兒童繪本(ben)是如何誕生的(de)？應該如何挑選？

　　1932年《兒(er)童生(sheng)活漫畫》，豐子愷主編。

　　兒童節(jie)將至，給孩子的(de)(de)(de)禮物是否有(you)準備好？它是一(yi)個精美的(de)(de)(de)玩(wan)具(ju)，一(yi)次期待已(yi)久的(de)(de)(de)旅行(xing)，還(huan)是一(yi)套他們(men)心(xin)心(xin)念念的(de)(de)(de)繪本呢？據媒(mei)體報(bao)道(dao)，2020年，京東圖書銷售繪本的(de)(de)(de)交易額已(yi)首(shou)次超過(guo)了(le)兒童文(wen)學，成為該(gai)電商(shang)平臺最(zui)大(da)的(de)(de)(de)童書品類(lei)。

　　對中國的兒(er)童(tong)(tong)而言，繪(hui)本（又名圖畫書(shu)）是一(yi)個舶來(lai)品，但在十(shi)幾年的發(fa)展過程(cheng)中，兒(er)童(tong)(tong)繪(hui)本已成(cheng)為了(le)我國童(tong)(tong)書(shu)市(shi)場上(shang)一(yi)個引人(ren)注(zhu)目的亮(liang)點和流行(xing)讀物(wu)，“潤物(wu)細無聲”地進入了(le)千萬(wan)兒(er)童(tong)(tong)的生活中，成(cheng)為與(yu)他們朝夕(xi)相伴的朋友(you)。

　　“彼(bi)得兔”系列。

　　《小馬(ma)過河》。

　　 《活了100萬次的貓(mao)》。

　　《生活蒙太奇》。

　　 第一(yi)本兒童繪本《世界圖(tu)解(jie)》中的(de)插圖(tu)。

　　“發現”童(tong)年：誕生兒童(tong)繪本

　　17世紀之前(qian)，人(ren)類社會還沒有“童年”的(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)。因(yin)此，繪本的(de)(de)(de)(de)(de)歷史雖然(ran)可以(yi)追溯到很久以(yi)前(qian)，但真正以(yi)少年兒(er)童為對象的(de)(de)(de)(de)(de)繪本卻(que)要到1658年才出現。捷(jie)克教(jiao)育(yu)家夸美紐斯出版(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)《世界(jie)圖解》被認為是兒(er)童繪本的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)端。雖然(ran)《世界(jie)圖解》只是一(yi)本教(jiao)科書(shu)，但它尊(zun)重孩子的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)，利用孩子們的(de)(de)(de)(de)(de)心理，巧妙地把世間萬事萬物以(yi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)主題分散到一(yi)百五十(shi)篇圖文(wen)并茂(mao)的(de)(de)(de)(de)(de)短章中。出版(ban)后，符合兒(er)童認知(zhi)趣味的(de)(de)(de)(de)(de)《世界(jie)圖解》很快便風靡歐洲，大(da)詩人(ren)歌德曾說過，這是他幼年最喜(xi)愛(ai)且對他影響最深的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)本書(shu)。

　　隨著印(yin)刷術的發展，繪(hui)本在(zai)19世紀逐漸走向了(le)繁榮時(shi)期。有“現代圖畫書之父”之稱的倫道夫(fu)·凱(kai)迪(di)(di)克(ke)就誕生于19世紀，他創作及繪(hui)制了(le)大量親近市民(min)的兒童(tong)故事書，如《倫道夫(fu)·凱(kai)迪(di)(di)克(ke)圖畫與歌謠(yao)集》《布(bu)雷(lei)斯布(bu)里(li)奇(qi)莊園》《伊索寓言與現代實例(li)》《挽歌：哀悼女性典范瑪麗·布(bu)萊(lai)茲夫(fu)人》等。今(jin)天世界兒童(tong)繪(hui)本獎項之一的凱(kai)迪(di)(di)克(ke)大獎，便是(shi)為了(le)紀念這位杰出(chu)的英(ying)國繪(hui)本畫家。

