怎(zen)么使“立德(de)樹人(ren)(ren)(ren)”不(bu)成為空洞(dong)的(de)(de)口號？怎(zen)樣在生(sheng)命(ming)教(jiao)(jiao)育中浸潤(run)品(pin)德(de)修養？怎(zen)樣使“精致(zhi)教(jiao)(jiao)育”落實到每位孩子的(de)(de)個性(xing)化培(pei)養策(ce)略和終(zhong)身(shen)發展上？我(wo)們認為通過生(sheng)命(ming)教(jiao)(jiao)育繪(hui)本(ben) + 圭璋讀本(ben)的(de)(de)“雙本(ben)”閱(yue)讀，可以解(jie)決人(ren)(ren)(ren)與自(zi)我(wo)、人(ren)(ren)(ren)與他(ta)人(ren)(ren)(ren)、人(ren)(ren)(ren)與社會(hui)、人(ren)(ren)(ren)與自(zi)然這(zhe)些(xie)有(you)關生(sheng)命(ming)教(jiao)(jiao)育內涵的(de)(de)基本(ben)問(wen)題，進而構建起師生(sheng)的(de)(de)社會(hui)主(zhu)義核心價值觀，浸潤(run)品(pin)德(de)修養，厚植家國情懷，培(pei)養吃(chi)苦耐(nai)勞、奉獻(xian)奮斗、積(ji)極進取、團結(jie)協作、超(chao)越自(zi)我(wo)、科學創新的(de)(de)精神(shen)境界(jie)和氣度(du)格局，實現立德(de)樹人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)目標。

　　  我們把生(sheng)命教(jiao)育(yu)與精(jing)致教(jiao)育(yu)融合(he)在一起(qi)，辦有(you)溫(wen)度的教(jiao)育(yu)，具體(ti)做法是：

　　  一、突出思想(xiang)文化和紅色基因(yin)導向，在融(rong)合性校本課(ke)程中實現價值觀塑(su)造

　　  讀好書可以涵養(yang)人的(de)(de)精神世(shi)界，塑(su)造高尚(shang)的(de)(de)心(xin)靈(ling)，培養(yang)優雅的(de)(de)行為舉止，找尋到自(zi)己的(de)(de)精神家(jia)園。我(wo)們認為在兒童(tong)和青少(shao)年的(de)(de)閱讀計劃中就要大(da)力弘揚(yang)“三化”元素——中華優秀傳統文化、革命(ming)文化和社會主義(yi)先(xian)進文化，這應該成為我(wo)們開展(zhan)生(sheng)命(ming)教育“雙本(ben)”閱讀的(de)(de)指(zhi)導思(si)想和理(li)論基礎。為此，我(wo)們制(zhi)定(ding)了核心(xin)閱讀的(de)(de)“1+1+”。

　　  為實現“1+1+”核心閱讀，我(wo)們確定(ding)了三方面工作：

　　  （一(yi)）精(jing)選必讀(du)選讀(du)書(shu)單，精(jing)準導向(xiang)，引領師生(sheng)讀(du)好書(shu)

　　  從學生的學段和認知(zhi)出發，緊(jin)緊(jin)圍繞育人(ren)導向(xiang)定制(zhi)了分(fen)級分(fen)類(lei)閱(yue)讀書單(dan)，突出紅色主線(xian)，讓學生通過閱(yue)讀紅色經典學習(xi)黨史(shi)(shi)(shi)、新(xin)中國(guo)(guo)史(shi)(shi)(shi)、改革開(kai)放史(shi)(shi)(shi)、社(she)會主義發展(zhan)史(shi)(shi)(shi)，感(gan)受中國(guo)(guo)共產黨與人(ren)民心(xin)連心(xin)、同(tong)呼(hu)吸、共命運(yun)的發展(zhan)歷程。

　　繪本(ben)閱讀(du)教師工作坊全員(yuan)閱讀(du)

