5月(yue)21日(ri)，“童閱中(zhong)國(guo)”兒(er)(er)童閱讀教育研(yan)討活動之“科(ke)學筑夢 啟智(zhi)增慧”——兒(er)(er)童科(ke)普閱讀論(lun)壇在中(zhong)國(guo)兒(er)(er)童中(zhong)心舉辦。

　　“科學筑夢(meng) 啟智增慧”——兒童科普閱(yue)讀論壇(tan)會場。中國青年網記者 王金海 攝

　　論壇(tan)邀請來自科(ke)研院所、科(ke)普(pu)(pu)機(ji)構(gou)和(he)(he)知(zhi)名出版(ban)機(ji)構(gou)的(de)科(ke)學(xue)家、科(ke)普(pu)(pu)專家、作家、出版(ban)人，就廣大家長、科(ke)普(pu)(pu)愛好(hao)者和(he)(he)相(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)行業工作者關(guan)(guan)(guan)(guan)心(xin)、關(guan)(guan)(guan)(guan)注的(de)科(ke)普(pu)(pu)閱讀(du)(du)相(xiang)關(guan)(guan)(guan)(guan)重要(yao)議(yi)題進行討(tao)論研究，旨在弘揚和(he)(he)宣導科(ke)學(xue)家精神(shen)，促進和(he)(he)倡議(yi)科(ke)普(pu)(pu)活動(dong)的(de)有效展(zhan)開，引導和(he)(he)激勵青少年學(xue)生愛讀(du)(du)書(shu)、讀(du)(du)好(hao)書(shu)、善讀(du)(du)書(shu)，尤其(qi)重視引導學(xue)生加強科(ke)普(pu)(pu)知(zhi)識等方面的(de)閱讀(du)(du)，實施“學(xue)科(ke)學(xue) 愛科(ke)學(xue)”主題讀(du)(du)書(shu)行動(dong)，加強科(ke)學(xue)教育。

　　史妍代表(biao)主辦(ban)方致歡迎詞。主辦(ban)方供圖

　　童趣(qu)出版(ban)有(you)限公司(si)總(zong)經理、童趣(qu)出版(ban)研(yan)究(jiu)院(yuan)執行(xing)院(yuan)長(chang)史妍(yan)代(dai)表主辦方致歡迎詞。史妍(yan)認為(wei)，少(shao)兒科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)閱讀(du)(du)(du)能夠激發孩子(zi)們的(de)好奇心和(he)(he)求知欲(yu)，培(pei)養科(ke)(ke)(ke)學(xue)興趣(qu)，建立科(ke)(ke)(ke)學(xue)思維，提(ti)升(sheng)創(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)和(he)(he)創(chuang)新(xin)能力(li)(li)。她號召廣大科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)工作者、出版(ban)者、創(chuang)作者、推廣者積(ji)極參(can)與科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)閱讀(du)(du)(du)活動，共同探討科(ke)(ke)(ke)學(xue)教(jiao)育加法的(de)提(ti)升(sheng)路徑等關鍵議題，關注、參(can)與少(shao)兒科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)創(chuang)作和(he)(he)閱讀(du)(du)(du)推廣，為(wei)廣大少(shao)年兒童打造(zao)更多高質量科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)讀(du)(du)(du)物(wu)，助力(li)(li)中國少(shao)兒科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)閱讀(du)(du)(du)事業的(de)長(chang)足(zu)發展。

　　余冬云代表主辦方致(zhi)辭。主辦方供圖(tu)

　　中(zhong)國兒童中(zhong)心(xin)黨(dang)委(wei)委(wei)員、對外交(jiao)流中(zhong)心(xin)主任余(yu)冬(dong)云代表主辦方致(zhi)辭。她指出(chu)，中(zhong)國兒童中(zhong)心(xin)實施了一系列科(ke)普閱(yue)(yue)讀推(tui)廣活(huo)動(dong)，希望(wang)從(cong)源頭推(tui)進兒童科(ke)普閱(yue)(yue)讀的發展，激發少年兒童對科(ke)學(xue)知識的熱情，推(tui)動(dong)兒童科(ke)普閱(yue)(yue)讀事業向縱(zong)深發展。