　　繪(hui)(hui)本發展進入20世紀后，畢(bi)翠克絲·波(bo)特(te)的(de)(de)“彼得(de)兔”系列繪(hui)(hui)本，被認為(wei)是(shi)(shi)真正意義上的(de)(de)現(xian)(xian)代繪(hui)(hui)本之(zhi)肇始，“彼得(de)兔”整(zheng)個(ge)系列充滿了濃濃的(de)(de)英式鄉村風味，畫風輕(qing)靈簡易、淡彩(cai)暈染。波(bo)特(te)首(shou)次將孩子(zi)們的(de)(de)日(ri)常(chang)世界(jie)(jie)(jie)與幻(huan)想(xiang)世界(jie)(jie)(jie)結(jie)合(he)起來(lai)，創造(zao)了一(yi)個(ge)獨特(te)的(de)(de)如夢似幻(huan)的(de)(de)圖(tu)畫世界(jie)(jie)(jie)。“日(ri)本繪(hui)(hui)本之(zhi)父”松居直曾解釋過，“圖(tu)畫書不是(shi)(shi)圖(tu)畫加上文字，而是(shi)(shi)圖(tu)畫乘以文字”。文字和(he)圖(tu)畫共同(tong)創造(zao)的(de)(de)，是(shi)(shi)一(yi)種訴諸視覺和(he)想(xiang)象力的(de)(de)敘事(shi)樣(yang)式，文字和(he)圖(tu)畫就像是(shi)(shi)細線和(he)珍珠(zhu)的(de)(de)搭配，共同(tong)構成了一(yi)串“珍珠(zhu)項鏈”。有時候(hou)，即使書中沒(mei)有一(yi)個(ge)字，也可以全用圖(tu)畫來(lai)表現(xian)(xian)故事(shi)內容，這便(bian)是(shi)(shi)繪(hui)(hui)本有別于“有插圖(tu)的(de)(de)故事(shi)書”的(de)(de)地方。

　　20世紀50年代，繪本(ben)(ben)從歐洲(zhou)傳(chuan)入亞洲(zhou)，首先在日(ri)本(ben)(ben)形成了(le)一股熱潮，在中國的(de)引進還要晚至(zhi)21世紀初。不過，其(qi)實早(zao)在五四新文(wen)化運動中，周作人(ren)就提(ti)出了(le)“發現兒童”的(de)觀點，指出“兒童同成人(ren)一樣地需要文(wen)藝”。豐(feng)子愷(kai)后來更是(shi)公(gong)開自稱是(shi)“兒童的(de)崇拜(bai)者(zhe)”。

　　1922年(nian)，由(you)商務印書館發行(xing)的(de)(de)(de)(de)《兒(er)童世(shi)界》是中國(guo)第一(yi)本(ben)真(zhen)正面向兒(er)童的(de)(de)(de)(de)期刊(kan)(kan)，其中刊(kan)(kan)載的(de)(de)(de)(de)“圖畫故事”欄目，可(ke)視做(zuo)是中國(guo)兒(er)童繪本(ben)的(de)(de)(de)(de)萌(meng)芽。1931年(nian)6月15日，兒(er)童文(wen)學期刊(kan)(kan)《兒(er)童雜(za)志》創刊(kan)(kan)，并推出有(you)陳之(zhi)佛、豐子愷等談(tan)圖案和生(sheng)活漫(man)畫的(de)(de)(de)(de)《兒(er)童藝術(shu)專號》。此后不(bu)同年(nian)代(dai)陸續問(wen)世(shi)的(de)(de)(de)(de)國(guo)內(nei)原創繪本(ben)作品，如華君(jun)武創作的(de)(de)(de)(de)《大林(lin)與小(xiao)林(lin)》、楊文(wen)秀的(de)(de)(de)(de)《小(xiao)醫生(sheng)》、陳永鎮(zhen)的(de)(de)(de)(de)《小(xiao)馬(ma)過河》、柯明的(de)(de)(de)(de)《金豆(dou)兒(er)，銀豆(dou)兒(er)》、劉巨(ju)德(de)的(de)(de)(de)(de)《九(jiu)色鹿》、陳秋草的(de)(de)(de)(de)《小(xiao)蝌(ke)蚪找媽(ma)媽(ma)》等，都是與歐美、日本(ben)繪本(ben)相較毫不(bu)遜色的(de)(de)(de)(de)佳作，影響了一(yi)代(dai)又一(yi)代(dai)國(guo)人。