　　  （二）成立教師讀(du)書會，開展繪本閱讀(du)教師工作坊，內外兼(jian)修，提升教師的專業素養

　　  學校自愿自發成(cheng)(cheng)立了教(jiao)師讀書(shu)會(hui)(hui)(hui)，在資(zi)深教(jiao)師的引領(ling)下(xia)，讀書(shu)會(hui)(hui)(hui)成(cheng)(cheng)員每周開展一次讀書(shu)研討活動。讀書(shu)會(hui)(hui)(hui)也會(hui)(hui)(hui)逐(zhu)漸將群(qun)體閱讀變為個性化閱讀，成(cheng)(cheng)為引領(ling)全校讀書(shu)學習(xi)的方向標。

　　  （三）借助家長資源，開展(zhan)廣泛的親(qin)子(zi)閱(yue)讀，實現家校共育

　　  “教育，父母是(shi)第一責(ze)任人”。在閱(yue)讀計(ji)劃實施中家長是(shi)最(zui)佳的(de)合作者和(he)推廣(guang)人。

　　  （四）擴充圖書館功能(neng)，拓展優質資(zi)源空間，做好閱讀輔助服務

　　  在保證(zheng)館藏圖(tu)(tu)書品(pin)質和(he)數(shu)量(liang)基礎上(shang)做好閱讀(du)(du)軟硬件(jian)輔助和(he)服(fu)務。與(yu)少先(xian)隊、團委(wei)、學生會合(he)作(zuo)，組建(jian)圖(tu)(tu)書管理(li)員志愿者服(fu)務隊，開展創建(jian)讀(du)(du)書文化暨圖(tu)(tu)書閱讀(du)(du)與(yu)交流(liu)的線上(shang)線下活動，舉(ju)辦讀(du)(du)書沙龍、讀(du)(du)書節(jie)、故事會、經(jing)典誦讀(du)(du)比賽(sai)等，讓圖(tu)(tu)書館成為實現閱讀(du)(du)目標的最(zui)佳場域(yu)。

  

　　小學生在(zai)校(xiao)內(nei)繪(hui)本館自主閱讀繪(hui)本

　　  二、分(fen)學(xue)(xue)段、學(xue)(xue)科落(luo)實(shi)讀書(shu)內容、形式、方法，讀學(xue)(xue)結合、讀教結合，利用(yong)專設課程強(qiang)化讀書(shu)效果

　　  各(ge)(ge)學(xue)段(duan)、各(ge)(ge)年級、各(ge)(ge)學(xue)科(ke)按照學(xue)校指定的(de)閱讀篇(pian)(pian)目(mu)根據自(zi)身情(qing)況(kuang)集(ji)中選取精讀必讀篇(pian)(pian)目(mu)，并(bing)選讀相應(ying)的(de)書籍(ji)，制定各(ge)(ge)自(zi)的(de)閱讀計劃和策略，通過(guo)生命(ming)(ming)教(jiao)育(yu)(yu)繪本課程、圭(gui)璋成長課程和綜(zong)合實踐課程實現“無邊界”的(de)生命(ming)(ming)教(jiao)育(yu)(yu)，收獲最佳的(de)閱讀效(xiao)果(guo)。

　　七年級學生(sheng)威(wei)海(hai)之行(xing)參觀造船廠

　　  課程(cheng)融(rong)合了政治、歷史(shi)、地(di)理、語文(wen)、科技、美術(shu)、音樂等學(xue)科，編寫的思(si)路是按照研學(xue)行蹤(zong)，在“萬里”行走中觀察體(ti)驗(yan)、閱讀思(si)考，幫(bang)助學(xue)生更好地(di)走進“行走的世界”，讓生命綻放(fang)出青春的光彩。

　　  三、活動開路(lu)，全員參與(yu)，打造生命教育“雙本”閱(yue)讀的校(xiao)園讀書文化，讓(rang)生命更加立(li)體多姿，豐(feng)富多彩

　　  以多樣(yang)化(hua)活(huo)動(dong)融(rong)合教育教學，開(kai)展群讀與(yu)單讀“雙打”配合，借助讀書(shu)日、讀書(shu)節、文化(hua)節、科(ke)技節等培(pei)養師生的讀書(shu)興趣，打造校(xiao)園(yuan)讀書(shu)文化(hua)，營造靜心暖(nuan)心、和諧幸福的校(xiao)園(yuan)文化(hua)氛圍。

