原標(biao)題：暑期來臨，要把農家書屋利用好

　　作者：劉 強（廣西師范大學副教授）

　　暑期(qi)來了(le)，鄉(xiang)村的(de)孩子往(wang)哪去(qu)？

　　每(mei)年到了暑(shu)假，外(wai)出(chu)務工和忙于(yu)農活(huo)的家(jia)長，總會格外(wai)擔心村里的孩子。一方面怕他們每(mei)天(tian)宅在家(jia)里沉迷于(yu)手機和電視；另一方面也怕他們出(chu)去玩遭(zao)遇溺水、火災、受傷等問題。這(zhe)個時候，農家(jia)書屋的價(jia)值(zhi)和意義更(geng)加彰(zhang)顯出(chu)來。

　　近日，江西省信豐(feng)縣正(zheng)平鎮聯合村(cun)農家(jia)書屋(wu)熱鬧起來(lai)，這里迎(ying)來(lai)了12位(wei)大學(xue)生(sheng)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)，他們(men)與全村(cun)的(de)留守兒童(tong)進(jin)行了一(yi)場面對(dui)面的(de)學(xue)習(xi)交流(liu)分享會(hui)。從工科的(de)機械制造，到文科的(de)詩歌(ge)寫(xie)作(zuo)，孩(hai)子(zi)們(men)爭先(xian)恐后(hou)地發問，表達著他們(men)的(de)求知(zhi)欲，大學(xue)生(sheng)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)結合專業(ye)(ye)所學(xue)耐心地回(hui)應(ying)著。據介紹，其中4位(wei)大學(xue)生(sheng)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)將在交流(liu)會(hui)后(hou)開(kai)設(she)暑假(jia)作(zuo)業(ye)(ye)答(da)疑、籃球(qiu)、美(mei)術、電影賞(shang)析等4個興(xing)趣班(ban)，為(wei)留守兒童(tong)提(ti)供學(xue)習(xi)輔導、文化課程、游戲(xi)互(hu)動(dong)(dong)等豐(feng)富(fu)多彩(cai)的(de)活動(dong)(dong)，切實為(wei)家(jia)長解決孩(hai)子(zi)暑期看管難題，引導和(he)幫(bang)助學(xue)生(sheng)度過一(yi)個安全、快(kuai)樂、有(you)意(yi)義的(de)暑假(jia)。

　　無獨有偶，連(lian)日來(lai)(lai)，湖南(nan)省道縣四馬橋鎮的(de)農(nong)家書屋(wu)(wu)同(tong)樣(yang)熱火(huo)朝天。為(wei)了(le)充分發揮農(nong)家書屋(wu)(wu)的(de)文化陣地作用，豐(feng)富農(nong)村學(xue)(xue)(xue)生的(de)暑期生活(huo)，四馬橋鎮主動(dong)聯(lian)系(xi)和(he)組(zu)織返鄉大學(xue)(xue)(xue)生依托農(nong)家書屋(wu)(wu)開展(zhan)義(yi)務補習活(huo)動(dong)，為(wei)當(dang)地學(xue)(xue)(xue)生帶來(lai)(lai)了(le)豐(feng)富多(duo)彩(cai)的(de)學(xue)(xue)(xue)習體驗。據悉(xi)，活(huo)動(dong)得到了(le)眾多(duo)返鄉大學(xue)(xue)(xue)生的(de)積(ji)極響(xiang)應。他們(men)結合自(zi)身所學(xue)(xue)(xue)專業和(he)特長，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生們(men)精心(xin)準備了(le)語文、數學(xue)(xue)(xue)、英語、物(wu)理、化學(xue)(xue)(xue)等(deng)多(duo)門學(xue)(xue)(xue)科的(de)課(ke)(ke)程輔(fu)導，同(tong)時還開展(zhan)了(le)繪畫、音樂、書法等(deng)興趣培(pei)養(yang)課(ke)(ke)程，并采取一(yi)對一(yi)輔(fu)導、小(xiao)組(zu)討(tao)論(lun)、集中(zhong)授(shou)課(ke)(ke)等(deng)多(duo)種(zhong)教學(xue)(xue)(xue)方式，充分調動(dong)了(le)學(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性。農(nong)家書屋(wu)(wu)“活(huo)”起來(lai)(lai)，整個(ge)村莊都有了(le)新談資。

