山東省五蓮(lian)縣探(tan)索(suo)閱讀(du)教育新路(lu)徑，引導(dao)師生家長愛讀(du)書(shu)、善讀(du)書(shu)、讀(du)好書(shu)——在(zai)閱讀(du)中(zhong)積累成長底氣

　　本報(bao)記者 黃鵬舉 魏海政

　　推(tui)動青少年(nian)學生讀書(shu)行動 特別報(bao)道 

　　“有時(shi)在(zai)看書(shu)的(de)(de)時(shi)候，我會(hui)覺得這(zhe)本書(shu)講述的(de)(de)人(ren)物好厲害，我要(yao)當科學家；再看另(ling)一本書(shu)描寫更有意思，又(you)激發(fa)我要(yao)當畫家的(de)(de)愿(yuan)望……”厲雯萱是山東(dong)省日照市五蓮縣街頭鎮(zhen)中(zhong)心(xin)小學六年(nian)級（1）班學生(sheng)，愛讀書(shu)的(de)(de)她(ta)在(zai)廣(guang)泛的(de)(de)閱讀中(zhong)揚起了(le)夢(meng)想的(de)(de)風(feng)帆(fan)。

　　在五蓮縣，閱讀(du)與教育(yu)的故事不斷(duan)演繹，師(shi)生在閱讀(du)中點(dian)燃了自(zi)己(ji)，也照亮了他人。

　　“閱讀(du)不是另外的事情，它就是教育工(gong)作的重要組成。近年來(lai)，我(wo)們大力推進家校共讀(du)、師(shi)生(sheng)共讀(du)、生(sheng)生(sheng)共讀(du)，探索閱讀(du)教育實施新路徑，全(quan)面提升學生(sheng)素養和育人質(zhi)量。”五蓮(lian)縣教育工(gong)委常務副(fu)書(shu)記，縣教體局(ju)黨組書(shu)記、局(ju)長(chang)萬兆博說。

　　閱讀開啟教師專業發展路 

　　“教師不讀(du)書，就會缺少教育(yu)教學(xue)的底(di)氣(qi)與靈(ling)氣(qi)。”五蓮縣(xian)第二中學(xue)語文教師李(li)超(chao)，將閱讀(du)視作自己專業成長(chang)的重(zhong)要支點(dian)。

　　2018年剛入職(zhi)時，缺乏教(jiao)學(xue)經驗的(de)李超遇到了(le)許(xu)多(duo)困惑(huo)，于(yu)是，根據《五蓮縣(xian)新入職(zhi)教(jiao)師三(san)年專業(ye)(ye)成(cheng)長發展(zhan)規(gui)劃》安(an)排，她開始了(le)系統性的(de)專業(ye)(ye)閱讀。

　　《致(zhi)青年教師》是李超(chao)開啟(qi)閱讀(du)助力專業(ye)成長之路(lu)的(de)一(yi)本書(shu)(shu)，當時的(de)她(ta)對自己未來(lai)的(de)專業(ye)發展方向并(bing)不明(ming)晰，但書(shu)(shu)中的(de)許多案例(li)與觀點，對于迷茫中的(de)她(ta)助益良多。此后(hou)，她(ta)相繼閱讀(du)了《首席教師》《全世界都想上的(de)課》《靜悄悄的(de)革命(ming)》等(deng)一(yi)系列(lie)書(shu)(shu)籍。“直(zhi)至(zhi)今(jin)日，我教育路(lu)上每一(yi)個重要的(de)時刻，都有書(shu)(shu)籍相伴。”李超(chao)感慨地說(shuo)。

　　在(zai)五(wu)蓮，被(bei)閱(yue)讀(du)(du)成(cheng)就(jiu)的教(jiao)師們(men)越(yue)來越(yue)意識到(dao)，教(jiao)育本身就(jiu)是一本等(deng)待(dai)被(bei)閱(yue)讀(du)(du)的大書，而在(zai)教(jiao)育的身后，閱(yue)讀(du)(du)正(zheng)是那扇(shan)連(lian)接世界的大門。