　　美與想象：來自童年的力量

　　一個(ge)人的閱讀習慣是在童年(nian)培養的。在孩子能夠認(ren)識(shi)文字符號之前，站在兒童的角度、描摹孩子眼中世界的繪本(ben)就(jiu)是他們的“好伙伴(ban)”。

　　繪本應該如(ru)(ru)何(he)挑選？首(shou)先，圖(tu)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敘事性要好，即使拿掉文字(zi)也(ye)能(neng)讀懂。不(bu)(bu)(bu)過，也(ye)有(you)一(yi)些(xie)光看(kan)圖(tu)會頗為讓人(ren)(ren)摸不(bu)(bu)(bu)著頭腦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事，它們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象力(li)離奇、關注點跳躍(yue)，卻經常能(neng)激發(fa)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)力(li)。比如(ru)(ru)凱迪克獎得主大(da)(da)衛·威斯納(na)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《海底(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)秘密》，講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是一(yi)個小(xiao)男孩在海灘上撿到(dao)一(yi)架照相(xiang)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事。他將相(xiang)機(ji)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)底(di)(di)片拿去沖洗后，看(kan)到(dao)了許多令人(ren)(ren)難以置信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)照片：海龜背上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)城市、巨大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)海星島、坐在沙發(fa)上看(kan)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)章(zhang)魚等。威斯納(na)并(bing)非(fei)企圖(tu)告訴孩子(zi)海底(di)(di)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模樣，他只(zhi)是希望孩子(zi)能(neng)葆(bao)有(you)這份純凈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象力(li)。正(zheng)如(ru)(ru)松居直曾說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那樣，“通過圖(tu)畫(hua)讀懂故事……如(ru)(ru)果想象力(li)豐富，人(ren)(ren)就(jiu)能(neng)看(kan)到(dao)看(kan)不(bu)(bu)(bu)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，圖(tu)畫(hua)書與想象力(li)有(you)很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系”。

