于漪老師(shi)說：“我(wo)(wo)一(yi)輩(bei)(bei)子做教(jiao)(jiao)師(shi)；我(wo)(wo)一(yi)輩(bei)(bei)子學(xue)(xue)做教(jiao)(jiao)師(shi)。我(wo)(wo)一(yi)走(zou)上講臺(tai)，我(wo)(wo)的(de)(de)生命就在歌唱……”一(yi)直把這段話作為我(wo)(wo)的(de)(de)座右銘，時時提示自己(ji)：我(wo)(wo)是(shi)一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)要不斷學(xue)(xue)習怎樣做教(jiao)(jiao)師(shi)，讓自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)生涯綻放光彩。我(wo)(wo)更是(shi)一(yi)名班(ban)(ban)主任，肩負著班(ban)(ban)級的(de)(de)發展方向，是(shi)班(ban)(ban)級的(de)(de)領(ling)頭羊(yang)，所以對于班(ban)(ban)級每(mei)位學(xue)(xue)生的(de)(de)動(dong)態我(wo)(wo)都很(hen)關注(zhu)、也很(hen)了(le)(le)解。我(wo)(wo)愛他們(men)也換來了(le)(le)孩子們(men)對我(wo)(wo)的(de)(de)真誠。而發生在網課(ke)期間的(de)(de)一(yi)個小插曲至(zhi)今(jin)想來都讓我(wo)(wo)感動(dong)不已(yi)。

　　那是(shi)一(yi)個(ge)普普通(tong)通(tong)的(de)(de)(de)周(zhou)四下午(wu)，我(wo)(wo)嗓(sang)子啞啞的(de)(de)(de)，坐在電(dian)腦前(qian)發(fa)愁(chou)周(zhou)五的(de)(de)(de)班(ban)會該怎么辦時(shi)(shi)，手機(ji)鈴(ling)聲(sheng)驀然(ran)響起。“老師，您身體不舒服，這(zhe)(zhe)(zhe)周(zhou)我(wo)(wo)來(lai)(lai)(lai)主(zhu)(zhu)(zhu)持(chi)班(ban)會吧！”聽筒里稚嫩(nen)的(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)傳(chuan)進我(wo)(wo)的(de)(de)(de)耳中，頓時(shi)(shi)百感交(jiao)集。要(yao)知道，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)生(sheng)可是(shi)對什么事情都很(hen)淡漠，更別說主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)替我(wo)(wo)分擔(dan)壓力了(le)。這(zhe)(zhe)(zhe)次為啥他(ta)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)打電(dian)話承擔(dan)任務？這(zhe)(zhe)(zhe)事還得(de)從頭說起。網(wang)課期間一(yi)直(zhi)是(shi)他(ta)主(zhu)(zhu)(zhu)持(chi)班(ban)會，而且主(zhu)(zhu)(zhu)持(chi)得(de)像(xiang)模像(xiang)樣，被同學(xue)們尊(zun)稱“老師”。有(you)一(yi)次他(ta)感冒了(le)，嗓(sang)子沙啞，得(de)知情況我(wo)(wo)提前(qian)打電(dian)話詳細詢(xun)問他(ta)的(de)(de)(de)身體狀況，并且主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)提出(chu)周(zhou)五的(de)(de)(de)班(ban)會我(wo)(wo)來(lai)(lai)(lai)主(zhu)(zhu)(zhu)持(chi)，讓他(ta)好好休息。后來(lai)(lai)(lai)我(wo)(wo)生(sheng)病了(le)，說話聲(sheng)音(yin)沙啞，上課勉強支撐，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)切(qie)被孩(hai)子看在眼里記在心(xin)里，周(zhou)四時(shi)(shi)就出(chu)現(xian)了(le)那感人的(de)(de)(de)一(yi)幕(mu)。心(xin)中有(you)人，心(xin)中有(you)愛(ai)，看來(lai)(lai)(lai)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)能替他(ta)人著想的(de)(de)(de)美德已“潤”在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)心(xin)中，我(wo)(wo)很(hen)開心(xin)，所謂(wei)“贈人玫瑰手有(you)余香”的(de)(de)(de)境(jing)界莫過于此吧！我(wo)(wo)想此時(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)在歌唱(chang)……

