半(ban)月(yue)談記(ji)者(zhe) 王瑩(ying)

　　  高校圖書(shu)(shu)館往往是(shi)大(da)學(xue)校園的(de)地(di)標(biao)式建筑，學(xue)生(sheng)絡繹(yi)不絕，閱(yue)覽室座無虛席。然而，絕大(da)多數學(xue)生(sheng)并不是(shi)來借閱(yue)紙質(zhi)書(shu)(shu)的(de)。半月(yue)談記者在多地(di)采訪了解(jie)到，不少高校圖書(shu)(shu)館借閱(yue)量近年來逐年下滑，甚(shen)至不足幾年前的(de)1/3。大(da)學(xue)生(sheng)真的(de)不愛看書(shu)(shu)了嗎？

　　  紙質書借閱量斷崖式下降

　　  據(ju)各高(gao)校圖書(shu)館統(tong)計，近年(nian)來特別是近3年(nian)，紙質書(shu)借閱(yue)數據(ju)呈斷(duan)崖式下降趨勢(shi)，部分學校降至(zhi)最(zui)高(gao)峰時的(de)一半甚(shen)至(zhi)1/3。

　　  浙江某高校(xiao)圖書(shu)館(guan)館(guan)長介紹，10年(nian)前生均年(nian)借(jie)閱(yue)有(you)(you)7冊(ce)，現在3冊(ce)不到。東北某高校(xiao)圖書(shu)借(jie)閱(yue)量2019年(nian)為(wei)24萬(wan)(wan)多(duo)冊(ce)，2022年(nian)僅為(wei)8萬(wan)(wan)冊(ce)。據媒體報道，青島大學相關通報顯示，該校(xiao)圖書(shu)館(guan)的(de)(de)(de)借(jie)閱(yue)量，由10多(duo)年(nian)前的(de)(de)(de)年(nian)均60萬(wan)(wan)冊(ce)，降到了每年(nian)六七(qi)萬(wan)(wan)冊(ce)的(de)(de)(de)數量，只有(you)(you)10多(duo)年(nian)前的(de)(de)(de)10%。

　　  半月(yue)談記(ji)者在(zai)10余所高校廣(guang)泛采(cai)訪學(xue)生了解到，大(da)學(xue)生閱讀(du)(du)量(liang)下(xia)降是不爭的(de)事實(shi)。采(cai)訪中多(duo)位(wei)學(xue)生表(biao)示，自(zi)己一年讀(du)(du)書量(liang)為(wei)個(ge)位(wei)數，且(qie)大(da)多(duo)是備戰考研或參加各級競賽(sai)用書，身(shen)邊大(da)多(duo)數同學(xue)也很少讀(du)(du)書。有統(tong)計顯示，學(xue)生論文的(de)引用來源(yuan)從過(guo)去的(de)紙(zhi)質書籍居多(duo)，變為(wei)基本是期刊數據(ju)庫等處的(de)網絡資料。

　　  浙江省樹人閱(yue)讀(du)研究院(yuan)牽頭組成(cheng)的(de)(de)課題組2022年(nian)對2萬余名大學生開展的(de)(de)調查顯示，在紙(zhi)質圖書閱(yue)讀(du)方面(mian)，有8.21%的(de)(de)學生全(quan)年(nian)沒有閱(yue)讀(du)過(guo)一本(ben)紙(zhi)質圖書，全(quan)年(nian)閱(yue)讀(du)為1～5本(ben)的(de)(de)占60.26%，只有不到1/3的(de)(de)學生年(nian)閱(yue)讀(du)在5本(ben)以上。

　　不少(shao)高校圖書館成學生自(zi)習室

　　  什么擠占了大學生的時間？

　　  部分受訪專家和大學(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)示，大學(xue)生(sheng)(sheng)紙(zhi)質書閱讀(du)偏少的原(yuan)因包括課業(ye)負(fu)擔重、網絡吸引力更大、數字化閱讀(du)增多(duo)等(deng)。