　　在一些(xie)地(di)方，部分農(nong)家書(shu)屋(wu)閑置、利用率低等(deng)問題一直存(cun)在。究其原(yuan)因，書(shu)屋(wu)配書(shu)與鄉村讀者需(xu)求不(bu)甚匹(pi)配、管理(li)人員不(bu)足(zu)導致(zhi)常(chang)年(nian)“鐵將(jiang)軍”把門、活動少又缺乏吸(xi)引力等(deng)都將(jiang)有需(xu)要的(de)人拒在了(le)門外。農(nong)家書(shu)屋(wu)的(de)閑置問題不(bu)容忽(hu)視，相關地(di)方不(bu)能僅(jin)以條件(jian)有限、資源不(bu)足(zu)、村民積極(ji)性不(bu)高等(deng)為(wei)借口無所作為(wei)。隨著暑期(qi)的(de)到來，不(bu)妨先(xian)想想，這(zhe)一兩個(ge)月，如何把農(nong)家書(shu)屋(wu)更好用起來。

　　首(shou)先(xian)，要(yao)讓農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)(shu)(shu)屋(wu)(wu)有(you)書(shu)(shu)(shu)(shu)看、有(you)人(ren)(ren)管(guan)。很多農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)(shu)(shu)屋(wu)(wu)里的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)之所(suo)以布滿(man)灰(hui)塵而無(wu)人(ren)(ren)問(wen)津，是因為很多書(shu)(shu)(shu)(shu)可(ke)讀性不佳，既沒有(you)文學價(jia)(jia)值(zhi)、藝(yi)術價(jia)(jia)值(zhi)，也沒有(you)對(dui)應的(de)(de)(de)(de)實用價(jia)(jia)值(zhi)，這(zhe)怎么(me)可(ke)能激起(qi)人(ren)(ren)們的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀興趣？因此(ci)，農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)(shu)(shu)屋(wu)(wu)首(shou)要(yao)解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)是書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，可(ke)以精(jing)選一(yi)批優質(zhi)(zhi)書(shu)(shu)(shu)(shu)籍放置在更顯眼的(de)(de)(de)(de)位置，并(bing)廣開門(men)路，通(tong)過(guo)發動鄉賢捐贈等(deng)多種路徑提(ti)(ti)升(sheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)屋(wu)(wu)藏書(shu)(shu)(shu)(shu)量(liang)，逐漸由數量(liang)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)轉向質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)。有(you)了充足的(de)(de)(de)(de)藏書(shu)(shu)(shu)(shu)，尤其(qi)有(you)了高質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)，農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)(shu)(shu)屋(wu)(wu)才算得上(shang)真正的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)屋(wu)(wu)。當然(ran)，書(shu)(shu)(shu)(shu)再好(hao)再多，如果門(men)庭(ting)緊閉，或(huo)者把(ba)書(shu)(shu)(shu)(shu)封在箱子里，鎖在柜子里，它也無(wu)法(fa)發揮應有(you)的(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)。農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)(shu)(shu)屋(wu)(wu)還(huan)需要(yao)有(you)專門(men)的(de)(de)(de)(de)最好(hao)是專業的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)來管(guan)理，確(que)保(bao)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)分類和借閱(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)有(you)序。暑(shu)期，大學生(sheng)集(ji)中(zhong)返鄉，組(zu)織大學生(sheng)志愿者來一(yi)場農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)(shu)(shu)屋(wu)(wu)內容上(shang)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)質(zhi)(zhi)升(sheng)級(ji)機不可(ke)失、時(shi)不我待(dai)。