　　同(tong)樣(yang)，在五蓮縣育才小學(xue)擔(dan)任班主任的(de)(de)曹方華，也從(cong)專業閱(yue)讀(du)中(zhong)汲(ji)取(qu)到(dao)(dao)了(le)育人智(zhi)慧。一年(nian)前剛(gang)從(cong)鄉鎮初(chu)中(zhong)轉崗到(dao)(dao)小學(xue)教學(xue)崗的(de)(de)她，面臨一個有些棘手的(de)(de)問題——班上有個特殊孩子，表達和(he)溝通上有些障礙，總(zong)是(shi)不自(zi)覺地擾亂課堂秩序。

　　“我(wo)的孩子(zi)有這(zhe)樣的問題(ti)，要你們老師有什么用？”一次在跟(gen)家(jia)長(chang)溝通孩子(zi)情(qing)況時(shi)，家(jia)長(chang)突(tu)然拋出的一句話刺痛了曹方華，這(zhe)也讓她開始反思(si)自己的教育方式(shi)，她決定從閱讀中尋求幫(bang)助。

　　“讀了(le)《做溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)者》這(zhe)本(ben)書后(hou)(hou)，我發現自己可以(yi)設身(shen)處地地換位思考，認識到(dao)(dao)(dao)這(zhe)名家(jia)(jia)長(chang)最關注的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)業(ye)成績，更多的(de)(de)(de)(de)(de)是希望幫(bang)助孩子(zi)得到(dao)(dao)(dao)群體的(de)(de)(de)(de)(de)認同。”曹方華又耐心與(yu)家(jia)(jia)長(chang)溝通(tong)，并把自己讀到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)人故(gu)事分(fen)享給家(jia)(jia)長(chang)。慢(man)慢(man)地，家(jia)(jia)長(chang)從(cong)一開始的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)認可到(dao)(dao)(dao)后(hou)(hou)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)逐漸接受，再到(dao)(dao)(dao)如今的(de)(de)(de)(de)(de)充分(fen)信任(ren)，家(jia)(jia)校(xiao)溝通(tong)順(shun)暢了(le)，對孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)也(ye)達成了(le)共(gong)識。

　　在五蓮各中(zhong)小學(xue)的教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)安排(pai)中(zhong)，閱(yue)讀已成(cheng)為提升教(jiao)師(shi)(shi)專業能力(li)的高(gao)頻關鍵(jian)詞，談論書(shu)、互(hu)相推薦(jian)書(shu)、分享讀書(shu)收(shou)獲成(cheng)為他們工(gong)作(zuo)中(zhong)的常態。五蓮縣各學(xue)校每(mei)學(xue)期至少開展一(yi)次教(jiao)師(shi)(shi)讀書(shu)分享報告活動，每(mei)名教(jiao)師(shi)(shi)至少閱(yue)讀兩本教(jiao)育教(jiao)學(xue)專業書(shu)籍(ji)。

　　除了傳統的(de)閱讀，五蓮不斷創新(xin)專業閱讀方式方法(fa)，為更多教師開啟新(xin)的(de)閱讀場域。

　　“聽書的時候(hou)感(gan)到(dao)熟(shu)悉又(you)陌生，又(you)聽到(dao)了一些(xie)教育(yu)家的理(li)論和事跡，像(xiang)布(bu)魯納的發現教學法、蔡(cai)元培的教育(yu)理(li)念，等等。‘書聲書聲’APP仿佛又(you)帶我回到(dao)了大學課(ke)堂上，而且更深(shen)入(ru)、更貼(tie)近實際、更吸引人。”五蓮縣第一中學英語(yu)教師胡明月說。