　　有人說“教育就是一個心靈(ling)喚(huan)醒另一個心靈(ling)”，雖(sui)然喚(huan)醒的(de)方式多(duo)種多(duo)樣，但如果能夠潛移默化(hua)，那(nei)則(ze)是最(zui)好的(de)境(jing)界。

　　這個(ge)孩(hai)子雖然(ran)特別聰(cong)慧，但總是(shi)(shi)特立獨(du)行。而(er)(er)且不(bu)(bu)(bu)管做什(shen)么事都(dou)有自(zi)己的(de)(de)(de)一(yi)(yi)套理論(lun)，別人一(yi)(yi)般(ban)影響不(bu)(bu)(bu)到他(ta)(ta)(ta)。記得(de)以前給他(ta)(ta)(ta)什(shen)么職務他(ta)(ta)(ta)都(dou)會毫不(bu)(bu)(bu)猶豫地(di)拒(ju)絕，理由是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)勝任(ren)，果(guo)(guo)斷得(de)連(lian)給自(zi)己一(yi)(yi)個(ge)機會都(dou)不(bu)(bu)(bu)能(neng)夠。針對(dui)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)情(qing)況，后(hou)(hou)來我(wo)(wo)(wo)改(gai)變(bian)策略，教學(xue)中、班(ban)會課、日(ri)常生活、學(xue)習(xi)中我(wo)(wo)(wo)利(li)用一(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)機會滲透、點撥他(ta)(ta)(ta)，而(er)(er)且只(zhi)影響不(bu)(bu)(bu)要求，慢慢地(di)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)認知在不(bu)(bu)(bu)斷改(gai)變(bian)，漠(mo)然(ran)處之的(de)(de)(de)對(dui)待事情(qing)的(de)(de)(de)態度也隨之改(gai)變(bian)。三年級期(qi)末選班(ban)隊委還剩最后(hou)(hou)一(yi)(yi)個(ge)名額時，他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)眨(zha)不(bu)(bu)(bu)眨(zha)地(di)注(zhu)視著我(wo)(wo)(wo)，雙手緊(jin)緊(jin)地(di)攥著，那期(qi)待的(de)(de)(de)小(xiao)眼神瞬間觸(chu)動(dong)了(le)我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)決(jue)定(ding)將這個(ge)名額給他(ta)(ta)(ta)，當結果(guo)(guo)宣布出(chu)來時，他(ta)(ta)(ta)激動(dong)得(de)無(wu)聲握緊(jin)雙拳，擺了(le)一(yi)(yi)個(ge)努力的(de)(de)(de)姿勢，全班(ban)同學(xue)也為他(ta)(ta)(ta)歡呼，此時我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)這個(ge)決(jue)定(ding)太正(zheng)確(que)了(le)，因為這是(shi)(shi)給他(ta)(ta)(ta)前進的(de)(de)(de)路上插(cha)上了(le)一(yi)(yi)面(mian)標志性的(de)(de)(de)旗(qi)幟：面(mian)對(dui)責任(ren)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)態度變(bian)了(le)，變(bian)得(de)積極(ji)起來，這就(jiu)是(shi)(shi)教育的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)小(xiao)勝利(li)，新起點。此時我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)生命(ming)在歌(ge)唱……

　　他常(chang)常(chang)說(shuo)：“我(wo)就是一個普通人(ren)。”沒(mei)有(you)沾(zhan)沾(zhan)自(zi)喜、沒(mei)有(you)自(zi)卑(bei)更(geng)沒(mei)有(you)自(zi)傲(ao)。事實上他卻是班上最(zui)聰明、最(zui)睿智的(de)(de)(de)(de)孩子，無(wu)論接受(shou)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、處理知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)能力，看問題的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度，知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)儲(chu)備(bei)，還(huan)是學習知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)態度都無(wu)可(ke)挑剔。這(zhe)種平(ping)和的(de)(de)(de)(de)心態，讓我(wo)這(zhe)個當了(le)這(zhe)么多年班主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)人(ren)都有(you)點汗顏。雖(sui)然他也會焦(jiao)灼。

