《大咖拉布拉多和它的朋友們》插圖 安徽少年兒童出版社提供

　　作者(zhe)：陳(chen) 香（兒童文學評論(lun)家）

　　《大(da)咖拉布(bu)拉多和它(ta)的(de)(de)朋友們》（安(an)徽少(shao)年兒(er)童(tong)出版社(she)）是詩(shi)(shi)人(ren)、散文家高洪(hong)波的(de)(de)兒(er)童(tong)詩(shi)(shi)集新作。本書(shu)收錄了61首童(tong)詩(shi)(shi)，抒寫(xie)了詩(shi)(shi)人(ren)對(dui)動植(zhi)物的(de)(de)喜愛，對(dui)自然(ran)的(de)(de)歌頌(song)，對(dui)美好的(de)(de)向往。高洪(hong)波童(tong)詩(shi)(shi)題材開闊，注(zhu)重(zhong)情節性、趣味性和語言的(de)(de)質樸明(ming)朗，然(ran)而，其趣味中總(zong)是透露著(zhu)睿智(zhi)，快(kuai)(kuai)樂中總(zong)是包含著(zhu)思辨，他以一顆未泯(min)的(de)(de)“童(tong)心”和“童(tong)眼”，體會兒(er)童(tong)的(de)(de)快(kuai)(kuai)樂與哀愁。

　　1971年，尚為(wei)一(yi)名(ming)士兵的(de)(de)高(gao)洪(hong)波(bo)寫下了(le)自己(ji)的(de)(de)第一(yi)部(bu)詩(shi)篇《士兵之歌》，至此(ci)，踏(ta)上(shang)了(le)詩(shi)歌創(chuang)作(zuo)的(de)(de)路(lu)途。高(gao)洪(hong)波(bo)的(de)(de)兒(er)(er)童(tong)(tong)詩(shi)創(chuang)作(zuo)始于20世紀80年代(dai)初(chu)，已出版(ban)《鵝鵝鵝》《我喜歡你，狐貍》《大(da)象法官》《吃石(shi)頭(tou)的(de)(de)鱷魚》《大(da)咖拉(la)布拉(la)多(duo)和它的(de)(de)朋(peng)友(you)們》等20多(duo)部(bu)詩(shi)集。作(zuo)為(wei)一(yi)位(wei)對自己(ji)的(de)(de)創(chuang)作(zuo)有著清晰認知、研究和追求的(de)(de)作(zuo)家，高(gao)洪(hong)波(bo)曾在《高(gao)洪(hong)波(bo)兒(er)(er)童(tong)(tong)文學(xue)集》（中(zhong)國少年兒(er)(er)童(tong)(tong)出版(ban)社）一(yi)書的(de)(de)代(dai)序《“小兒(er)(er)科(ke)”宣言》中(zhong)，談及(ji)自己(ji)的(de)(de)童(tong)(tong)詩(shi)觀：“兒(er)(er)童(tong)(tong)文學(xue)作(zuo)家的(de)(de)使命(ming)，除了(le)把愛(ai)與美、真誠與善良向他們輸導之外，我個(ge)人的(de)(de)體會是：把歡樂還(huan)給兒(er)(er)童(tong)(tong)。”

