【光明書話】  

　　他們手把手地(di)把我引進學術殿堂 

　　——讀劉躍進《從師記》 

　　作(zuo)者(zhe)：楊棟(dong)（黑(hei)龍江大(da)學文學院教授）

　　學者劉躍進先生撰(zhuan)寫的《從師記》，近日由(you)人民文學出版(ban)社出版(ban)。作者滿懷深情地講述了自己40余年的求學歷程，追憶與眾多老師的點滴(di)往事，展現了前輩(bei)學者的育人風采和治學理(li)念(nian)。

　　俞平伯、汪蔚林、魏(wei)隱(yin)儒、王繼權、傅(fu)璇琮……對劉(liu)躍進(jin)來(lai)說，這(zhe)些老(lao)師或親炙，或私(si)淑，還有的是劉(liu)躍進(jin)老(lao)師的老(lao)師。這(zhe)些大家的為人風范和學術業績(ji)，順著劉(liu)躍進(jin)的筆(bi)尖，緩(huan)緩(huan)地流淌(tang)在(zai)《從師記》的字里行間。

　　1986年5月，劉躍進與王達津先生在杭州桐廬嚴子陵釣(diao)臺。選自《從(cong)師(shi)記》 

　　從上山下鄉的(de)知青到今天的(de)著(zhu)名學(xue)者，其中的(de)酸甜苦辣自不(bu)待(dai)言。《從師記(ji)》的(de)作者劉躍進先(xian)生，雖沒有(you)過(guo)(guo)多地(di)描(miao)寫(xie)自己(ji)的(de)艱辛和努(nu)力，而是意在感懷幫助過(guo)(guo)自己(ji)的(de)那(nei)些老師，但我們仍然能從帶有(you)溫度的(de)文字中讀出作者的(de)執(zhi)著(zhu)和堅韌。

　　上山下鄉繁重的(de)勞動，讓他(ta)的(de)文(wen)學(xue)(xue)(xue)夢想漸漸遠去(qu)。但(dan)歲月(yue)沒(mei)有摧垮他(ta)的(de)意志(zhi)，一而再再而三，他(ta)讀上了(le)中國社科(ke)院的(de)博士。從知(zhi)青到大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，從作家夢到學(xue)(xue)(xue)者夢，從現當代文(wen)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)到古代文(wen)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)，從古典文(wen)獻(xian)研究(jiu)到古代文(wen)學(xue)(xue)(xue)史(shi)研究(jiu)……劉躍進(jin)先生(sheng)經歷的(de)每(mei)一次失敗、每(mei)一次成功、每(mei)一次轉變(bian)，都是人生(sheng)中的(de)淬煉，無(wu)不承載(zai)著其堅(jian)忍(ren)不拔的(de)毅(yi)力和持之以(yi)(yi)恒的(de)努力。所以(yi)(yi)，從這個角度說(shuo)，《從師記》是一位學(xue)(xue)(xue)者的(de)奮斗史(shi)、成長史(shi)，也是一代學(xue)(xue)(xue)人的(de)蝶變(bian)史(shi)、奮進(jin)史(shi)，具有鮮(xian)明的(de)時代與文(wen)化(hua)印記。

　　但正如(ru)作(zuo)者所說：“一個人(ren)(ren)能走多遠，要看他(ta)與(yu)誰同行(xing)；一個人(ren)(ren)有(you)(you)多優(you)秀，要看他(ta)有(you)(you)誰指(zhi)點(dian)；一個人(ren)(ren)有(you)(you)多成功，要看他(ta)有(you)(you)誰相(xiang)伴。”劉(liu)躍進在(zai)求學(xue)治學(xue)過程中(zhong)得到了(le)姜亮夫、魏隱(yin)儒、葉嘉瑩、曹(cao)道衡、羅宗強、沈玉成、傅(fu)璇琮、郭在(zai)貽等眾多先(xian)生(sheng)的(de)(de)指(zhi)點(dian)和幫助，或是(shi)生(sheng)活點(dian)滴小(xiao)事(shi)，或是(shi)關涉人(ren)(ren)生(sheng)前程，無不(bu)令其深有(you)(you)感(gan)懷(huai)、銘(ming)記(ji)于心(xin)。作(zuo)者在(zai)南(nan)開大學(xue)中(zhong)文(wen)系(xi)讀書時(shi)，恰逢葉嘉瑩先(xian)生(sheng)回(hui)國講學(xue)，葉先(xian)生(sheng)講授(shou)古典詩詞生(sheng)動形象，如(ru)春風化雨，激發了(le)作(zuo)者對古典文(wen)學(xue)研究的(de)(de)興趣。他(ta)的(de)(de)本科學(xue)年論文(wen)和畢業論文(wen)是(shi)羅宗強先(xian)生(sheng)與(yu)王達津(jin)先(xian)生(sheng)指(zhi)導的(de)(de)，作(zuo)者自言“兩位恩師手把手地把我引到了(le)學(xue)術殿堂(tang)的(de)(de)門前”。