　　  （一）大活動造勢，培養閱讀(du)興趣，烘托群讀(du)氛圍，形(xing)成“讀(du)書化人(ren)(ren)，閱讀(du)成人(ren)(ren)”的學風和校風

　　  1、與北京師范大(da)學合作，于 2019、2021 年兩次開展“小圭璋(zhang)繪(hui)(hui)本(ben)(ben)進校園活動”。繪(hui)(hui)本(ben)(ben)展讀(du)為期一周，全校師生和家(jia)長(chang)代表共讀(du)繪(hui)(hui)本(ben)(ben)，共享悅(yue)讀(du)時光(guang)。

  

　　學生在繪本進校園活動中(zhong)(zhong)手繪畫布(bu)“我的中(zhong)(zhong)國(guo)故事”

　　  2、舉辦各種文化講座(zuo)和線上交流(liu)活(huo)動。2021 年邀(yao)請陶克將軍以(yi)雷(lei)鋒故(gu)事為例(li)，為全校師生做學黨史讀(du)紅書的報告(gao)。

　　邀(yao)請陶克將(jiang)軍為全校師(shi)生講(jiang)述雷鋒的故事

　　  3、全校師生共同參與了建黨百年大(da)型史詩——世紀追夢(meng)的(de)演(yan)出，盛(sheng)況空前，多年媒體(ti)進行了報道。

　　  4、 組織師生參加北京(jing)冬殘奧會系列(lie)活動(dong)。參加倒(dao)計時(shi) 200 天的(de)演出(chu)，開展“傳遞冬奧精神，助力冬奧夢想”百(bai)人(ren)輪滑。

　　  5、組織(zhi)學生(sheng)參加(jia)第八(ba)屆未來精(jing)英(ying)中(zhong)國少年兒童(tong)創意閱讀季“一書一畫”比賽，學生(sheng)選擇一本喜(xi)歡的圖書完(wan)成(cheng)插畫。

　　  6、舉辦中國(guo)(guo)優秀傳統文(wen)化經典誦(song)讀和故事會(hui)(hui)，參照“經典詠流(liu)傳”“中國(guo)(guo)詩詞大(da)會(hui)(hui)”“詩畫中國(guo)(guo)”等電視節目，學生全(quan)員參與詩詞誦(song)讀、課本劇表演、故事大(da)王(wang)比(bi)賽等。這些活動都滲透著生命(ming)與品德教育，讓(rang)學生學會(hui)(hui)關愛(ai)他人，關注社(she)會(hui)(hui)，熱愛(ai)祖國(guo)(guo)，企盼和平；幫(bang)助學生建立互助互愛(ai)、同(tong)心協(xie)力、共創人類美(mei)好未來的理想信念和格(ge)局胸懷。

　　  （二）推(tui)廣跟進，扎實落實“讀好(hao)一本好(hao)書”的個(ge)人(ren)行動計劃

　　  我們發現(xian)在生命教(jiao)育(yu)“雙本”閱讀中(zhong)，師生們喜(xi)歡自由自在地讀好(hao)書(shu)，讀書(shu)、畫書(shu)、演(yan)書(shu)、藏書(shu)，我們學會在閱讀中(zhong)逐漸形(xing)成自己的判斷、立場和價值觀，在面對社會巨變和未來不確定(ding)趨勢時，能(neng)從容自信，正確選擇(ze)，具備應對萬(wan)物(wu)變化競爭的能(neng)力。

　　  未來(lai)，我們將會在生命教育“雙本”閱讀這條志趣(qu)盎然(ran)的路上(shang)堅定地走下去(qu)，純凈心靈，攜手(shou)共(gong)進(jin)，讀出幸福的人生。

　　  作者楊(yang)春林系(xi)河北(bei)省(sheng)(sheng)大(da)廠幸福學校(xiao)理事長，耿光怡系(xi)河北(bei)省(sheng)(sheng)大(da)廠幸福學校(xiao)課程中心主任

　　  （本文刊于《閱讀(du)與成才》雜志(zhi)2022年(nian)第六期(qi)）