　　  ——沒時(shi)間閱讀。上課、備戰(zhan)考研、各種娛樂活動等擠占了閱讀時(shi)間。某高校社會學專(zhuan)業趙同學表示，紙書(shu)閱讀需要(yao)很安(an)靜(jing)的狀態，但當前(qian)自己很難有(you)整塊的時(shi)間、安(an)靜(jing)的心態來閱讀，偶爾有(you)一點時(shi)間，也有(you)太(tai)多選擇，如(ru)劇本殺、打球、刷(shua)劇等，讀書(shu)往(wang)往(wang)是(shi)比較(jiao)靠后的選擇。

　　  ——網(wang)絡吸引力大。調查發現，當(dang)前不少大學生用于娛(yu)樂影音軟件與(yu)社交軟件的時(shi)間，每天在兩三個小時(shi)以上，占用了本就(jiu)較少的空閑。

　　  ——深閱讀能力不足。“我平時閱讀比較多，有同(tong)學(xue)叫我推薦(jian)一(yi)(yi)些書(shu)，結(jie)果我推薦(jian)一(yi)(yi)些名(ming)著或經(jing)典哲學(xue)書(shu)籍時，同(tong)學(xue)告訴(su)我讀不進去，說(shuo)‘字(zi)都認識，但(dan)加在一(yi)(yi)起不知道是什么意思’，現(xian)在生(sheng)活節奏那么快(kuai)，手機那么好玩，讀一(yi)(yi)會兒書(shu)心思就飄走了，漸漸失去了讀書(shu)的能力。”一(yi)(yi)位高校學(xue)生(sheng)說(shuo)。

　　  ——數字化閱(yue)讀(du)增多。部分高校電(dian)子(zi)書(shu)人(ren)(ren)(ren)均閱(yue)讀(du)量已經(jing)超過紙(zhi)質書(shu)。樹(shu)人(ren)(ren)(ren)閱(yue)讀(du)研(yan)(yan)究(jiu)院2022年(nian)調研(yan)(yan)顯(xian)示(shi)，浙江(jiang)省大學生(sheng)電(dian)子(zi)書(shu)的(de)閱(yue)讀(du)率為88.22%，全年(nian)電(dian)子(zi)書(shu)的(de)人(ren)(ren)(ren)均閱(yue)讀(du)量為13.50本，遠(yuan)高于同期全國成(cheng)年(nian)國民3.30本的(de)平均水平。大學生(sheng)群體中，電(dian)子(zi)書(shu)、電(dian)子(zi)雜(za)志/報紙(zhi)的(de)人(ren)(ren)(ren)均閱(yue)讀(du)量已經(jing)超過了紙(zhi)質書(shu)、紙(zhi)質雜(za)志/報紙(zhi)的(de)人(ren)(ren)(ren)均閱(yue)讀(du)量。

　　  為何選擇數字化閱(yue)(yue)讀？不少(shao)受訪學(xue)生表示，主(zhu)要原因(yin)是獲取信息便(bian)利、可以(yi)隨時隨地(di)閱(yue)(yue)讀、信息檢索(suo)便(bian)利，其他原因(yin)還包括收費少(shao)/免費、便(bian)于(yu)復制(zhi)和(he)分享、交(jiao)互(hu)性(xing)強等，這些也是數字化閱(yue)(yue)讀相較于(yu)紙質閱(yue)(yue)讀的(de)優(you)勢(shi)所(suo)在(zai)。

　　  營造閱讀氛圍，提高閱讀質量

　　  盡(jin)管(guan)電子閱(yue)讀可以在一定程度上取(qu)代(dai)紙(zhi)書(shu)閱(yue)讀，但碎片化閱(yue)讀、淺閱(yue)讀也容(rong)易給學生帶來負面影(ying)響。

