原(yuan)標題：【大灣觀察】

　　讓(rang)青少(shao)年(nian)成為故宮文化的傳承守(shou)護人

　　——“我們的故宮”系(xi)列教材在港廣受歡迎

　　光明日報記者 范天培

　　香港故(gu)宮(gong)(gong)文化(hua)博(bo)物(wu)(wu)館(guan)(guan)的開館(guan)(guan)，在(zai)港掀起一股故(gu)宮(gong)(gong)文化(hua)熱潮。2022年(nian)10月，故(gu)宮(gong)(gong)博(bo)物(wu)(wu)院與(yu)團結(jie)香港基金轄下中(zhong)國(guo)文化(hua)研究院聯(lian)合(he)推出(chu)“我們的故(gu)宮(gong)(gong)”系列(lie)教材，在(zai)全(quan)港中(zhong)小(xiao)學(xue)深入推廣故(gu)宮(gong)(gong)文化(hua)，力求讓(rang)更多香港青少年(nian)感受中(zhong)華文化(hua)的博(bo)大(da)精深，從中(zhong)華傳統(tong)文化(hua)中(zhong)汲取豐厚滋(zi)養(yang)。正如香港故(gu)宮(gong)(gong)文化(hua)博(bo)物(wu)(wu)館(guan)(guan)董事局副主席李焯芬所(suo)說，希望在(zai)每一個年(nian)輕人(ren)(ren)心中(zhong)建(jian)成“我們的故(gu)宮(gong)(gong)”，讓(rang)他(ta)們成為故(gu)宮(gong)(gong)文化(hua)的傳承者、守護(hu)人(ren)(ren)，使燦爛的中(zhong)華文明薪火相傳。

　　教師在(zai)體驗文物(wu)全息投影展示。香港中國文化研(yan)究院供(gong)圖

　　通力合作 讓故宮文化走進中小學校園

　　“故(gu)宮博物院(yuan)與中(zhong)國文(wen)化研究院(yuan)首次攜手合(he)(he)(he)作(zuo)，推出‘我們(men)的(de)(de)故(gu)宮’系列教材，機(ji)會珍貴且(qie)難得。”故(gu)宮博物院(yuan)院(yuan)長王旭(xu)東表示(shi)，在雙方通力合(he)(he)(he)作(zuo)下，以故(gu)宮為(wei)(wei)核心的(de)(de)教育資源轉化為(wei)(wei)適合(he)(he)(he)香(xiang)港教育背景的(de)(de)多元教材，讓(rang)故(gu)宮所承載(zai)的(de)(de)中(zhong)華優秀傳統文(wen)化正式(shi)走進香(xiang)港校園(yuan)，加入(ru)孩子們(men)的(de)(de)課堂(tang)學(xue)習中(zhong)。這是(shi)一次開(kai)創性(xing)的(de)(de)嘗(chang)試(shi)，也是(shi)一次積極的(de)(de)文(wen)化傳播。

　　在(zai)香港(gang)中(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化研究院院長(chang)邱逸(yi)看(kan)來，以(yi)往香港(gang)的教育，對中(zhong)(zhong)華(hua)傳統文(wen)(wen)化缺少(shao)必要的重視。尤其(qi)在(zai)考評上流于(yu)形式，造成了(le)學(xue)生們只是應付(fu)考試，而忽略了(le)領悟(wu)語文(wen)(wen)、歷史課程的精神(shen)內涵。由于(yu)缺乏對中(zhong)(zhong)華(hua)傳統文(wen)(wen)化應有的了(le)解(jie)，一些(xie)年輕人在(zai)自(zi)己作為中(zhong)(zhong)國(guo)人的身份認同上出現問(wen)題(ti)。他認為，“我(wo)們的故宮”系列教材走進(jin)校園，可(ke)以(yi)很大(da)程度上改善這(zhe)種情況，“香港(gang)的孩子們可(ke)以(yi)在(zai)寓學(xue)于(yu)樂的過程中(zhong)(zhong)，了(le)解(jie)祖先創造的文(wen)(wen)化寶藏，提升(sheng)民族(zu)自(zi)豪感，培養家(jia)國(guo)情懷”。