　　其(qi)次(ci)，要(yao)讓農(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)(shu)屋(wu)有(you)(you)活(huo)動(dong)(dong)、有(you)(you)熱(re)度。暑(shu)期開(kai)始了，農(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)(shu)屋(wu)不能被動(dong)(dong)地(di)等(deng)人(ren)來，要(yao)立足需求導向，通過豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)吸引他們(men)來。比如(ru)，可(ke)以舉辦一(yi)(yi)系(xi)列防溺水、防火、防受傷(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)安全講(jiang)座，解群眾之憂，還可(ke)以舉辦農(nong)事相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)專題研討會，邀請(qing)科技專家(jia)(jia)、農(nong)業專家(jia)(jia)等(deng)開(kai)展針(zhen)對性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)耕指導。尤其(qi)隨著暑(shu)期的(de)(de)(de)(de)(de)到來，村里(li)或周邊將有(you)(you)一(yi)(yi)大批(pi)高校工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)專家(jia)(jia)學(xue)(xue)者(zhe)、讀書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)返(fan)鄉(xiang)(xiang)，鄉(xiang)(xiang)鎮干(gan)部、農(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)(shu)屋(wu)負責人(ren)等(deng)可(ke)以做好動(dong)(dong)員工(gong)作，邀請(qing)他們(men)有(you)(you)計劃、有(you)(you)針(zhen)對性(xing)地(di)開(kai)辦一(yi)(yi)些培訓班和(he)交(jiao)流會。當前，農(nong)村家(jia)(jia)長普(pu)遍更加關心孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教育問題，但是(shi)苦于自身文化程度不高無法(fa)直接幫助孩(hai)子(zi)，一(yi)(yi)旦農(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)(shu)屋(wu)組織大學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展經(jing)驗分享，開(kai)設相(xiang)關課(ke)程，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情將會空(kong)前高漲。活(huo)動(dong)(dong)多(duo)了，農(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)(shu)屋(wu)自然(ran)就會有(you)(you)人(ren)氣(qi)和(he)熱(re)度。用一(yi)(yi)個暑(shu)期滿足村里(li)家(jia)(jia)長學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)共同期待，它所(suo)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)影響將是(shi)長期的(de)(de)(de)(de)(de)持久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　當然(ran)，暑期的(de)(de)探索嘗試并不是終極(ji)目(mu)標，通(tong)過這(zhe)些實踐可以(yi)進(jin)(jin)一步思考(kao)(kao)如(ru)何(he)把(ba)農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)屋(wu)(wu)更好利用起來。比如(ru)，是否(fou)可以(yi)探索吸引(yin)投資，以(yi)此保(bao)障農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)屋(wu)(wu)有(you)源(yuan)源(yuan)不斷(duan)的(de)(de)優(you)質圖(tu)書(shu)(shu)？是否(fou)可以(yi)動(dong)員鄉(xiang)村退休(xiu)教師(shi)、退休(xiu)干部等(deng)參與農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)屋(wu)(wu)管理，與高校、社會組(zu)織(zhi)、文藝團體(ti)(ti)等(deng)聯動(dong)，吸收大學生志(zhi)愿者、文藝志(zhi)愿者等(deng)支援(yuan)農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)屋(wu)(wu)建設，確保(bao)農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)屋(wu)(wu)一直有(you)人管？是否(fou)可以(yi)探索常態(tai)化做法，讓農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)屋(wu)(wu)運轉(zhuan)有(you)序？比如(ru)，讓農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)屋(wu)(wu)成(cheng)為鄉(xiang)村教育的(de)(de)有(you)力(li)抓手(shou)，每年寒暑假組(zu)織(zhi)返(fan)鄉(xiang)大學生入駐農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)屋(wu)(wu)開(kai)展豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)交流活動(dong)、開(kai)設各種各樣的(de)(de)興(xing)趣班；每年中高考(kao)(kao)結束，邀請一些成(cheng)績優(you)異的(de)(de)學生作經(jing)驗分享(xiang)，對(dui)村里孩子形成(cheng)正向激(ji)勵；在報志(zhi)愿階段(duan)、求(qiu)職(zhi)階段(duan)，邀請從本村走出去的(de)(de)相(xiang)關專(zhuan)家(jia)(jia)等(deng)返(fan)鄉(xiang)在農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)屋(wu)(wu)開(kai)展面對(dui)面輔導。再如(ru)，讓農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)屋(wu)(wu)成(cheng)為農(nong)(nong)(nong)民致(zhi)富(fu)的(de)(de)“加油站”，在農(nong)(nong)(nong)閑時節(jie)，按照(zhao)農(nong)(nong)(nong)事需求(qiu)，邀請相(xiang)關科技(ji)專(zhuan)家(jia)(jia)、農(nong)(nong)(nong)業專(zhuan)家(jia)(jia)到農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)屋(wu)(wu)舉辦講(jiang)座(zuo)，針對(dui)性指導農(nong)(nong)(nong)耕(geng)；組(zu)織(zhi)村莊(zhuang)及其周邊的(de)(de)致(zhi)富(fu)帶(dai)頭人、養殖種植能(neng)手(shou)等(deng)到農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)屋(wu)(wu)分享(xiang)致(zhi)富(fu)經(jing)及養殖種植經(jing)驗；在春節(jie)等(deng)節(jie)假日期間(jian)，呼(hu)吁外出創業的(de)(de)成(cheng)功人士返(fan)鄉(xiang)，走進(jin)(jin)農(nong)(nong)(nong)家(jia)(jia)書(shu)(shu)屋(wu)(wu)講(jiang)述心(xin)得體(ti)(ti)會。

　　盤活(huo)農(nong)家書(shu)(shu)屋(wu)，會(hui)帶(dai)來(lai)一(yi)系列連鎖(suo)反應。當人們習慣(guan)于(yu)閑暇時(shi)到農(nong)家書(shu)(shu)屋(wu)走走看(kan)看(kan)，打聽一(yi)下(xia)接下(xia)來(lai)的(de)活(huo)動安排(pai)，翻一(yi)翻新到的(de)書(shu)(shu)籍，交(jiao)幾個聊得來(lai)的(de)書(shu)(shu)友，閱(yue)讀(du)之風會(hui)逐漸在一(yi)個村莊興起來(lai)。相信到那時(shi)，農(nong)家書(shu)(shu)屋(wu)將會(hui)形(xing)成(cheng)聚(ju)人氣、有活(huo)力、可持(chi)續的(de)生(sheng)動局面(mian)。

　　《光明(ming)日報(bao)》（2024年07月10日 13版）