　　胡明月所說的“書(shu)(shu)聲(sheng)書(shu)(shu)聲(sheng)”APP，是五蓮(lian)縣(xian)(xian)開(kai)展“教(jiao)師聽書(shu)(shu)富腦工程(cheng)”的重要(yao)載體。該縣(xian)(xian)2019年成立教(jiao)師讀書(shu)(shu)工作(zuo)領導(dao)小(xiao)組，組建專(zhuan)(zhuan)著核(he)心(xin)要(yao)義(yi)提煉、有(you)聲(sheng)資(zi)源制(zhi)作(zuo)、技(ji)術(shu)服務保障等(deng)多個(ge)團隊，開(kai)發(fa)出“書(shu)(shu)聲(sheng)書(shu)(shu)聲(sheng)”聽書(shu)(shu)平臺，精選涵蓋教(jiao)育教(jiao)學、專(zhuan)(zhuan)業發(fa)展、社(she)會科學等(deng)36個(ge)專(zhuan)(zhuan)題(ti)的144部教(jiao)育著作(zuo)，組織全縣(xian)(xian)4200名教(jiao)師開(kai)展聽書(shu)(shu)活動(dong)，并每周推薦(jian)一本專(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)籍供教(jiao)師們聽讀。

　　“學校本就是讀書(shu)(shu)的地方(fang)，教師本該是讀書(shu)(shu)人。‘書(shu)(shu)聲書(shu)(shu)聲’APP面向全縣中小(xiao)學教師，為他們搭建了一個生長、生成、成師，拓(tuo)寬視(shi)野、養成習慣、提高素養、陶冶身(shen)心的學習平臺(tai)。”五蓮縣教體局一級主任科(ke)員李志友(you)說。

　　閱讀培植學生成長成才沃土 

　　“親(qin)愛(ai)的一年級小朋友，想了解這里最新的讀書方式嗎？快跟(gen)小博、小雅一起來暢游(you)書的海洋(yang)……”每年，五(wu)蓮縣實驗小學(xue)的一年級新生(sheng)在(zai)入學(xue)時都會收(shou)到一封“邀(yao)你暢游(you)書海”的邀(yao)請(qing)函，介紹(shao)學(xue)校的讀書活動，激發孩(hai)子們的閱讀興趣。

　　“發出邀請的(de)‘小博’‘小雅’就在這里！”五蓮縣實驗小學(xue)校長陳祥權帶著記者走進藏(zang)書10萬余冊的(de)博雅書院（校圖書館(guan)），琳(lin)瑯滿(man)目的(de)書籍、沉浸式的(de)閱讀環境，置身(shen)其中，讓(rang)人身(shen)心舒暢。“博雅書院建(jian)立了(le)藏(zang)借閱管咨詢一體(ti)化服務和數字化管理系(xi)統，設有藏(zang)書區、閱覽區和休閑(xian)區，是(shi)師生們最喜歡的(de)地方。”陳祥權說。

　　近年來，五蓮(lian)縣持(chi)續推進書(shu)香校(xiao)園建(jian)設，讓閱(yue)讀(du)在校(xiao)園隨時隨地發生。該(gai)縣對全縣19處學校(xiao)圖(tu)書(shu)室(shi)(shi)進行改造(zao)，打通了閱(yue)覽室(shi)(shi)與(yu)圖(tu)書(shu)室(shi)(shi)間的(de)(de)壁壘，充分利用(yong)學校(xiao)走廊、大廳等空閑區域，搭建(jian)圖(tu)書(shu)架，設立閱(yue)讀(du)區，在每(mei)個班級(ji)建(jian)立圖(tu)書(shu)角，拓展學生閱(yue)讀(du)空間，讓好書(shu)成為學生最容(rong)易獲得的(de)(de)資源。

　　“學(xue)(xue)校(xiao)有(you)(you)閱覽室(shi)，班里有(you)(you)圖書角，我(wo)自己也會買喜歡的書來讀(du)(du)，現在大概讀(du)(du)了(le)100多本。”街頭(tou)鎮中心(xin)小學(xue)(xue)六年(nian)級（3）班學(xue)(xue)生張凱文說，他身邊都是愛閱讀(du)(du)的同學(xue)(xue)，通過(guo)閱讀(du)(du)，他開闊(kuo)了(le)視野，明白了(le)很多道理。