　　是(shi)的(de)(de)(de)(de)，兒童(tong)(tong)(tong)本就(jiu)無(wu)功利心，他(ta)們(men)追(zhui)求(qiu)純粹的(de)(de)(de)(de)精(jing)神愉悅和自由感(gan)(gan)。兒童(tong)(tong)(tong)是(shi)詩(shi)人，更是(shi)哲學(xue)家(jia)，他(ta)們(men)詩(shi)意(yi)棲(qi)居(ju)于(yu)大地人間，他(ta)們(men)有(you)著自己的(de)(de)(de)(de)精(jing)神宇(yu)宙(zhou)。先有(you)“兒童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)發現”，兒童(tong)(tong)(tong)詩(shi)才(cai)成(cheng)為(wei)一(yi)種自覺創作的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)，成(cheng)為(wei)一(yi)種獨立(li)的(de)(de)(de)(de)文學(xue)體裁。真正的(de)(de)(de)(de)童(tong)(tong)(tong)詩(shi)就(jiu)是(shi)為(wei)兒童(tong)(tong)(tong)而(er)做的(de)(de)(de)(de)，必(bi)須滿足兒童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)審美需求(qiu)。高洪波詩(shi)歌(ge)藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)最大特(te)點就(jiu)是(shi)，他(ta)尊重兒童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)自由生命價值，凸顯詩(shi)歌(ge)藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)趣味性和感(gan)(gan)性審美，也有(you)深(shen)蘊于(yu)詩(shi)歌(ge)語(yu)(yu)音(yin)層和語(yu)(yu)義層之下的(de)(de)(de)(de)哲思(si)潛流(liu)，讓他(ta)的(de)(de)(de)(de)詩(shi)歌(ge)作品(pin)構(gou)建了飽滿的(de)(de)(de)(de)意(yi)味層。

　　首先，高洪波的詩(shi)歌是一種純(chun)粹的童詩(shi)，詩(shi)人(ren)在節(jie)奏和(he)押(ya)韻方(fang)面有(you)(you)著(zhu)嚴格的要求，朗朗上口，有(you)(you)著(zhu)豐富的音樂性(xing)。兒童的運(yun)動(dong)和(he)感覺機(ji)能(neng)比較發達，在音調和(he)節(jie)奏所激起(qi)的愉悅(yue)中，情(qing)緒能(neng)被很快(kuai)地調動(dong)起(qi)來(lai)。其(qi)次，高洪波的童詩(shi)往(wang)往(wang)有(you)(you)強大的畫面感、具象(xiang)(xiang)感，和(he)相應的情(qing)節(jie)，總是能(neng)將抽象(xiang)(xiang)化(hua)為(wei)具象(xiang)(xiang)，將理性(xing)思辨化(hua)為(wei)立體感的畫面和(he)敘(xu)事。

　　事實(shi)上，對于(yu)兒童(tong)(tong)詩(shi)而言，尤其(qi)(qi)需(xu)要強調一(yi)種畫面(mian)感(gan)(gan)(gan)(gan)、現場感(gan)(gan)(gan)(gan)和情(qing)節化的(de)(de)(de)詩(shi)觀；因為(wei)兒童(tong)(tong)本(ben)就是(shi)感(gan)(gan)(gan)(gan)性(xing)的(de)(de)(de)，其(qi)(qi)思維(wei)為(wei)具象(xiang)(xiang)思維(wei)、感(gan)(gan)(gan)(gan)知思維(wei)，他們的(de)(de)(de)想象(xiang)(xiang)，需(xu)要借(jie)助(zhu)具體的(de)(de)(de)實(shi)體來生發。高(gao)洪波(bo)的(de)(de)(de)童(tong)(tong)詩(shi)往往原(yuan)原(yuan)本(ben)本(ben)呈現生活(huo)細節的(de)(de)(de)本(ben)來面(mian)貌，孩童(tong)(tong)可(ke)(ke)感(gan)(gan)(gan)(gan)受到宛在眼前、豐滿鮮活(huo)的(de)(de)(de)詩(shi)歌情(qing)境(jing)，促成了兒童(tong)(tong)與文本(ben)的(de)(de)(de)直接交流(liu)。這(zhe)是(shi)對兒童(tong)(tong)思維(wei)的(de)(de)(de)了解，是(shi)對小讀者閱讀心(xin)理的(de)(de)(de)尊重，也讓高(gao)洪波(bo)的(de)(de)(de)詩(shi)歌贏(ying)得了小讀者的(de)(de)(de)喜愛(ai)——營造身臨其(qi)(qi)境(jing)的(de)(de)(de)現場感(gan)(gan)(gan)(gan)，或講述(shu)有(you)序(xu)可(ke)(ke)循、有(you)始有(you)終的(de)(de)(de)故事，均(jun)對應孩童(tong)(tong)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)(gan)性(xing)思維(wei)和線性(xing)思維(wei)特征(zheng)。