　　  杭州電子科技大(da)學(xue)圖(tu)書館教(jiao)師李楠、湖南大(da)學(xue)圖(tu)書館信(xin)息(xi)素(su)養與宣傳推廣部閱(yue)讀推廣老(lao)師龔天姿等表(biao)示(shi)，數(shu)字化閱(yue)讀的(de)普及(ji)，加(jia)速了(le)信(xin)息(xi)繭房的(de)形成，容(rong)易導致大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀內容(rong)的(de)單一(yi)性與封閉(bi)性。諸如“三分鐘讀完(wan)一(yi)本(ben)名著”等短(duan)視頻的(de)廣泛傳播，更(geng)難以使學(xue)生(sheng)(sheng)建立起全面完(wan)善(shan)的(de)個人知(zhi)識體系，容(rong)易造成學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識結構的(de)狹窄化和知(zhi)識儲量的(de)淺薄化。

　　  樹人閱讀(du)研(yan)究院(yuan)院(yuan)長平靜說，閱讀(du)App上，看得(de)多的(de)普遍(bian)是網絡小說、暢銷(xiao)書(shu)，經典名(ming)著偏少。此(ci)外，學(xue)生(sheng)閱讀(du)圖(tu)書(shu)結構不(bu)合理。調查顯示，學(xue)生(sheng)喜歡的(de)圖(tu)書(shu)中，排(pai)名(ming)前十(shi)均為文學(xue)類(lei)作(zuo)品，社(she)科類(lei)、科技類(lei)書(shu)籍(ji)占比(bi)較小，在閱讀(du)的(de)廣度和(he)深度上也有優化和(he)改善的(de)空間(jian)。

　　  相關專家建議(yi)，高校圖書(shu)館要承擔起打(da)造(zao)書(shu)香校園的(de)使命，通(tong)過豐富的(de)線上(shang)線下(xia)活動幫助學生更好養成閱(yue)讀(du)習(xi)慣，以(yi)經典閱(yue)讀(du)、紅色閱(yue)讀(du)和優秀(xiu)傳統文(wen)化閱(yue)讀(du)等提高學生綜(zong)合素養。

　　  鞍山師(shi)范學院圖(tu)書(shu)館(guan)閱(yue)讀(du)推(tui)廣部負責人袁睿介紹，為(wei)了(le)引導學生在漸進式閱(yue)讀(du)中加(jia)深對經(jing)典(dian)作(zuo)(zuo)品(pin)的理解，學校連續8年在師(shi)生中開展“共讀(du)一本書(shu)”活動(dong)，通(tong)過(guo)(guo)作(zuo)(zuo)者講讀(du)、經(jing)典(dian)解讀(du)、接力朗(lang)讀(du)、互動(dong)評(ping)讀(du)等方式，引領師(shi)生深入理解經(jing)典(dian)名著，激(ji)發(fa)閱(yue)讀(du)興趣(qu)。今年，學校圖(tu)書(shu)館(guan)還開展了(le)“開啟圖(tu)書(shu)館(guan)寶藏(zang)”打卡活動(dong)，通(tong)過(guo)(guo)探秘(mi)來(lai)激(ji)發(fa)學生的閱(yue)讀(du)興趣(qu)。

　　  清(qing)華大學(xue)圖(tu)書(shu)館黨委書(shu)記蔣耘(yun)中(zhong)說，閱(yue)讀名(ming)(ming)著對(dui)提升廣大師生的人文(wen)素(su)養具有重要(yao)意義，清(qing)華大學(xue)圖(tu)書(shu)館推出了(le)包括中(zhong)國文(wen)化名(ming)(ming)著、中(zhong)國文(wen)學(xue)名(ming)(ming)著、世界(jie)文(wen)化名(ming)(ming)著、世界(jie)文(wen)學(xue)名(ming)(ming)著等四種類型的薦讀書(shu)目，并邀(yao)請知(zhi)名(ming)(ming)學(xue)者(zhe)參(can)與“問道”系列讀書(shu)會，幫助學(xue)生多(duo)讀書(shu)，讀好書(shu)，營造書(shu)香校(xiao)園(yuan)。（參(can)與采寫：柯(ke)高陽、顧小立、吳文(wen)詡(xu)、謝櫻、魏夢佳(jia)）