　　對于學校(xiao)而言，圖(tu)書(shu)資(zi)源(yuan)和空(kong)間是推(tui)進學生閱(yue)讀的基礎，但(dan)決定閱(yue)讀工作開展水平的關(guan)鍵還是閱(yue)讀教育(yu)水平。

　　為此，五蓮縣(xian)出臺一系列文件推動課(ke)內外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)系列化(hua)、規范(fan)化(hua)。今年(nian)3月，縣(xian)教(jiao)體局印發《關(guan)于在(zai)全縣(xian)深(shen)入(ru)開展師(shi)生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的實施意見》，實施熟(shu)知(zhi)熟(shu)記必讀(du)(du)(du)書(shu)目(mu)(mu)、拓展推薦書(shu)目(mu)(mu)渠道、強化(hua)重(zhong)(zhong)點(dian)篇目(mu)(mu)識記、倡樹師(shi)生(sheng)同讀(du)(du)(du)同寫、開展特色閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)活動等10項行動，從明確閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)書(shu)目(mu)(mu)、規范(fan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)行為、強化(hua)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)保障(zhang)等方面進行全面部署。明確小學(xue)(xue)必讀(du)(du)(du)書(shu)目(mu)(mu)57部、推薦書(shu)目(mu)(mu)124部、重(zhong)(zhong)點(dian)篇目(mu)(mu)295篇，中(zhong)學(xue)(xue)段(duan)必讀(du)(du)(du)書(shu)目(mu)(mu)30部、推薦書(shu)目(mu)(mu)48部、重(zhong)(zhong)點(dian)篇目(mu)(mu)300篇，促進學(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)素(su)養與(yu)學(xue)(xue)習能力(li)提(ti)升。

　　五蓮縣(xian)還制定出臺了(le)中小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱讀(du)考核(he)辦法，建立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱讀(du)能(neng)力水平監測(ce)機制，采取過(guo)程性和終結性考查方式，引(yin)導學(xue)(xue)校將閱讀(du)教(jiao)育(yu)(yu)納(na)入(ru)育(yu)(yu)人全過(guo)程。同時，要求各學(xue)(xue)校把(ba)閱讀(du)教(jiao)育(yu)(yu)納(na)入(ru)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)總體規劃和教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)考核(he)，以教(jiao)師(shi)閱讀(du)帶動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱讀(du)，提(ti)升師(shi)生(sheng)(sheng)閱讀(du)素養，形成了(le)方向明確、目(mu)標具體、措施(shi)可行、考核(he)有力的工作體系，有力促進五蓮各學(xue)(xue)校全面開展(zhan)閱讀(du)教(jiao)育(yu)(yu)。

　　五蓮縣實驗小(xiao)學開發(fa)了(le)覆(fu)蓋6個年(nian)級的“我(wo)是快樂小(xiao)書(shu)(shu)蟲(chong)——整(zheng)本書(shu)(shu)閱(yue)讀(du)(du)課程(cheng)”。“課程(cheng)包括自(zi)主(zhu)閱(yue)讀(du)(du)、任務單、閱(yue)讀(du)(du)教學設(she)計(ji)等(deng)五部分內容，任務單引(yin)領引(yin)發(fa)學生(sheng)的閱(yue)讀(du)(du)期(qi)待，讀(du)(du)書(shu)(shu)安排幫(bang)助學生(sheng)實現規(gui)劃性閱(yue)讀(du)(du)，高效(xiao)測評延(yan)伸了(le)學生(sheng)的閱(yue)讀(du)(du)信心(xin)，有效(xiao)激發(fa)并培育了(le)學生(sheng)的閱(yue)讀(du)(du)興趣(qu)。”陳祥權介紹。