　　同時，高洪波也(ye)是(shi)(shi)“生就”的(de)(de)詩(shi)人，總(zong)有好似神來之筆的(de)(de)奇趣。新奇的(de)(de)視角(jiao)，新奇的(de)(de)形(xing)象(xiang)，新奇的(de)(de)想象(xiang)，總(zong)是(shi)(shi)不落窠(ke)臼，別開生面。兒童喜歡高洪波的(de)(de)詩(shi)歌(ge)，“新奇感”也(ye)是(shi)(shi)非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)一點(dian)。

　　童(tong)(tong)心充沛，是(shi)高洪波(bo)詩歌受(shou)到(dao)小朋友(you)喜愛的(de)(de)先決條(tiao)件(jian)，也(ye)是(shi)其詩歌藝術體現(xian)的(de)(de)先決條(tiao)件(jian)。周(zhou)作(zuo)人的(de)(de)兒(er)童(tong)(tong)觀(guan)和(he)兒(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)學觀(guan)念是(shi)我國兒(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)學領域最初的(de)(de)理論建(jian)設(she)，其“兒(er)童(tong)(tong)本(ben)位”的(de)(de)思想，注重兒(er)童(tong)(tong)作(zuo)為獨(du)立個體的(de)(de)生(sheng)命特征，和(he)其所擁(yong)有的(de)(de)獨(du)特思維特質(zhi)、精(jing)神特質(zhi)。周(zhou)作(zuo)人認(ren)為兒(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)學應該無功利性，追求純粹的(de)(de)精(jing)神愉悅感和(he)自由生(sheng)命價值。周(zhou)作(zuo)人的(de)(de)觀(guan)點雖然極具建(jian)設(she)性，但卻否(fou)定了兒(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)學的(de)(de)啟(qi)蒙教育(yu)功能(neng)。顯然，高洪波(bo)詩歌的(de)(de)理論前提是(shi)對(dui)周(zhou)作(zuo)人兒(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)學觀(guan)的(de)(de)再發展(zhan)，即既強調兒(er)童(tong)(tong)文(wen)(wen)學的(de)(de)趣(qu)味性和(he)自由感，同時(shi)也(ye)通(tong)過愉悅的(de)(de)文(wen)(wen)學形式，建(jian)立、傳遞道德觀(guan)和(he)簡單(dan)的(de)(de)哲學觀(guan)。

　　由此(ci)，高(gao)洪(hong)波首先偏好的(de)是森林童話、動物(wu)題材的(de)寓言(yan)詩，以(yi)淺顯(xian)有(you)趣(qu)的(de)動物(wu)故(gu)事來向小讀者展示詩人所領悟到的(de)人生哲理，比(bi)如(ru)，《避役（變色龍）》《孔雀》《犀(xi)牛》等；高(gao)洪(hong)波還創造性(xing)地對傳(chuan)統(tong)寓言(yan)故(gu)事、童話故(gu)事或民間(jian)傳(chuan)說進行改造，別有(you)情趣(qu)、引人深思的(de)作品成為高(gao)洪(hong)波詩歌獨特的(de)景象之一，比(bi)如(ru)，《我喜(xi)歡(huan)你，狐貍》《大灰狼，別怕》《烏鴉復仇記》等。