　　剛到清華大學(xue)(xue)(xue)工(gong)作時，因(yin)為(wei)沒有報考研究(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)資格，劉(liu)躍進(jin)(jin)頗感苦悶，覺得(de)前(qian)途渺茫，羅老師經常鼓勵他。在杭州大學(xue)(xue)(xue)做碩(shuo)士論文(wen)(wen)(wen)時，劉(liu)躍進(jin)(jin)以王國維《水經注校》整理本為(wei)研究(jiu)對象，郭在貽(yi)先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)指(zhi)(zhi)導他從校勘(kan)學(xue)(xue)(xue)入(ru)手(shou)，做客觀比(bi)對，并由(you)此討(tao)論古籍整理的(de)(de)一些規(gui)律性問題。碩(shuo)士畢(bi)業(ye)(ye)后，羅宗(zong)強先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)又為(wei)其治學(xue)(xue)(xue)指(zhi)(zhi)明了方(fang)向：“學(xue)(xue)(xue)古籍整理，不是將來一輩(bei)子(zi)干這一工(gong)作……學(xue)(xue)(xue)了這門知識，是為(wei)打一扎(zha)實(shi)之(zhi)國學(xue)(xue)(xue)底子(zi)，以期將來在文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)上有大成就。”對于一個(ge)剛碩(shuo)士畢(bi)業(ye)(ye)的(de)(de)青年學(xue)(xue)(xue)者，此番提點可謂仙人(ren)指(zhi)(zhi)路。做博士論文(wen)(wen)(wen)時，劉(liu)躍進(jin)(jin)每(mei)寫(xie)完一章就先(xian)(xian)請導師曹道衡先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)看，“曹先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)非(fei)常認真(zhen)，在文(wen)(wen)(wen)稿旁增添很多史料(liao)，指(zhi)(zhi)出不妥的(de)(de)地(di)方(fang)”。修(xiu)改謄抄后，再給(gei)沈玉成先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)看。在兩位先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)的(de)(de)指(zhi)(zhi)導下，劉(liu)躍進(jin)(jin)的(de)(de)論文(wen)(wen)(wen)寫(xie)得(de)非(fei)常順利。

　　復(fu)旦大(da)學(xue)的王繼權(quan)(quan)老師雖與作者并無(wu)直接師承(cheng)關系，但兩(liang)人交往20余年，通(tong)信20多封，從介紹高考(kao)知識到(dao)指導大(da)學(xue)學(xue)習(xi)，從報考(kao)研究(jiu)生(sheng)到(dao)論文選題，王繼權(quan)(quan)老師一直關注(zhu)著(zhu)劉躍(yue)進的成長。

