寒假即將到來(lai)，對(dui)于小朋友(you)們來(lai)說，假期(qi)是(shi)難得(de)的(de)(de)黃金閱讀時間。如何在(zai)假期(qi)為孩子選擇適合的(de)(de)“閱讀內(nei)容(rong)(rong)”，以(yi)兒(er)童更(geng)容(rong)(rong)易接受的(de)(de)方式引導兒(er)童讀書，成(cheng)了家長們關注的(de)(de)問題。對(dui)于兒(er)童來(lai)說，經典巨(ju)著(zhu)雖然略顯(xian)深奧，但(dan)其中的(de)(de)營養、文(wen)化底蘊(yun)卻更(geng)有(you)益(yi)于成(cheng)長。而相(xiang)比紙質(zhi)書，有(you)聲書具有(you)便攜且能夠充分利用零(ling)碎時間的(de)(de)優勢，無疑是(shi)幫助孩子擴大(da)視野、獲(huo)取知(zhi)識的(de)(de)便捷途徑。

　　  為(wei)了引發(fa)孩(hai)子(zi)們對于歷史(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)探索與思考(kao)，凱(kai)叔(shu)講故(gu)事創作團(tuan)隊(dui)打造(zao)的(de)(de)(de)兒(er)童國學音(yin)頻作品《凱(kai)叔(shu)史(shi)(shi)(shi)(shi)記(ji)(ji)》將(jiang)(jiang)在寒(han)假期間(jian)上線。《凱(kai)叔(shu)史(shi)(shi)(shi)(shi)記(ji)(ji)》以(yi)司馬遷《史(shi)(shi)(shi)(shi)記(ji)(ji)》原(yuan)著為(wei)參考(kao)范本(ben)，聚焦經典人(ren)物的(de)(de)(de)關鍵選擇(ze)，解讀人(ren)性(xing)中(zhong)的(de)(de)(de)信念與原(yuan)則(ze)，以(yi)情(qing)感解構故(gu)事，給予孩(hai)子(zi)們身臨其境之感。《史(shi)(shi)(shi)(shi)記(ji)(ji)》是中(zhong)國第一(yi)部擁(yong)有(you)完整體(ti)(ti)系的(de)(de)(de)紀傳(chuan)體(ti)(ti)通(tong)史(shi)(shi)(shi)(shi)，被譽為(wei)“史(shi)(shi)(shi)(shi)家之絕唱，無韻之離騷”。在這部傳(chuan)世巨著中(zhong)，司馬遷選擇(ze)以(yi)人(ren)記(ji)(ji)史(shi)(shi)(shi)(shi)。書里(li)有(you)推(tui)動歷史(shi)(shi)(shi)(shi)風云(yun)變革的(de)(de)(de)王侯將(jiang)(jiang)相，也有(you)散(san)落在歷史(shi)(shi)(shi)(shi)長河中(zhong)的(de)(de)(de)“非常之人(ren)”。一(yi)個個鮮活的(de)(de)(de)面容，串起了煌煌幾千年(nian)(nian)的(de)(de)(de)歷史(shi)(shi)(shi)(shi)變幻，組成了中(zhong)國幾千年(nian)(nian)最璀(cui)璨的(de)(de)(de)人(ren)格樣本(ben)。

　　  《凱叔史(shi)(shi)記》中會對(dui)出現在其中的(de)每(mei)一(yi)個人(ren)物、每(mei)一(yi)個故事，拋出一(yi)個核心的(de)問題(ti)(ti)，讓孩子(zi)能夠沿著(zhu)問題(ti)(ti)深(shen)入探索人(ren)物特征(zheng)及心理活動。在解(jie)決問題(ti)(ti)的(de)過(guo)程中，引導孩子(zi)提出新的(de)問題(ti)(ti)，引發他們對(dui)于(yu)歷(li)史(shi)(shi)人(ren)物和(he)歷(li)史(shi)(shi)故事更加深(shen)刻(ke)的(de)思考。凱叔講故事創(chuang)作團(tuan)隊認(ren)為，對(dui)于(yu)《史(shi)(shi)記》這(zhe)樣的(de)國(guo)學(xue)經(jing)典，應賦予其現代(dai)精神(shen)、現代(dai)思想，以今(jin)天的(de)視角(jiao)重(zhong)新體會、思考、解(jie)讀歷(li)史(shi)(shi)，帶給孩子(zi)們更多的(de)感觸和(he)啟發。

　　  讀(du)物(wu)研發團(tuan)隊(dui)從《史(shi)記》原(yuan)(yuan)文(wen)(wen)中選取(qu)了(le)經典(dian)段落，并(bing)邀請業內(nei)專家(jia)一起對(dui)(dui)史(shi)記原(yuan)(yuan)文(wen)(wen)進行摘譯，將這些篇章翻(fan)譯成(cheng)現代(dai)漢語(yu)，與(yu)(yu)司(si)馬遷(qian)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)文(wen)(wen)放(fang)在(zai)一起解讀(du)。一來，能夠掃清文(wen)(wen)字(zi)上的(de)(de)(de)(de)障礙，讓孩子更(geng)(geng)準確地(di)把握文(wen)(wen)字(zi)的(de)(de)(de)(de)意(yi)思(si)，激發閱讀(du)興趣，并(bing)在(zai)了(le)解文(wen)(wen)章大意(yi)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，感受原(yuan)(yuan)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)簡潔、韻律和力(li)量。二來，將古文(wen)(wen)與(yu)(yu)當代(dai)的(de)(de)(de)(de)白話做(zuo)對(dui)(dui)比，可以體會漢語(yu)言在(zai)兩(liang)千年歲(sui)月(yue)的(de)(de)(de)(de)傳承與(yu)(yu)發展中所融匯而(er)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)獨(du)特韻味，體驗古代(dai)漢語(yu)言特有的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)字(zi)之美，更(geng)(geng)好地(di)體會司(si)馬遷(qian)行文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)節奏、用筆的(de)(de)(de)(de)妙(miao)處。