　　高洪波童(tong)(tong)詩(shi)的第二(er)個(ge)主要題材，是活潑的兒童(tong)(tong)生活。

　　兒(er)童的(de)(de)(de)認知中，主(zhu)客體是渾然一(yi)(yi)體的(de)(de)(de)，現實性(xing)和(he)可能性(xing)也是相交織的(de)(de)(de)，原因和(he)結(jie)果也是一(yi)(yi)體的(de)(de)(de)，這讓他們的(de)(de)(de)想象掙脫了成人(ren)世界所謂客觀規律和(he)邏輯性(xing)的(de)(de)(de)限制，更(geng)加趣味十足，意味盎然。比如，高洪波(bo)《紅氣球》一(yi)(yi)詩，“我(wo)”擔(dan)心從我(wo)床(chuang)頭(tou)飛走(zou)的(de)(de)(de)紅氣球，夜晚(wan)會著涼，會凍得發(fa)抖(dou)；《隱(yin)身人(ren)》中，躲進棉被(bei)的(de)(de)(de)孩子，會想象自己鉆(zhan)進了一(yi)(yi)個黑(hei)乎(hu)乎(hu)的(de)(de)(de)山洞(dong)，躲進一(yi)(yi)座黑(hei)乎(hu)乎(hu)的(de)(de)(de)森林(lin)。

　　高洪波也為孩子(zi)們的生(sheng)存狀態而思索，并針(zhen)砭時(shi)弊。比如，《我是一(yi)(yi)名(ming)小(xiao)學生(sheng)》，書寫了孩子(zi)渴望被(bei)理解的心情，“我是一(yi)(yi)名(ming)小(xiao)學生(sheng)，/我實在太愛(ai)動……媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)說(shuo)我患了多動癥(zheng)”；《鵝(e)(e)鵝(e)(e)鵝(e)(e)》中，展(zhan)現了父(fu)母拙劣的家庭教育對孩子(zi)天(tian)性造成(cheng)的傷(shang)害，“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)總(zong)愛(ai)捉住我，逼我背(bei)(bei)(bei)一(yi)(yi)首古怪(guai)的兒歌(ge)”，“可我卻背(bei)(bei)(bei)得(de)結結巴巴，氣得(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)說(shuo)我‘笨腦(nao)殼’。/我只好背(bei)(bei)(bei)得(de)滾瓜爛(lan)熟，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)顯得(de)特(te)別(bie)快(kuai)活。/從此(ci)，每當家里來了客(ke)人(ren)，我都要牽出這只倒霉的‘鵝(e)(e)’”。

　　高洪波童詩的(de)(de)(de)第(di)三(san)個重要(yao)的(de)(de)(de)題材，是(shi)對(dui)大自(zi)(zi)然(ran)(ran)的(de)(de)(de)書寫(xie)。其詩歌作(zuo)品體(ti)現出(chu)了具(ju)象感、流暢(chang)度、邏(luo)輯(ji)性(xing)，化(hua)抽象為(wei)具(ju)體(ti)，化(hua)理(li)性(xing)為(wei)感性(xing)等(deng)特點。“大自(zi)(zi)然(ran)(ran)”抽象的(de)(de)(de)概念，被轉化(hua)成具(ju)體(ti)可感、觸手可及的(de)(de)(de)事物(wu)與生(sheng)(sheng)活。事物(wu)也是(shi)具(ju)備形態感的(de)(de)(de)，原原本(ben)本(ben)呈現出(chu)豐滿鮮活的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活情態。

　　比如《吃(chi)春(chun)》：“一把(ba)又(you)一把(ba)/油綠的香(xiang)椿/吸引住行(xing)人的目光——/‘吃(chi)春(chun)咧(lie)，吃(chi)春(chun)’，/春(chun)的滋(zi)味(wei)，噴香(xiang)！”比如一首很(hen)(hen)美的小詩《四季風》：“夏(xia)天(tian)(tian)的風很(hen)(hen)輕/它(ta)踏(ta)在(zai)荷葉上/連露珠都沒碰(peng)落//秋天(tian)(tian)的風很(hen)(hen)重(zhong)/它(ta)站在(zai)高粱上/把(ba)田野都壓紅了(le)//冬天(tian)(tian)的風很(hen)(hen)硬/它(ta)剛(gang)踩上小河(he)/小河(he)就結了(le)冰(bing)//春(chun)天(tian)(tian)的風很(hen)(hen)軟(ruan)/剛(gang)一碰(peng)到柳(liu)枝(zhi)/柳(liu)絮就滿天(tian)(tian)飛了(le)”。