　　王渝(yu)生作主(zhu)(zhu)題演講。主(zhu)(zhu)辦方供(gong)圖

　　中(zhong)(zhong)國科(ke)(ke)技(ji)館(guan)原館(guan)長、感動中(zhong)(zhong)國2022年度“銀發(fa)(fa)知(zhi)播”集體獎的(de)(de)13位人(ren)(ren)物之一王渝生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)表題為“孩子(zi)是(shi)(shi)天生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)科(ke)(ke)學家(jia)——科(ke)(ke)普閱讀(du)助力(li)成長為真正(zheng)的(de)(de)科(ke)(ke)學家(jia)”的(de)(de)主(zhu)題演講。王渝生(sheng)(sheng)(sheng)引用關于(yu)“孩子(zi)是(shi)(shi)天生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)科(ke)(ke)學家(jia)”的(de)(de)名言，論證孩子(zi)雖然是(shi)(shi)天生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)科(ke)(ke)學家(jia)，但是(shi)(shi)孩子(zi)還不是(shi)(shi)真正(zheng)的(de)(de)科(ke)(ke)學家(jia)，想要(yao)幫助孩子(zi)從(cong)“天生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)科(ke)(ke)學家(jia)”成長為“真正(zheng)的(de)(de)科(ke)(ke)學家(jia)”，就要(yao)按照真正(zheng)科(ke)(ke)學家(jia)的(de)(de)“游戲規則”逐步引導孩子(zi)去讀(du)書、觀察、實(shi)驗、分析、生(sheng)(sheng)(sheng)活、創新(xin)。而在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)過程中(zhong)(zhong)，科(ke)(ke)普閱讀(du)有著(zhu)不容忽視的(de)(de)重要(yao)作用，我們應慧(hui)眼識珠、因材施(shi)教，為科(ke)(ke)普人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)成長提供良(liang)好(hao)的(de)(de)社會氛圍，在(zai)(zai)創新(xin)實(shi)踐中(zhong)(zhong)發(fa)(fa)現人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，在(zai)(zai)創新(xin)活動中(zhong)(zhong)培育人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，在(zai)(zai)創新(xin)事業中(zhong)(zhong)凝聚人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。

　　尹傳紅作主(zhu)(zhu)題演(yan)講。主(zhu)(zhu)辦發(fa)供圖

　　科(ke)(ke)(ke)普(pu)時報社社長(chang)、中國科(ke)(ke)(ke)普(pu)作家協會副理事長(chang)、國家林業和(he)草原局林草科(ke)(ke)(ke)普(pu)首(shou)席專家尹(yin)傳紅(hong)發表題為“激發想象力(li)(li)和(he)探求欲的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)普(pu)閱讀(du)”的(de)(de)(de)主題演講(jiang)。尹(yin)傳紅(hong)認為科(ke)(ke)(ke)普(pu)閱讀(du)可以與孩子的(de)(de)(de)智力(li)(li)發育同步進行(xing)，科(ke)(ke)(ke)學可能(neng)(neng)是最能(neng)(neng)彰顯問題、發現(xian)問題、解決問題的(de)(de)(de)重要領(ling)域，科(ke)(ke)(ke)普(pu)閱讀(du)能(neng)(neng)幫助孩子增(zeng)(zeng)長(chang)知識、增(zeng)(zeng)加(jia)智慧(hui)、增(zeng)(zeng)進思想。

　　王元卓(zhuo)作主(zhu)題演(yan)講。主(zhu)辦(ban)方供圖(tu)

　　中國科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學院(yuan)計算技術研究(jiu)(jiu)所研究(jiu)(jiu)員、中科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)大數據(ju)研究(jiu)(jiu)院(yuan)院(yuan)長王元卓發(fa)表題(ti)為“科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普創作(zuo)與科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普閱(yue)(yue)讀(du)(du)”的主題(ti)演(yan)講。王元卓結合(he)自身工作(zuo)和(he)創作(zuo)經歷，提出科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普創作(zuo)和(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普閱(yue)(yue)讀(du)(du)的具體(ti)建(jian)議。他(ta)認(ren)為，科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普創作(zuo)應(ying)平衡(heng)講讀(du)(du)關系，平衡(heng)藝術性與科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學性之(zhi)間的關系，以興(xing)趣驅動科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學知識構建(jian)，并以有溫度的內容加以呈現；科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普閱(yue)(yue)讀(du)(du)應(ying)重視親子(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，培養孩子(zi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普閱(yue)(yue)讀(du)(du)興(xing)趣，擴展科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普閱(yue)(yue)讀(du)(du)外延，將科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普閱(yue)(yue)讀(du)(du)與實(shi)踐相結合(he)。如此(ci)一來，科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普創作(zuo)和(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普閱(yue)(yue)讀(du)(du)的最大效能才(cai)能得以彰顯。

　　鄭念作(zuo)主題(ti)演講。主辦方(fang)供圖

　　中(zhong)(zhong)國(guo)科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)(pu)(pu)研(yan)究所副所長、首都師范大學(xue)/中(zhong)(zhong)國(guo)科(ke)(ke)(ke)技(ji)大學(xue)人(ren)文學(xue)院兼職教(jiao)授鄭念發表題為“科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)(pu)(pu)閱(yue)讀(du)(du)與(yu)(yu)創(chuang)新人(ren)才(cai)培養(yang)”的(de)(de)主題演講(jiang)。鄭念從“閱(yue)讀(du)(du)”與(yu)(yu)“科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)(pu)(pu)閱(yue)讀(du)(du)”之(zhi)間(jian)的(de)(de)聯(lian)系與(yu)(yu)區(qu)別引入(ru)，認為科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)(pu)(pu)閱(yue)讀(du)(du)具有科(ke)(ke)(ke)學(xue)性(xing)、想象性(xing)、通(tong)俗性(xing)、前瞻性(xing)等(deng)特點。他深(shen)(shen)入(ru)分析科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)(pu)(pu)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)功能、類型和(he)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)(pu)(pu)閱(yue)讀(du)(du)與(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)(pu)(pu)教(jiao)育(yu)、科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)(pu)(pu)實踐之(zhi)間(jian)的(de)(de)關系，強調深(shen)(shen)化科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)(pu)(pu)閱(yue)讀(du)(du)在培養(yang)創(chuang)新人(ren)才(cai)方面的(de)(de)重要(yao)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，倡導深(shen)(shen)化科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)(pu)(pu)能力(li)建設(she)，構建科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)(pu)(pu)閱(yue)讀(du)(du)內容，深(shen)(shen)化科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)(pu)(pu)閱(yue)讀(du)(du)能力(li)，培養(yang)科(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)(pu)(pu)創(chuang)新人(ren)才(cai)。