　　“香港的(de)(de)青少(shao)年其(qi)實對中華歷史文化(hua)是有(you)濃(nong)厚興趣(qu)的(de)(de)。”邱逸說起一(yi)(yi)(yi)(yi)段在(zai)香港故宮文化(hua)博物館為(wei)游客導賞的(de)(de)經歷。彼時，一(yi)(yi)(yi)(yi)群學(xue)生(sheng)正圍在(zai)《威弧獲鹿圖》前駐足欣賞。這(zhe)(zhe)幅圖描繪了乾隆皇帝在(zai)木蘭圍場(chang)(chang)騎(qi)馬狩獵(lie)的(de)(de)場(chang)(chang)景。他見(jian)大家對這(zhe)(zhe)幅畫如此感興趣(qu)，便為(wei)大家介紹了清代帝王自幼尚武、善(shan)騎(qi)射(she)的(de)(de)“先正遺風”。當大家聽聞(wen)康(kang)熙帝有(you)著一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)獵(lie)獲一(yi)(yi)(yi)(yi)百三十(shi)五只老(lao)虎(hu)、二十(shi)只熊等“壯舉”時，無不驚嘆。邱逸意(yi)識到，或許學(xue)生(sheng)們需要一(yi)(yi)(yi)(yi)個平臺來進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)了解故宮。

　　在李焯(zhuo)芬(fen)的(de)(de)引介下，香港中國文化研究院同故宮(gong)博(bo)物院達成合作(zuo)。因(yin)為(wei)長(chang)期關注香港教育(yu)一線(xian)，邱(qiu)逸和他的(de)(de)團隊(dui)對香港中小學(xue)的(de)(de)教學(xue)需(xu)求和學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習習慣非常了解。而(er)故宮(gong)博(bo)物院能夠在影(ying)像資源(yuan)和專業資料上提(ti)供(gong)支持(chi)。雙方通力合作(zuo)，僅僅用了兩個(ge)月(yue)時間(jian)，“我們的(de)(de)故宮(gong)”系列教材順利(li)上線(xian)。

　　這套教(jiao)材在(zai)保證內容科學(xue)(xue)性的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，兼具趣(qu)味性、互動性，貼合香港(gang)青少年的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣。香港(gang)培(pei)僑中學(xue)(xue)校長伍煥杰舉例(li)說：“教(jiao)材中‘故宮(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)四(si)(si)季(ji)節氣’主題(ti)掛(gua)圖，不(bu)僅(jin)讓(rang)學(xue)(xue)生借(jie)故宮(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)、事、物學(xue)(xue)習中國傳統二十四(si)(si)節氣的(de)(de)(de)(de)概念和(he)基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)，更能(neng)幫助學(xue)(xue)生了(le)解(jie)到，中國很早(zao)便有了(le)一套精準的(de)(de)(de)(de)天文學(xue)(xue)和(he)歷(li)法系統。這樣的(de)(de)(de)(de)創造，蘊含著我們(men)祖先獨特的(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)思想。對古人(ren)的(de)(de)(de)(de)思想文化有了(le)足夠的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)之(zhi)后，學(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)(de)文化自信和(he)民族身份認(ren)(ren)同(tong)(tong)感進一步提(ti)升。”

　　香(xiang)(xiang)港中(zhong)國(guo)文(wen)化(hua)研究院院長邱逸(yi)為學(xue)生們介紹項目(mu)展板。香(xiang)(xiang)港中(zhong)國(guo)文(wen)化(hua)研究院供圖(tu)

　　靈巧匠心 一起“把國寶帶回家”

　　故宮(gong)收藏的國寶有180多(duo)萬件(套)，如(ru)何以最(zui)精簡的篇(pian)幅和(he)最(zui)恰當(dang)的形式，呈現最(zui)具代(dai)表性、最(zui)有趣味、最(zui)有助于學生學習的內容，邱逸和(he)他的團隊(dui)頗費了(le)一番(fan)心思(si)。

　　在(zai)選材上，“我(wo)們的(de)(de)故宮”系列教材注重配合學(xue)校的(de)(de)跨課程主題活(huo)動，緊密配合語文、歷史等課程內容(rong)，為(wei)(wei)學(xue)校教育充(chong)當有益的(de)(de)補充(chong)。此外，教材特別注重“生(sheng)活(huo)化”。為(wei)(wei)了(le)(le)使幾百年前的(de)(de)歷史活(huo)靈活(huo)現地呈(cheng)現在(zai)中(zhong)(zhong)小學(xue)生(sheng)面(mian)前，教材多以日常生(sheng)活(huo)作為(wei)(wei)切口，讓孩子們從(cong)飲食起居的(de)(de)點點滴滴中(zhong)(zhong)了(le)(le)解古人的(de)(de)思想(xiang)觀念。比如(ru)展現故宮“生(sheng)活(huo)美”的(de)(de)展板，以清代帝(di)王(wang)在(zai)紫禁城(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)日程為(wei)(wei)線索，呈(cheng)現了(le)(le)皇帝(di)書房和(he)臥室的(de)(de)環境。孩子們可以從(cong)自己每天也(ye)要(yao)經歷的(de)(de)平常事中(zhong)(zhong)體會(hui)古今差異(yi)，感受(shou)學(xue)習(xi)的(de)(de)趣味。