　　在五蓮(lian)(lian)縣，叩官鎮中心小學(xue)開(kai)展(zhan)全學(xue)科大讀寫(xie)工程，對各(ge)學(xue)科圍繞讀什么和(he)怎么寫(xie)作(zuo)提出具體(ti)要求，并從圖書配(pei)備、閱讀數(shu)量、書寫(xie)質(zhi)量、批注(zhu)質(zhi)量4個(ge)方面(mian)出臺(tai)評價標準(zhun)；五蓮(lian)(lian)縣高(gao)澤街道初(chu)級(ji)中學(xue)深入開(kai)展(zhan)閱讀教(jiao)育研究(jiu)，開(kai)展(zhan)《初(chu)中語文(wen)讀寫(xie)結合系列化教(jiao)學(xue)研究(jiu)》《基(ji)于教(jiao)材文(wen)本的“讀寫(xie)結合教(jiao)學(xue)”推進(jin)實(shi)踐研究(jiu)》等(deng)多項市級(ji)研究(jiu)課題……

　　一系(xi)列落地有聲的(de)閱讀(du)(du)行(xing)動，點燃了五蓮廣(guang)大教師開展閱讀(du)(du)教育的(de)熱情(qing)，“愛讀(du)(du)書(shu)、讀(du)(du)好(hao)書(shu)、善讀(du)(du)書(shu)”的(de)閱讀(du)(du)氛圍(wei)在這(zhe)個山(shan)水秀美的(de)魯(lu)南(nan)小(xiao)城愈加濃厚。

　　　閱讀搭建校家社協同育人橋梁 

　　“孩子的良好(hao)習慣(guan)不是天(tian)生具備的，需要我們做家(jia)長的來用心引導和培育。我的孩子并沒有那么出類拔萃，她只是有個愛讀書(shu)的好(hao)習慣(guan)。”厲雯萱的媽媽何(he)兆霞表(biao)示，家(jia)長的閱讀陪(pei)伴是父母給孩子最好(hao)的禮物(wu)。

　　街頭(tou)鎮(zhen)中心(xin)小(xiao)學(xue)為每名(ming)學(xue)生(sheng)印制了(le)讀(du)(du)(du)書(shu)記(ji)錄(lu)卡，學(xue)生(sheng)每天(tian)晚上保證至少(shao)30分鐘的(de)閱讀(du)(du)(du)時間，提倡學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)有(you)圖書(shu)角或小(xiao)書(shu)架(jia)，在家(jia)(jia)(jia)(jia)中與父(fu)母共讀(du)(du)(du)，在家(jia)(jia)(jia)(jia)校之(zhi)間營造讀(du)(du)(du)書(shu)氛圍(wei)。該(gai)校越來(lai)越多的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長參(can)與到孩子閱讀(du)(du)(du)習(xi)慣的(de)培養中，樂于分享和(he)表(biao)達的(de)書(shu)香少(shao)年和(he)書(shu)香家(jia)(jia)(jia)(jia)長不斷涌(yong)現。

　　何兆(zhao)霞(xia)告訴記(ji)者，除了家庭(ting)伴(ban)讀，孩(hai)(hai)子還在學(xue)校參加了“小(xiao)丫丫文學(xue)社(she)”的社(she)團活動，讓孩(hai)(hai)子在廣泛(fan)的閱(yue)讀后有了表達的出口，“這得感(gan)謝張傳德(de)老師對孩(hai)(hai)子的專業指導”。

　　近年來，街頭鎮中心小(xiao)學(xue)教師(shi)張傳德和同事們致力(li)于讀寫教學(xue)的研究與實(shi)踐(jian)，結合鄉村教學(xue)實(shi)際和學(xue)生(sheng)(sheng)讀寫水平，成(cheng)立“小(xiao)丫(ya)丫(ya)文學(xue)社(she)”，反推學(xue)校的整體讀寫教學(xue)。在學(xue)校組織和社(she)團帶動下，該校學(xue)生(sheng)(sheng)在省級以上報刊發表(biao)習(xi)作1200余篇。