　　那是上學期網課(ke)時(shi)發生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。有(you)(you)段時(shi)間我感覺他(ta)學習不(bu)專心，偶(ou)爾(er)抽查他(ta)，回答問題不(bu)是答不(bu)上來(lai)就(jiu)(jiu)是不(bu)開話筒(tong)，還(huan)(huan)裝作網速不(bu)合適(shi)，隨時(shi)離開座(zuo)位……明(ming)顯學習態(tai)度出(chu)了(le)(le)問題。于(yu)是我聯系了(le)(le)家(jia)長了(le)(le)解情況(kuang)，家(jia)長反(fan)映孩(hai)(hai)子說(shuo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)焦(jiao)慮。面對網課(ke)缺少小伙伴溝(gou)通、玩耍(shua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，尤其(qi)是家(jia)里只有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子，焦(jiao)慮、無所適(shi)從就(jiu)(jiu)很常見了(le)(le)。于(yu)是我建議家(jia)長引導(dao)孩(hai)(hai)子做自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，把(ba)時(shi)間用在有(you)(you)意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情上，能看到自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步和成(cheng)就(jiu)(jiu)，把(ba)生活安排充(chong)實，焦(jiao)慮感自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)就(jiu)(jiu)會消失。果然(ran)，思維方式一(yi)(yi)(yi)變，事(shi)情就(jiu)(jiu)一(yi)(yi)(yi)通百通，不(bu)僅每次(ci)安排比賽視(shi)頻質量高，視(shi)角獨特，而且自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)學會了(le)(le)“愛(ai)剪輯”，嘗(chang)試網上沖浪(lang)，還(huan)(huan)避免了(le)(le)沉(chen)迷游戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)險(xian)。至此他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步肉眼可見，一(yi)(yi)(yi)個(ge)學期下(xia)來(lai)，收獲滿滿。為班級作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀書交(jiao)(jiao)流(liu)匯報(bao)剪輯視(shi)頻，驚艷了(le)(le)家(jia)長孩(hai)(hai)子；元(yuan)旦聯歡他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)脫口秀幽(you)默(mo)又緊(jin)緊(jin)切合他(ta)們作為學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際，與同學們產生了(le)(le)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴，獲得(de)大家(jia)一(yi)(yi)(yi)致稱贊，在同學中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位更(geng)高了(le)(le)；每次(ci)主(zhu)持班會從ppt到主(zhu)持詞都(dou)會準備充(chong)分(fen)、有(you)(you)條(tiao)不(bu)紊，很有(you)(you)主(zhu)持人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)范(fan)，這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)切讓他(ta)順理成(cheng)章地(di)成(cheng)為家(jia)長口中(zhong)別人家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子。這(zhe)(zhe)時(shi)再(zai)問他(ta)跟(gen)好朋友經(jing)常交(jiao)(jiao)流(liu)嗎(ma)？他(ta)平靜地(di)回答：“大家(jia)都(dou)各忙(mang)各的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，沒有(you)(you)時(shi)間交(jiao)(jiao)流(liu)。”言語間表露出(chu)對時(shi)間掌控的(de)(de)(de)(de)(de)(de)易如反(fan)掌。

　　這讓我感悟(wu)到“正(zheng)確的引導勝過千言萬語(yu)”。只(zhi)要找對了方向，孩(hai)(hai)子的成長(chang)、孩(hai)(hai)子的健康會回饋給我們(men)很多(duo)很多(duo)。此時我的生(sheng)命(ming)又在唱歌了……

　　孩子(zi)們(men)還小，以后的路(lu)很長，不(bu)過只要找準了點，端正(zheng)了態度，相信以后他們(men)的路(lu)會(hui)(hui)越(yue)走(zou)越(yue)順暢(chang)，人也會(hui)(hui)越(yue)來越(yue)優秀(xiu)，畢竟“功夫不(bu)負有心(xin)人”！

　　教(jiao)師 □楊寶珠