　　“我(wo)們的(de)故(gu)宮”系列教(jiao)(jiao)材迎合現(xian)代人的(de)閱讀習(xi)(xi)慣，將知識以(yi)圖文(wen)并(bing)茂的(de)形式(shi)呈現(xian)，再輔以(yi)相應的(de)影像資(zi)料。同時，教(jiao)(jiao)材也為學(xue)生(sheng)留下豐富(fu)的(de)探(tan)索空間——每張(zhang)展板下都(dou)配有二維碼聯通線(xian)上學(xue)習(xi)(xi)平臺。學(xue)生(sheng)可以(yi)根據興趣，在(zai)豐富(fu)的(de)視訊資(zi)源中自行探(tan)索，拓(tuo)展學(xue)習(xi)(xi)。

　　據(ju)介紹，“我們的故(gu)宮”系列教(jiao)材包括專題(ti)展板(ban)、大掛圖、故(gu)宮VR、動畫(hua)、工作紙、“故(gu)宮100題(ti)學習平臺”等，打通(tong)中(zhong)文、歷史、常(chang)識、音樂、生活(huo)與社會等多(duo)個科目(mu)，使(shi)故(gu)宮文化(hua)滲(shen)透進學與教(jiao)的每(mei)一個板(ban)塊，讓國寶“活(huo)起來”，“走(zou)”進每(mei)一位(wei)青少年(nian)的心中(zhong)。

　　為(wei)了(le)更好地配(pei)合展品呈現(xian)(xian)，邱逸和(he)他的(de)團隊還實現(xian)(xian)了(le)多項創新(xin)。“把國寶帶回家”就是一項讓(rang)人眼前(qian)一亮(liang)的(de)新(xin)技術。學(xue)生可以根據(ju)圖(tu)示，動手剪裁折(zhe)(zhe)疊膠(jiao)(jiao)片，拼(pin)成四角立體梯(ti)形后，放置在平板電腦(nao)或手機上(shang)播(bo)放影(ying)片。膠(jiao)(jiao)片可以折(zhe)(zhe)射出全息投影(ying)影(ying)像，讓(rang)國寶栩(xu)栩(xu)如(ru)生地呈現(xian)(xian)眼前(qian)，真正做到了(le)“把國寶帶回家”。這項技術不(bu)僅可以幫(bang)助使用者(zhe)近距離(li)觀察故宮國寶的(de)細節特征，而且(qie)可以讓(rang)同(tong)學(xue)們在動手的(de)過程中加(jia)深學(xue)習的(de)印(yin)象。

　　“我們的(de)故宮(gong)”系列教材(cai)展板。香港中國文化研究院供圖

　　寓學于樂 增進青少年歷史文化認同

　　自上線(xian)以來(lai)，“我們的(de)故宮(gong)”系列教材受(shou)到香港中小學(xue)師生熱烈歡迎。至今，已經有(you)六十多所學(xue)校決定引(yin)入(ru)這套教學(xue)資源系統(tong)。

　　今(jin)年10月(yue)，培僑(qiao)中(zhong)學(xue)師生前往香港故(gu)宮文(wen)化(hua)博(bo)物(wu)館(guan)參(can)觀。邱(qiu)逸向大(da)家推薦使用“故(gu)宮100題(ti)(ti)學(xue)習(xi)平臺”來預先(xian)了解(jie)藏品。“故(gu)宮100題(ti)(ti)學(xue)習(xi)平臺”通過六大(da)主題(ti)(ti)，帶領(ling)學(xue)生探訪故(gu)宮博(bo)物(wu)院和香港故(gu)宮文(wen)化(hua)博(bo)物(wu)館(guan)有趣的(de)(de)藏品。題(ti)(ti)目以文(wen)章、影(ying)片、地圖、漫畫為主，學(xue)生可以在觀看影(ying)像資(zi)料的(de)(de)同時(shi)，獲(huo)得(de)知識。這也讓(rang)培僑(qiao)中(zhong)學(xue)成(cheng)為香港最早使用“我們的(de)(de)故(gu)宮”系列教(jiao)材(cai)的(de)(de)學(xue)校(xiao)之一(yi)。