　　劉躍進(jin)先生是(shi)(shi)幸運(yun)的(de)(de)(de)，他遇到了眾多(duo)學術(shu)(shu)名家(jia)。這種幸運(yun)又是(shi)(shi)必然的(de)(de)(de)，因為(wei)他一(yi)直在追(zhui)求(qiu)(qiu)自己(ji)的(de)(de)(de)“學術(shu)(shu)夢”。書中有這樣一(yi)個細節(jie)，在南開(kai)(kai)大學聽(ting)完(wan)孫(sun)(sun)昌武老(lao)師的(de)(de)(de)“唐(tang)代(dai)古文運(yun)動(dong)”最后(hou)一(yi)堂課時，孫(sun)(sun)老(lao)師結合(he)自己(ji)的(de)(de)(de)經歷(li)說，“文革”期間(jian)很多(duo)人放棄了自己(ji)的(de)(de)(de)專業，后(hou)來(lai)(lai)再也(ye)追(zhui)趕不上來(lai)(lai)了。聽(ting)完(wan)這一(yi)席話，劉躍進(jin)“當(dang)時就下定決心，無(wu)論將來(lai)(lai)發生怎樣的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，絕不放棄對學術(shu)(shu)理想的(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)(qiu)”。后(hou)來(lai)(lai)，他確實也(ye)是(shi)(shi)這樣做的(de)(de)(de)。一(yi)個成功的(de)(de)(de)學者離不開(kai)(kai)許多(duo)良師的(de)(de)(de)指點和幫助，更離不開(kai)(kai)自身的(de)(de)(de)不懈(xie)追(zhui)求(qiu)(qiu)與努力奮斗。

　　師(shi)者，所以(yi)傳道、授業、解惑(huo)也。《從(cong)師(shi)記》重點講述(shu)了在(zai)不同階段老師(shi)們(men)是(shi)如何(he)手(shou)把(ba)手(shou)地教作者讀書(shu)、做學(xue)問(wen)，在(zai)前輩學(xue)者治學(xue)心得的(de)基(ji)礎上，劉躍進對讀書(shu)問(wen)道又有了自(zi)己的(de)深刻感悟。這些(xie)讀書(shu)治學(xue)的(de)經(jing)驗和方法十分寶貴，可以(yi)引(yin)領青(qing)年學(xue)人(ren)快速成長(chang)成才。

　　羅(luo)宗強(qiang)老(lao)師指導(dao)(dao)劉(liu)躍(yue)進(jin)(jin)讀書(shu)要懂得(de)粗讀和精讀，要特別注(zhu)意(yi)(yi)歷(li)史(shi)節點、重要事(shi)件。姜亮夫先(xian)生(sheng)(sheng)在作者入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)典禮上說(shuo)起當年王國維讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)讀《四(si)(si)庫全(quan)書(shu)總目(mu)》的往事(shi)，諄諄告(gao)誡要時(shi)(shi)刻注(zhu)意(yi)(yi)根底(di)之學(xue)(xue)(xue)(xue)，要打(da)通(tong)文史(shi)界限(xian)，要讓“每個同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)為(wei)通(tong)才(cai)，而不是(shi)電線桿式的專家”。碩士研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)本(ben)就應該開闊視(shi)野，多讀經(jing)典，廣(guang)泛接觸古(gu)代(dai)(dai)(dai)文史(shi)哲知(zhi)識，這樣的廣(guang)博積累才(cai)能為(wei)今后(hou)的專深研(yan)究(jiu)打(da)下厚實的基礎。魏隱儒老(lao)師告(gao)訴劉(liu)躍(yue)進(jin)(jin)：“名家都是(shi)苦功夫熬出(chu)來(lai)的，沒有捷徑(jing)可(ke)走。”傅璇琮(cong)先(xian)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)術理念(nian)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)術研(yan)究(jiu)起碼要實用，還要體現時(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)特色，倡導(dao)(dao)綜合研(yan)究(jiu)。清(qing)華大學(xue)(xue)(xue)(xue)劉(liu)桂生(sheng)(sheng)老(lao)師經(jing)常向劉(liu)躍(yue)進(jin)(jin)傳(chuan)授治史(shi)的“四(si)(si)把鑰匙”，即目(mu)錄(lu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、歷(li)代(dai)(dai)(dai)職官、歷(li)代(dai)(dai)(dai)年表、地理方(fang)(fang)志。錢遜老(lao)師向劉(liu)躍(yue)進(jin)(jin)推薦(jian)閱讀錢穆論學(xue)(xue)(xue)(xue)著述《學(xue)(xue)(xue)(xue)籥》，其中(zhong)講道(dao)：“我生(sheng)(sheng)平做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)問，可(ke)說(shuo)最不敢愛時(shi)(shi)髦(mao)或(huo)出(chu)風頭，不敢仰慕追隨時(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)潮流。”這些老(lao)師的治學(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)和問道(dao)方(fang)(fang)法，對作者都有非(fei)常積極的影響。