　　蘇青作主題演講。主辦(ban)方(fang)供(gong)圖(tu)

　　中(zhong)國青(qing)(qing)少年科(ke)(ke)技教育(yu)工作(zuo)(zuo)者(zhe)協會(hui)副(fu)理(li)事長兼科(ke)(ke)學傳(chuan)播工作(zuo)(zuo)委員會(hui)主任蘇(su)(su)青(qing)(qing)發表題(ti)為(wei)(wei)“兒(er)童(tong)科(ke)(ke)普(pu)閱(yue)讀：父(fu)母收益最大(da)的(de)(de)投資(zi)”的(de)(de)主題(ti)演講。蘇(su)(su)青(qing)(qing)認為(wei)(wei)科(ke)(ke)普(pu)閱(yue)讀是兒(er)童(tong)認知世界(jie)的(de)(de)重要(yao)窗口，是兒(er)童(tong)探(tan)索世界(jie)的(de)(de)重要(yao)啟蒙，是滋(zi)潤兒(er)童(tong)人生成長的(de)(de)重要(yao)營(ying)養(yang)，也是父(fu)母收益最大(da)的(de)(de)投資(zi)。通過(guo)科(ke)(ke)普(pu)閱(yue)讀，可以延伸孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)視覺(jue)、觸覺(jue)、聽覺(jue)，讓(rang)他們(men)回到(dao)過(guo)去、去往未(wei)來，孩(hai)子(zi)們(men)提出問題(ti)、尋找答(da)案、找到(dao)答(da)案的(de)(de)過(guo)程(cheng)，實際上(shang)就是不斷深化認知的(de)(de)過(guo)程(cheng)。

　　楊(yang)虛杰(jie)作主(zhu)題演(yan)講(jiang)。主(zhu)辦(ban)方供圖

　　中國科(ke)學(xue)技術出(chu)版社編審、中國科(ke)普(pu)(pu)作家(jia)協會理事楊虛杰發表(biao)題(ti)為“科(ke)學(xue)閱讀(du)(du)(du)與科(ke)學(xue)素養(yang)之間(jian)——作為出(chu)版人的(de)(de)一些(xie)思考(kao)”的(de)(de)主題(ti)演講(jiang)。楊虛杰從(cong)出(chu)版人的(de)(de)角(jiao)度分(fen)享了自(zi)己在科(ke)普(pu)(pu)閱讀(du)(du)(du)和(he)科(ke)學(xue)素養(yang)之間(jian)的(de)(de)三點思考(kao)：為什么通(tong)過科(ke)普(pu)(pu)閱讀(du)(du)(du)能提(ti)升兒童(tong)的(de)(de)科(ke)學(xue)素養(yang)，如何通(tong)過科(ke)普(pu)(pu)閱讀(du)(du)(du)提(ti)升兒童(tong)的(de)(de)科(ke)學(xue)素養(yang)以及怎么樣提(ti)升兒童(tong)的(de)(de)科(ke)學(xue)素養(yang)。楊虛杰提(ti)出(chu)要打造豐(feng)富(fu)的(de)(de)科(ke)普(pu)(pu)分(fen)級讀(du)(du)(du)物(wu)，兼顧科(ke)普(pu)(pu)讀(du)(du)(du)物(wu)的(de)(de)普(pu)(pu)及性(xing)與科(ke)學(xue)性(xing)，以科(ke)學(xue)大概念統領科(ke)普(pu)(pu)讀(du)(du)(du)物(wu)，以分(fen)級形式輻射(she)不同讀(du)(du)(du)者，通(tong)過校內外聯動的(de)(de)方式推廣科(ke)普(pu)(pu)讀(du)(du)(du)物(wu)。

　　嘉賓合影。主(zhu)辦方供圖(tu)

　　據了(le)解，“童閱中國”兒童閱讀(du)教育(yu)研討活動(dong)之“科學(xue)筑夢(meng) 啟智增慧”——兒童科普(pu)閱讀(du)論壇由中國兒童中心、科普(pu)時報(bao)社、童趣出版研究院共同發起主(zhu)辦，至(zhi)今已開展三屆。（記者 王金海(hai)）