　　“有(you)關傳統文化的(de)內(nei)容(rong)十分(fen)廣泛，比(bi)如很多香港(gang)故(gu)宮(gong)文化博物(wu)館內(nei)的(de)展(zhan)品，老(lao)師(shi)們(men)(men)也(ye)是初次(ci)接(jie)觸，難以一(yi)一(yi)深度(du)掌握。‘我們(men)(men)的(de)故(gu)宮(gong)’系列教材提供了一(yi)個讓老(lao)師(shi)與(yu)學生一(yi)同學習的(de)平臺，內(nei)容(rong)足夠專業、資(zi)源(yuan)足夠豐富，我們(men)(men)可以與(yu)同學們(men)(men)一(yi)起(qi)學習進(jin)步。”培僑中學教師(shi)劉靜(jing)儀說。

　　“‘我(wo)們(men)(men)的(de)故(gu)宮(gong)’系列(lie)教(jiao)材的(de)特點就是利用影片和簡短的(de)文字(zi)，簡潔地向(xiang)我(wo)們(men)(men)展示(shi)故(gu)宮(gong)的(de)展品信息，并且設(she)置題目(mu)讓我(wo)們(men)(men)重(zhong)溫鞏(gong)固(gu)，讓大家(jia)一邊了(le)解故(gu)宮(gong)文物，一邊吸(xi)收相關知(zhi)識(shi)。恰(qia)當(dang)的(de)互動形式，也讓學(xue)(xue)習的(de)趣味性更強(qiang)。”培僑中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)李耀(yao)庭(ting)說。培僑中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)吳佳(jia)灝也表(biao)示(shi)：“以(yi)前，學(xue)(xue)校會組織一些到內地實地考察的(de)項(xiang)目(mu)，例如探訪文化古都西安。這兩年因為(wei)疫情，香港的(de)年輕人很難到內地。‘我(wo)們(men)(men)的(de)故(gu)宮(gong)’系列(lie)教(jiao)材讓我(wo)和同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)可以(yi)足不(bu)出戶就云游(you)故(gu)宮(gong)，了(le)解我(wo)們(men)(men)的(de)祖(zu)先曾經創造的(de)輝煌成就，更增加了(le)我(wo)們(men)(men)作為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)人的(de)自(zi)豪(hao)感。”

　　2023年(nian)1月，香(xiang)港軒尼詩道官立(li)小學將(jiang)要開(kai)展“認(ren)識故(gu)(gu)宮(gong)”活(huo)(huo)動，屆(jie)時，也將(jiang)引(yin)入“我(wo)們(men)的(de)(de)(de)故(gu)(gu)宮(gong)”系列教(jiao)材(cai)。“把國(guo)寶帶回家”全(quan)息投影技術，引(yin)起了(le)校長梁靜宜的(de)(de)(de)注意：“相較于(yu)以往的(de)(de)(de)傳統文(wen)化(hua)教(jiao)育活(huo)(huo)動，‘我(wo)們(men)的(de)(de)(de)故(gu)(gu)宮(gong)’系列教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)優勢在于(yu)，即使校內(nei)活(huo)(huo)動繁多、課程緊迫(po)，學生們(men)也能自主學習了(le)解(jie)故(gu)(gu)宮(gong)文(wen)化(hua)。”

　　“我(wo)們的故(gu)宮(gong)”系列(lie)(lie)教材是(shi)一扇窗，更(geng)(geng)是(shi)一座(zuo)橋，讓香(xiang)港的青少年得以更(geng)(geng)好(hao)了解(jie)祖國燦(can)爛(lan)的歷史文化(hua)，也(ye)讓他(ta)們的心與祖國更(geng)(geng)加貼近。“希望‘我(wo)們的故(gu)宮(gong)’系列(lie)(lie)教材能夠讓學生從認識、理解(jie)，到欣賞、熱(re)愛中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)文化(hua)，繼而主動承擔(dan)起推廣中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)文化(hua)的使命(ming)。”邱逸說。