　　何其幸運(yun)，劉躍(yue)進(jin)先生(sheng)遇到很(hen)多(duo)好老(lao)師。他在《從師記(ji)》的(de)(de)(de)(de)“引言”中(zhong)說(shuo)：“我很(hen)景仰(yang)他們(men)，也很(hen)感念(nian)他們(men)，很(hen)希望(wang)有更多(duo)機會將這種感念(nian)之情表而(er)彰之，讓(rang)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)讀者從不同側面了解前輩(bei)學(xue)(xue)者的(de)(de)(de)(de)為人(ren)(ren)(ren)風范和學(xue)(xue)術(shu)業(ye)績。”作者以(yi)感念(nian)的(de)(de)(de)(de)情懷講述了老(lao)師們(men)的(de)(de)(de)(de)為人(ren)(ren)(ren)與為學(xue)(xue)，其言其行讓(rang)人(ren)(ren)(ren)敬佩，催人(ren)(ren)(ren)奮進(jin)。同時，從學(xue)(xue)術(shu)史(shi)研究的(de)(de)(de)(de)視角來看，這些學(xue)(xue)者的(de)(de)(de)(de)往事、逸聞(wen)無疑(yi)又有著極(ji)高的(de)(de)(de)(de)史(shi)料價值。

　　書中(zhong)《王伯(bo)(bo)祥日記中(zhong)的俞平伯(bo)(bo)先(xian)生》一(yi)文(wen)講(jiang)道，1956年年底(di)，中(zhong)國社科院文(wen)學所啟動(dong)研究(jiu)員分級(ji)事(shi)宜(yi)，俞平伯(bo)(bo)因為(wei)《紅(hong)樓(lou)夢研究(jiu)》受到全國批(pi)判(pan)，一(yi)些人認為(wei)應該(gai)評(ping)為(wei)二(er)級(ji)，但何其芳(fang)(fang)堅持(chi)將俞平伯(bo)(bo)評(ping)為(wei)一(yi)級(ji)，認為(wei)俞平伯(bo)(bo)是有真才實(shi)學的專家，不能(neng)因為(wei)受到批(pi)判(pan)就影響(xiang)評(ping)級(ji)。何其芳(fang)(fang)先(xian)生能(neng)在那樣的時代(dai)環境下堅持(chi)原則(ze)，實(shi)事(shi)求是，是非(fei)常難(nan)能(neng)可(ke)貴(gui)的。

　　在醫院拖著病體的姜亮夫先生，即便雙(shuang)目幾(ji)近失(shi)明，也(ye)要為《清華(hua)大(da)學圖書館(guan)(guan)藏善本書目》題簽，以(yi)表達(da)對母(mu)校清華(hua)大(da)學的感激之情，并向清華(hua)大(da)學贈送了(le)一冊(ce)《杭州大(da)學圖書館(guan)(guan)善本書目》，老人(ren)幾(ji)乎(hu)是把(ba)臉貼在扉頁上(shang)才摸索著寫下(xia)了(le)一段感人(ren)肺(fei)腑(fu)的題記。

　　再(zai)如吳曉(xiao)鈴先生不辭辛(xin)勞(lao)編輯《西諦書(shu)跋》，全書(shu)640多則(ze)題跋，大部分(fen)都是錄(lu)自鄭振鐸(duo)的(de)手書(shu)和手稿(gao)，其(qi)中艱辛(xin)可想而知。吳曉(xiao)玲(ling)先生還接續鄭振鐸(duo)先生未(wei)竟的(de)事業，主持(chi)編纂《古本戲曲(qu)叢刊》第五集和第九集的(de)工(gong)作。耗費自己的(de)時間(jian)精力以完成他人學(xue)術工(gong)作的(de)奉獻精神(shen)，舍棄小我而助益(yi)中華學(xue)術的(de)廣闊胸襟，感(gan)人至深(shen)，令(ling)人敬佩(pei)！后來(lai)，劉躍進又繼(ji)續完成了最后四集的(de)編纂工(gong)作。

　　這些學者在(zai)中(zhong)華(hua)文脈的承繼(ji)之途上勇挑重擔(dan)，可謂薪火相(xiang)傳，精神不滅。

　　《光(guang)明日報》（ 2022年08月27日 12版）