　　其次(ci)，一(yi)本(ben)好(hao)的(de)(de)(de)(de)繪本(ben)，可以沒有(you)文(wen)字，但圖(tu)(tu)畫(hua)必定(ding)(ding)包含著(zhu)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)細節。“深知孩(hai)子(zi)們眼(yan)力(li)的(de)(de)(de)(de)老練的(de)(de)(de)(de)畫(hua)家，常(chang)常(chang)會在圖(tu)(tu)畫(hua)書中(zhong)設計(ji)出(chu)各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)(de)‘小花招’。他們時(shi)常(chang)不(bu)經意(yi)地畫(hua)些有(you)著(zhu)某種(zhong)含義的(de)(de)(de)(de)東西(xi)，讀者發(fa)(fa)(fa)現不(bu)了(le)也沒關系，也許不(bu)一(yi)定(ding)(ding)有(you)誰(shui)(shui)會發(fa)(fa)(fa)現。那(nei)么，誰(shui)(shui)會發(fa)(fa)(fa)現呢？畫(hua)家獨(du)自(zi)暗笑著(zhu)。”（[日]松居直：《我的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)畫(hua)書論》）例如，英(ying)國繪本(ben)畫(hua)家艾莉森·簡在《數(shu)字的(de)(de)(de)(de)挑戰》中(zhong)就(jiu)暗藏了(le)玄(xuan)機(ji)，這(zhe)本(ben)書的(de)(de)(de)(de)文(wen)字部(bu)分只(zhi)有(you)1到10再回到1這(zhe)幾個(ge)數(shu)字，每個(ge)對頁對應(ying)一(yi)個(ge)數(shu)字。在“4”這(zhe)一(yi)頁：小女孩(hai)睡的(de)(de)(de)(de)床有(you)4層(ceng)床墊，墻上(shang)畫(hua)著(zhu)4頭鹿，地板花紋是(shi)4邊(bian)形，桌上(shang)的(de)(de)(de)(de)盤子(zi)里有(you)4只(zhi)梨……大人(ren)往往注意(yi)不(bu)到圖(tu)(tu)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)細部(bu)以及微小的(de)(de)(de)(de)變化，而專注于圖(tu)(tu)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)卻(que)總(zong)能一(yi)眼(yan)就(jiu)敏銳(rui)發(fa)(fa)(fa)現。繪本(ben)培(pei)養了(le)兒童(tong)觀察、推(tui)理、探究的(de)(de)(de)(de)能力(li)。

　　一(yi)(yi)本(ben)好的(de)(de)(de)(de)兒(er)童繪本(ben)，往(wang)往(wang)也(ye)是一(yi)(yi)件杰出的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)品。在(zai)文字上，有(you)的(de)(de)(de)(de)本(ben)身就是一(yi)(yi)篇優(you)美的(de)(de)(de)(de)散文或詩歌，如布萊(lai)恩·威爾(er)史密(mi)斯的(de)(de)(de)(de)《一(yi)(yi)個孩子的(de)(de)(de)(de)詩歌花園(yuan)》。在(zai)圖畫(hua)上，幾乎所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)繪本(ben)作者都(dou)(dou)接受過嚴格專業的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)教育。文字與圖畫(hua)共同敘事，由對開的(de)(de)(de)(de)頁(ye)(ye)面展現場(chang)景，靠(kao)翻頁(ye)(ye)呈現戲劇效果，它中間(jian)的(de)(de)(de)(de)律動與節奏，提供了一(yi)(yi)種代入式(shi)的(de)(de)(de)(de)，時間(jian)、空間(jian)上的(de)(de)(de)(de)快感。藝術(shu)價值高的(de)(de)(de)(de)大家之作或關于古典音樂藝術(shu)修養(yang)的(de)(de)(de)(de)專門(men)繪本(ben)，都(dou)(dou)能夠在(zai)孩子心中播下美的(de)(de)(de)(de)種子，使他們(men)獲得發(fa)現美的(de)(de)(de)(de)眼睛。

　　繪本(ben)幫助(zhu)兒童(tong)理解生(sheng)活(huo)，但生(sheng)活(huo)中(zhong)并不總是只有美好和愉(yu)悅。困境、憂慮(lv)、疾病，甚至(zhi)死(si)亡(wang)同樣是兒童(tong)必須面對的(de)(de)人生(sheng)一(yi)課(ke)。如日本(ben)繪本(ben)歷史上第一(yi)次(ci)講(jiang)述死(si)亡(wang)的(de)(de)《活(huo)了100萬次(ci)的(de)(de)貓》，以(yi)及《爺爺變成了幽靈(ling)》《獾的(de)(de)禮物(wu)》等，都可以(yi)讓孩子體會到生(sheng)命的(de)(de)輪回和愛的(de)(de)真諦。

　　阿多尼(ni)斯在詩中曾說，“童(tong)年(nian)是(shi)你忍受暮年(nian)的力量”。人在童(tong)年(nian)時(shi)期(qi)獲得(de)的力量，也許就是(shi)那一點珍貴的想象力與赤子之(zhi)心(xin)。世事(shi)變遷，稚氣不再，但想象力乘風飛翔，能(neng)將人帶(dai)至美麗的遠方。