　　《光明日(ri)報(bao)》（ 2022年12月27日(ri) 12版）

　　全國(guo)政協委員、香港饒宗頤學(xue)術館之友創會主席孫(sun)少文：

　　近期面(mian)向(xiang)香港(gang)中小(xiao)學生推出(chu)“我們的故(gu)宮(gong)”系列(lie)教材，可謂恰(qia)逢(feng)其時。國家(jia)“十四五”規劃特別提(ti)出(chu)“支持香港(gang)發(fa)展中外文化藝術(shu)交流(liu)中心”。加強香港(gang)中小(xiao)學生的文化藝術(shu)教育，是件功在當下(xia)、利(li)在千(qian)秋的大好事。

　　故宮(gong)(gong)是(shi)中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)(hua)文化(hua)(hua)的(de)(de)重要(yao)載體和傳播窗口，其(qi)(qi)收(shou)藏的(de)(de)文物記錄、表達著中(zhong)(zhong)國(guo)各個地域(yu)文明精華(hua)(hua)(hua)和中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)(hua)民(min)族(zu)藝(yi)術精粹。而逾萬(wan)件通過(guo)海外(wai)貿易(yi)等匯集而來的(de)(de)西洋文物，則是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)與世界各國(guo)文化(hua)(hua)交(jiao)流的(de)(de)歷(li)史見(jian)證。“我們的(de)(de)故宮(gong)(gong)”系列教材充(chong)分利用故宮(gong)(gong)的(de)(de)文化(hua)(hua)資源，結合(he)創(chuang)新科技，以互動體驗、寓教于(yu)樂的(de)(de)方(fang)式打(da)造學(xue)習中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)(hua)傳統(tong)文化(hua)(hua)的(de)(de)實(shi)景(jing)課堂，在向(xiang)中(zhong)(zhong)小學(xue)生系統(tong)展示故宮(gong)(gong)文化(hua)(hua)，引領其(qi)(qi)學(xue)習、認識、了解(jie)中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)(hua)文化(hua)(hua)歷(li)史知識的(de)(de)同(tong)時，更(geng)培(pei)養(yang)他們的(de)(de)家國(guo)情(qing)懷，堅定其(qi)(qi)文化(hua)(hua)自信。這(zhe)種直接、有(you)力(li)的(de)(de)方(fang)式，有(you)助于(yu)系統(tong)推進中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)(hua)優秀(xiu)傳統(tong)文化(hua)(hua)的(de)(de)傳承和發展。

　　全國(guo)政協委員、香港經濟民(min)生(sheng)聯盟(meng)執委胡劍江：

　　香(xiang)港回歸祖(zu)國以后(hou)，中(zhong)(zhong)(zhong)國歷史(shi)(shi)文(wen)化教(jiao)育的缺(que)失，造成當前一些年輕(qing)人對中(zhong)(zhong)(zhong)國歷史(shi)(shi)文(wen)化產生(sheng)距離感和(he)(he)誤解(jie)。“我們的故(gu)宮”系列教(jiao)材配合香(xiang)港本地(di)學校的課程、學生(sheng)的學習興趣和(he)(he)能力，把故(gu)宮國寶所(suo)承載的中(zhong)(zhong)(zhong)華優秀傳統文(wen)化帶進香(xiang)港校園、融(rong)入學生(sheng)的課堂學習中(zhong)(zhong)(zhong)，讓學生(sheng)深切感受到中(zhong)(zhong)(zhong)華文(wen)化的巨大魅力，有助(zhu)于幫助(zhu)他們建立正確的歷史(shi)(shi)觀和(he)(he)價值觀，繼而主(zhu)動承擔(dan)起傳承弘揚燦爛中(zhong)(zhong)(zhong)華文(wen)明的使命。

　　國家在(zai)香港(gang)(gang)設立香港(gang)(gang)故宮文化(hua)(hua)博(bo)物館(guan)，這是對(dui)香港(gang)(gang)的(de)(de)厚愛，也體現對(dui)香港(gang)(gang)建設中外文化(hua)(hua)藝(yi)術交流中心的(de)(de)殷殷期盼，同時希望借此推動(dong)香港(gang)(gang)歷史文化(hua)(hua)教(jiao)育，增(zeng)進年青一(yi)代對(dui)國家歷史文化(hua)(hua)的(de)(de)認識、理解(jie)和(he)熱愛，從而增(zeng)強民族自豪感和(he)主人翁(weng)意識。“我們的(de)(de)故宮”系列教(jiao)材是運用故宮文化(hua)(hua)加強香港(gang)(gang)青少年歷史文化(hua)(hua)教(jiao)育的(de)(de)一(yi)個很好的(de)(de)嘗(chang)試。

