu)合我國國情的(de)(de)分(fen)級(ji)(ji)閱(yue)讀(du)(du)標準、評價(jia)體系、測(ce)評體系。同(tong)時(shi)(shi)，加(jia)大(da)對青少年(nian)(nian)分(fen)級(ji)(ji)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)引(yin)(yin)導和(he)(he)督促，聯合多主體力(li)量(liang)(liang)引(yin)(yin)導青少年(nian)(nian)分(fen)級(ji)(ji)閱(yue)讀(du)(du)，制(zhi)(zhi)定相(xiang)應標準，以保障分(fen)級(ji)(ji)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)長期有效性(xing)(xing)(xing)。此外(wai)，要(yao)(yao)(yao)注意數(shu)字(zi)化(hua)閱(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)代的(de)(de)新(xin)(xin)變(bian)(bian)化(hua)，在(zai)制(zhi)(zhi)定策略(lve)時(shi)(shi)緊(jin)跟最(zui)新(xin)(xin)趨勢、著眼緊(jin)要(yao)(yao)(yao)癥結。例如，當下數(shu)字(zi)化(hua)閱(yue)讀(du)(du)極(ji)大(da)開(kai)闊青少年(nian)(nian)眼界的(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，也在(zai)一定程度上造(zao)成了閱(yue)讀(du)(du)內容的(de)(de)不(bu)可控性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)無序性(xing)(xing)(xing)。教(jiao)育主管(guan)部(bu)門(men)應著力(li)完(wan)善過濾不(bu)良信息(xi)的(de)(de)功能，凈化(hua)網絡閱(yue)讀(du)(du)環境(jing)；同(tong)時(shi)(shi)，積極(ji)完(wan)善線上圖書銷售(shou)和(he)(he)推薦系統分(fen)層，對相(xiang)關平臺(tai)進(jin)行監督追責，以保證其實施(shi)(shi)的(de)(de)有效性(xing)(xing)(xing)。

　　學(xue)校：分(fen)級閱讀(du)(du)(du)融(rong)入課(ke)堂(tang)，切(qie)實做到因材施教(jiao)。學(xue)校在把(ba)握好課(ke)本教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)同時，應(ying)開(kai)發設計針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)課(ke)程(cheng)，研制(zhi)與大綱課(ke)文相關的(de)(de)(de)、不(bu)同層次水平的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)材料(liao)，對(dui)不(bu)同閱讀(du)(du)(du)層次的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)進(jin)行引(yin)導(dao)。可與教(jiao)育(yu)學(xue)、心理學(xue)、文學(xue)等(deng)領域專家展開(kai)合(he)作，將(jiang)分(fen)級圖書(shu)的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)融(rong)入課(ke)堂(tang)，指導(dao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)購書(shu)行為，在完成教(jiao)學(xue)目標(biao)的(de)(de)(de)同時達到更(geng)精細化的(de)(de)(de)、因材施教(jiao)式的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)效果。學(xue)校還可設置不(bu)同年級的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)室或圖書(shu)角(jiao)，并根據年級開(kai)展圖書(shu)朗誦、篇目表演、趣味知識競(jing)賽之類的(de)(de)(de)豐富活(huo)動，吸引(yin)更(geng)多青(qing)少年自(zi)主(zhu)參與，從(cong)中感受閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)樂趣。

　　出(chu)版機構：關注(zhu)中(zhong)小學生閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)需求(qiu)(qiu)，打造豐富(fu)的分(fen)(fen)級(ji)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)文本。要深入研究不同階段(duan)青少(shao)年(nian)(nian)的身心特點(dian)和閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)需求(qiu)(qiu)，精準策劃選題(ti)、推出(chu)分(fen)(fen)級(ji)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)文本。例如，人民教育出(chu)版社(she)聯合(he)韓國“微笑花生”直營幼兒(er)園開發(fa)了“人教·我愛(ai)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du) 兒(er)童分(fen)(fen)級(ji)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)書(shu)系”，旨(zhi)在幫助3-6歲兒(er)童在親子閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)中(zhong)輕松識字，順利過(guo)渡到小學階段(duan)的自主(zhu)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)；中(zhong)信(xin)童書(shu)推出(chu)分(fen)(fen)齡(ling)重(zhong)點(dian)新書(shu)產品，還面向讀(du)者推出(chu)“家庭分(fen)(fen)齡(ling)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)圖書(shu)館”，通過(guo)“圖書(shu)+售后閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)指導+社(she)群服(fu)務(wu)”的模式，滿足不同年(nian)(nian)齡(ling)段(duan)孩(hai)子及其(qi)家長(chang)的個性化需求(qiu)(qiu)，提供閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)指導和切實幫助。

　　總(zong)之，只有教育主管部門、學(xue)校(xiao)、家庭(ting)、出版社、圖書(shu)館等形成合(he)力，共同推動圖書(shu)分(fen)級發展，才(cai)能(neng)讓圖書(shu)教育系統化、科學(xue)化，切實(shi)為孩(hai)子們搭建起(qi)成長的階梯(ti)。

　　（作者：北京師范大(da)學出(chu)(chu)版業用戶行為大(da)數(shu)據(ju)分析與應用重點實(shi)驗室，該實(shi)驗室為國家新聞(wen)出(chu)(chu)版署重點實(shi)驗室。研究團(tuan)隊：秦艷華、鄭偉、付震宇、王希賢(xian)、董(dong)慧(hui)、張詩悅、楊禧羨(xian)、曹仁杰、李鋼等(deng)）