　　成年人(ren)的桃花源

　　圣埃克絮佩(pei)里在《小王(wang)子(zi)》中(zhong)寫道，“所(suo)有(you)(you)的大人(ren)都(dou)曾是(shi)孩(hai)子(zi)。可(ke)惜只有(you)(you)少數人(ren)記得這件事”。其實，“讀(du)圖(tu)”也遠不是(shi)專屬兒(er)童的心(xin)理傾(qing)向，心(xin)理學(xue)研究表明：人(ren)類獲取的信息83%來(lai)自視覺(jue)，當今(jin)社會更是(shi)早已進入了(le)“讀(du)圖(tu)時代”。

　　許多(duo)優(you)秀(xiu)的(de)(de)兒童繪(hui)(hui)本(ben)同樣適合成年人(ren)，畢竟理解“愛”這件事，是每個(ge)人(ren)一(yi)輩子都在學習的(de)(de)功課。親(qin)子共讀時，大人(ren)可(ke)以試著變(bian)小(xiao)、再(zai)變(bian)小(xiao)，回到孩子的(de)(de)狀態，一(yi)起(qi)享受(shou)繪(hui)(hui)本(ben)之樂。日本(ben)的(de)(de)寫實報道作(zuo)家柳(liu)田邦男，便是在六十多(duo)歲時，重新(xin)發現并再(zai)度(du)接觸(chu)繪(hui)(hui)本(ben)。這位頭發花白的(de)(de)繪(hui)(hui)本(ben)迷，從中得到了許多(duo)滋養與感動，從此便不遺余(yu)力地四處(chu)推廣，呼吁(yu)成年人(ren)也一(yi)起(qi)加入(ru)。

　　當然(ran)，也有(you)許(xu)多專門適合成(cheng)年人(ren)閱(yue)讀的(de)(de)(de)繪(hui)本。比如國內繪(hui)本畫(hua)家(jia)天然(ran)的(de)(de)(de)《生活蒙太奇》，就(jiu)是(shi)一(yi)部(bu)充(chong)滿(man)了(le)奇妙質感(gan)的(de)(de)(de)作品。那些(xie)在普通(tong)人(ren)看(kan)來平淡無奇的(de)(de)(de)日(ri)子：曬(shai)在午后三點的(de)(de)(de)陽光下，雨(yu)天一(yi)個人(ren)讀書(shu)，抬頭遇見(jian)初(chu)雪……單獨靜(jing)止的(de)(de)(de)畫(hua)面，在作者筆下變成(cheng)了(le)充(chong)滿(man)故事感(gan)的(de)(de)(de)連續繪(hui)畫(hua)，仿佛一(yi)部(bu)生活電影的(de)(de)(de)蒙太奇，能讓人(ren)迅速從焦躁的(de)(de)(de)狀態中靜(jing)下來，體(ti)味生活的(de)(de)(de)細節之美。此外還有(you)莉(li)茲·克里莫的(de)(de)(de)《你(ni)今天真(zhen)好(hao)看(kan)》《一(yi)見(jian)你(ni)就(jiu)好(hao)心情(qing)》，谷口治郎的(de)(de)(de)《悠悠哉哉》等。

　　從(cong)最近成年(nian)(nian)人(ren)爭相搶購肯德(de)基兒童(tong)套(tao)餐中的“可達鴨”玩具可以看出，一個人(ren)的童(tong)趣與玩心，也許并不(bu)會隨著時間的推移而消(xiao)逝。在兒童(tong)節這(zhe)個特(te)殊的日子，成年(nian)(nian)人(ren)不(bu)妨也做回兒童(tong)，在閱讀繪本中找到快(kuai)樂，獲(huo)得治愈。（作(zuo)者 彥晶）