　　香港浸會大學歷史系(xi)副(fu)教授、代理(li)系(xi)主任李建(jian)深(shen)：

　　香(xiang)港故(gu)(gu)宮文(wen)化博物館的(de)成立(li)，讓更多(duo)國(guo)人乃至外(wai)國(guo)觀眾得(de)以欣賞(shang)中(zhong)華文(wen)化的(de)瑰寶。除了通(tong)過實地展覽、網上(shang)數據資源庫分享外(wai)，“我們的(de)故(gu)(gu)宮”系(xi)列教(jiao)材也是讓更多(duo)觀眾接(jie)觸、欣賞(shang)故(gu)(gu)宮文(wen)物的(de)一種(zhong)有效途徑。通(tong)過多(duo)元化教(jiao)材，香(xiang)港中(zhong)小學生得(de)以更好了解、欣賞(shang)，從而(er)主(zhu)動傳承(cheng)、推廣故(gu)(gu)宮文(wen)化。

　　“我(wo)們的(de)故(gu)宮”學(xue)與(yu)(yu)教資(zi)源項目是跨學(xue)科的(de)項目。以(yi)往的(de)歷史教育，著(zhu)重(zhong)于政治(zhi)經濟史。而(er)通過“我(wo)們的(de)故(gu)宮”系(xi)列(lie)教材，學(xue)生(sheng)可以(yi)接觸到更(geng)多的(de)物質文(wen)化(hua)史、藝術史、考古等內(nei)容。此(ci)項目還(huan)運用(yong)了(le)多種高新(xin)科技，引(yin)發(fa)學(xue)生(sheng)主動思考如何把(ba)中華文(wen)化(hua)的(de)傳播(bo)與(yu)(yu)高新(xin)科技結(jie)合起來。這種將故(gu)宮文(wen)物與(yu)(yu)高新(xin)科技結(jie)合，讓學(xue)生(sheng)以(yi)及社會(hui)大眾更(geng)好了(le)解、學(xue)習(xi)和推廣中華文(wen)化(hua)的(de)模式，以(yi)后將會(hui)大放光(guang)芒。

　　全國青聯委(wei)員(yuan)(yuan)、香港葵青區議會(hui)議員(yuan)(yuan)郭(guo)芙蓉(rong)：

　　在(zai)香港回歸祖國25周年之際，香港故(gu)宮(gong)(gong)文(wen)(wen)化博物館建成開館，廣受市民歡迎。故(gu)宮(gong)(gong)由此成為香港和祖國緊密聯(lian)系(xi)的(de)又一(yi)條感情紐帶。“我(wo)們的(de)故(gu)宮(gong)(gong)”系(xi)列教材(cai)應運而生(sheng)(sheng)、意義(yi)非凡。教材(cai)內(nei)容豐富、形式多元(yuan)，在(zai)引領青少年學知識、賞藝術的(de)同時，揭開故(gu)宮(gong)(gong)的(de)歷史文(wen)(wen)化奧(ao)秘，讓古老的(de)中華文(wen)(wen)化以(yi)青少年熟(shu)悉且喜歡的(de)方式真正走進(jin)他(ta)們的(de)生(sheng)(sheng)活和精神世界(jie)。這是傳統文(wen)(wen)化與香港青少年的(de)一(yi)次(ci)美(mei)好交流，有利于(yu)將中華文(wen)(wen)明植根于(yu)香港新一(yi)代心中。

　　故宮承載(zai)了(le)中國的燦(can)爛文化(hua)與悠久歷史(shi)，使(shi)人(ren)心(xin)潮(chao)澎湃、思緒(xu)激(ji)蕩。相(xiang)信“我們的故宮”系列教材定能(neng)令香(xiang)(xiang)港(gang)青少年為身為中國人(ren)而感到驕傲和自豪，并(bing)能(neng)堅(jian)定他(ta)們的信念，為創造國家(jia)輝煌和香(xiang)(xiang)港(gang)繁榮貢(gong)獻自己的一(yi)份力量！

　　（光(guang)明日(ri)報記者龔亮(liang)采訪整理）