　　通過(guo)閱讀(du)，搭建家(jia)校之間的橋梁，共同助力孩子健(jian)康成長，已成為(wei)五蓮越來(lai)越多(duo)學(xue)校的選擇。為(wei)充分調動學(xue)生(sheng)和(he)家(jia)長參與閱讀(du)的積極(ji)性，今(jin)年以來(lai)，五蓮縣(xian)教體局組織各學(xue)校廣泛開展“你讀(du)書(shu)、我買單(dan)(dan)·共建書(shu)香五蓮”活(huo)動，由(you)學(xue)生(sheng)和(he)家(jia)長到(dao)縣(xian)新華(hua)書(shu)店選擇自己(ji)喜歡的報刊圖(tu)書(shu)，現場(chang)辦理(li)登(deng)記手續，無需支付費用就可以借閱，閱讀(du)完后由(you)學(xue)校買單(dan)(dan)購入圖(tu)書(shu)室。如今(jin)，每到(dao)周末和(he)節假日，五蓮縣(xian)新華(hua)書(shu)店總(zong)能(neng)看到(dao)家(jia)長帶著孩子認真挑選書(shu)籍(ji)的畫面(mian)。

　　同時(shi)，五蓮(lian)各(ge)學(xue)校(xiao)圖(tu)書(shu)(shu)室的大門向家(jia)長(chang)敞開，確(que)定周六為(wei)圖(tu)書(shu)(shu)室開放時(shi)間，學(xue)校(xiao)免費為(wei)家(jia)長(chang)辦理借書(shu)(shu)證，方便(bian)家(jia)長(chang)及(ji)學(xue)生(sheng)隨時(shi)到(dao)校(xiao)借閱書(shu)(shu)籍，倡(chang)導親子共(gong)(gong)讀(du)，推進(jin)全(quan)民(min)閱讀(du)。截至(zhi)目前，共(gong)(gong)有4300余名家(jia)長(chang)、學(xue)生(sheng)到(dao)圖(tu)書(shu)(shu)室借書(shu)(shu)、閱覽。

　　五蓮還推(tui)薦《愛的教育》等書籍(ji)作(zuo)為(wei)親子(zi)(zi)共(gong)讀(du)(du)(du)書目，組織閱(yue)讀(du)(du)(du)指導家(jia)長會(hui)、書香(xiang)(xiang)家(jia)庭(ting)(ting)評選。聯合(he)縣(xian)(xian)新(xin)(xin)華書店舉辦(ban)9期“悅讀(du)(du)(du)者”讀(du)(du)(du)書會(hui)，為(wei)全縣(xian)(xian)師(shi)生、家(jia)長等閱(yue)讀(du)(du)(du)愛好者搭建交流平臺(tai)，講述閱(yue)讀(du)(du)(du)故事、分享(xiang)閱(yue)讀(du)(du)(du)經驗、闡述閱(yue)讀(du)(du)(du)心得。聯合(he)縣(xian)(xian)婦聯、縣(xian)(xian)圖書館舉辦(ban)“書香(xiang)(xiang)飄萬(wan)家(jia)閱(yue)啟新(xin)(xin)征程”親子(zi)(zi)閱(yue)讀(du)(du)(du)活動，引導廣大家(jia)長積極(ji)參(can)與(yu)書香(xiang)(xiang)家(jia)庭(ting)(ting)建設，推(tui)動親子(zi)(zi)共(gong)讀(du)(du)(du)走深走實。

　　五(wu)蓮縣委常委、宣傳(chuan)部部長、教(jiao)育工(gong)委書(shu)記(ji)，副縣長張(zhang)淑娟表示(shi)，下一步，五(wu)蓮縣將充(chong)分發揮教(jiao)育系(xi)統優勢，強化(hua)示(shi)范(fan)引領帶動，推進學(xue)校(xiao)(xiao)、家(jia)庭、社會協同發展(zhan)，加強書(shu)香(xiang)(xiang)家(jia)庭、書(shu)香(xiang)(xiang)校(xiao)(xiao)園、書(shu)香(xiang)(xiang)五(wu)蓮建設，讓(rang)閱讀的環(huan)境(jing)更(geng)美，讓(rang)閱讀的氛圍(wei)更(geng)濃，讓(rang)閱讀的力量更(geng)強。（黃鵬舉 魏(wei)海政）