　　童(tong)詩(shi)惟(wei)妙惟(wei)肖(xiao)地重現生活(huo)情境，貼合了(le)兒童(tong)的(de)感知與(yu)具(ju)象思維(wei)，當兒童(tong)以感受的(de)姿態(tai)去體味(wei)時，獲得的(de)遠比概括的(de)抽象敘說(shuo)更多。顯然，詩(shi)人對(dui)兒童(tong)思維(wei)與(yu)閱讀心(xin)理的(de)了(le)解，其童(tong)詩(shi)作品中趣(qu)味(wei)的(de)具(ju)象，贏得了(le)兒童(tong)讀者的(de)喜(xi)愛與(yu)親(qin)近。

　　文(wen)學(xue)是語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)藝術，詩(shi)(shi)歌尤(you)其(qi)如(ru)此。語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)簡(jian)潔流暢是優秀的(de)(de)(de)(de)兒童(tong)(tong)詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)個性(xing)，兒童(tong)(tong)詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)特(te)色，又會因為(wei)詩(shi)(shi)人本身的(de)(de)(de)(de)審美(mei)趣味和創作(zuo)特(te)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同，而(er)有(you)所(suo)不(bu)(bu)同。比如(ru)，著名的(de)(de)(de)(de)兒童(tong)(tong)詩(shi)(shi)詩(shi)(shi)人金波，極其(qi)追求美(mei)感，這讓他的(de)(de)(de)(de)童(tong)(tong)詩(shi)(shi)語(yu)(yu)言(yan)簡(jian)潔而(er)優雅(ya)；詩(shi)(shi)人任(ren)溶溶，則更為(wei)追求詩(shi)(shi)歌的(de)(de)(de)(de)游戲性(xing)和實驗性(xing)，其(qi)童(tong)(tong)詩(shi)(shi)語(yu)(yu)言(yan)充滿著自(zi)由輕松的(de)(de)(de)(de)說話風；高洪波的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)則受中國民間文(wen)學(xue)的(de)(de)(de)(de)影響較深，平易質(zhi)樸、明朗(lang)自(zi)然、朗(lang)朗(lang)上口，口語(yu)(yu)化的(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)歌語(yu)(yu)言(yan)形(xing)式簡(jian)短、活潑，兒童(tong)(tong)讀來愉(yu)悅歡樂。

　　由此，我們(men)還(huan)要(yao)說到(dao)(dao)獨(du)屬(shu)于(yu)高洪波的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)。平易質樸(pu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)特色(se)，渾然天成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童心(xin)(xin)童性，豐(feng)沛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感傾注，“真誠”兩字，就是高洪波的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)——即使是涉及(ji)重(zhong)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會問題，他(ta)也會將“趣味”編織進去——這(zhe)(zhe)是對童年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關懷與體恤。其中，最(zui)具代表性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)《舊媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)》這(zhe)(zhe)首(shou)詩(shi)(shi)(shi)。童詩(shi)(shi)(shi)以第一(yi)視角展開(kai)敘事，年(nian)幼(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)不(bu)懂何為(wei)離異(yi)(yi)，以為(wei)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)和他(ta)捉迷(mi)藏(zang)躲了起(qi)來(lai)。盡管爸爸每次醉酒后向他(ta)發誓，要(yao)給他(ta)找(zhao)一(yi)個(ge)新媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，孩(hai)子(zi)雖(sui)然愛新衣服，但只要(yao)舊媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)。父母離異(yi)(yi)，從而對孩(hai)子(zi)純(chun)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界造成了無可挽回的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神傷害。如此沉重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題材，在(zai)高洪波的(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)下，卻(que)不(bu)僅僅是讓讀(du)者感受到(dao)(dao)悲(bei)涼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)底色(se)，讀(du)者還(huan)會為(wei)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童稚而微(wei)笑，為(wei)親(qin)情而動容。這(zhe)(zhe)正是源于(yu)詩(shi)(shi)(shi)人高超的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“趣味化”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)歌藝(yi)術。