原標(biao)題(ti)：跑起來，抵達更遠的地方

　　“您最(zui)近在(zai)寫(xie)(xie)什(shen)么新作(zuo)嗎？”這幾乎是每(mei)次(ci)我和黃蓓(bei)佳(jia)(jia)老(lao)師(shi)(shi)見面(mian)，都會問到(dao)的(de)問題(ti)。不(bu)是我為人啰唆，大(da)約從2017年開(kai)始，黃蓓(bei)佳(jia)(jia)老(lao)師(shi)(shi)停(ting)止了成人小說的(de)寫(xie)(xie)作(zuo)，全身(shen)心投入(ru)到(dao)兒童(tong)文學的(de)創作(zuo)中(zhong)(zhong)。之后，她(ta)就以每(mei)年一(yi)本、每(mei)本十來萬字的(de)速度推出長(chang)篇作(zuo)品，用她(ta)自己的(de)話說，就是“緩(huan)慢而持續地(di)進入(ru)到(dao)寫(xie)(xie)作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)澄明之境”。而我們作(zuo)為黃蓓(bei)佳(jia)(jia)老(lao)師(shi)(shi)的(de)“老(lao)東家(jia)”，自然要時時關注(zhu)，全力(li)保(bao)障。

　　在(zai)(zai)科(ke)幻小(xiao)說《黎(li)明(ming)(ming)動(dong)物(wu)園(yuan)(yuan)》廣受好(hao)評(ping)之后，黃(huang)蓓佳老師告訴我(wo)她又在(zai)(zai)寫作(zuo)一(yi)部新的(de)科(ke)幻作(zuo)品(pin)。在(zai)(zai)《黎(li)明(ming)(ming)動(dong)物(wu)園(yuan)(yuan)》之前，如(ru)果告訴大家(jia)擅長寫現實題(ti)材(cai)的(de)黃(huang)蓓佳老師正在(zai)(zai)寫科(ke)幻，肯定有(you)(you)讀(du)者(zhe)覺得難以想象。但《黎(li)明(ming)(ming)動(dong)物(wu)園(yuan)(yuan)》的(de)成(cheng)功打消了大家(jia)的(de)顧慮。這部作(zuo)品(pin)入選多個(ge)權威書(shu)單，更重要(yao)的(de)是(shi)，它得到(dao)了讀(du)者(zhe)的(de)廣泛喜愛，許多讀(du)者(zhe)在(zai)(zai)讀(du)完書(shu)之后都(dou)來(lai)詢問(wen)是(shi)否還(huan)有(you)(you)續(xu)集，表示意猶未盡。

　　從興趣出發，成就科幻新作

　　黃(huang)蓓(bei)佳(jia)(jia)老師的(de)新作(zuo)《極地(di)穿梭(suo)》并不是(shi)(shi)(shi)(shi)《黎明(ming)動物(wu)園》的(de)延(yan)續，雖然從內容上來看，它也是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)部反映人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)的(de)科幻(huan)作(zuo)品。這(zhe)(zhe)大抵是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)、空間科學(xue)、基因(yin)工(gong)程這(zhe)(zhe)些都是(shi)(shi)(shi)(shi)黃(huang)蓓(bei)佳(jia)(jia)老師非(fei)(fei)常感興趣的(de)領域。她不僅平(ping)時(shi)很愛(ai)看這(zhe)(zhe)方(fang)面的(de)科幻(huan)、科普作(zuo)品，還特別關(guan)注相關(guan)的(de)新聞，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)前沿的(de)研(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)果或是(shi)(shi)(shi)(shi)剛剛取得的(de)技術創新。在(zai)(zai)(zai)ChatGPT快(kuai)速普及并得到突破(po)性發(fa)(fa)展(zhan)之后，有(you)一(yi)天，黃(huang)蓓(bei)佳(jia)(jia)老師非(fei)(fei)常嚴(yan)肅地(di)對我(wo)(wo)說：“我(wo)(wo)要(yao)盡快(kuai)完(wan)稿，你(ni)們也要(yao)盡快(kuai)出(chu)版，否則現在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)書中被認為(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)科幻(huan)的(de)部分(fen)，很可能(neng)在(zai)(zai)(zai)出(chu)版時(shi)已經變成(cheng)了現實。”我(wo)(wo)回家(jia)一(yi)搜新聞，原來那天發(fa)(fa)布了新版本的(de)人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)程序(xu)的(de)研(yan)(yan)發(fa)(fa)計劃，難(nan)怪黃(huang)蓓(bei)佳(jia)(jia)老師這(zhe)(zhe)么(me)有(you)“危機感”。

　　果然，很(hen)快修改完稿的(de)《極(ji)地穿梭》就投(tou)遞(di)到(dao)了(le)我的(de)郵箱(xiang)里。這部作(zuo)品講述了(le)一(yi)個患有閱(yue)讀(du)障礙的(de)5年級(ji)男孩修小虎的(de)故(gu)事。他的(de)媽媽是(shi)一(yi)位北極(ji)科考隊(dui)員，4年前，媽媽登上了(le)一(yi)艘(sou)國(guo)際合作(zuo)科考船，從此(ci)，她仿(fang)佛從修小虎的(de)生命中“消失”了(le)。

　　修小虎(hu)(hu)11歲生日(ri)這天，資深(shen)程序員爸爸送給他一臺電腦，修小虎(hu)(hu)開始(shi)與遠方(fang)的(de)媽媽進行一周一次的(de)視頻連線。媽媽的(de)出(chu)現為(wei)修小虎(hu)(hu)開啟了另一個時空維度(du)，修小虎(hu)(hu)開始(shi)在(zai)家庭(ting)、學校和冰(bing)雪極地之(zhi)間“穿梭”。

　　借助視(shi)頻(pin)連線，修小虎飽覽了(le)(le)北極獨特(te)的(de)(de)風光風貌，感受到極寒之地的(de)(de)勃勃生機與(yu)(yu)生命法則，認識(shi)(shi)到科考事業的(de)(de)艱苦卓(zhuo)絕與(yu)(yu)人(ren)類探(tan)索自(zi)(zi)然(ran)秘境的(de)(de)決心(xin)。就這樣生活了(le)(le)幾年(nian)后，修小虎漸漸意識(shi)(shi)到陪(pei)伴(ban)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)并不是真實的(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)，而(er)是一個AI程序(xu)，他(ta)(ta)逐漸接受了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)已經在(zai)一次科考事故中遇難(nan)(nan)的(de)(de)事實。雖然(ran)失落難(nan)(nan)過(guo)，但修小虎明白，電腦中的(de)(de)“媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)”不是大人(ren)的(de)(de)欺騙，而(er)是程序(xu)員爸爸想通(tong)過(guo)人(ren)工智能(neng)給他(ta)(ta)最大限度的(de)(de)呵護(hu)，讓他(ta)(ta)能(neng)在(zai)長(chang)大成人(ren)的(de)(de)那幾年(nian)里(li)有愛、有遠(yuan)方(fang)至親的(de)(de)陪(pei)伴(ban)。

　　事(shi)實上，“媽媽”帶給修(xiu)小虎(hu)的(de)(de)廣闊世界確實成(cheng)了他(ta)現實生活的(de)(de)精神給養，因(yin)為擁有(you)這樣飽滿的(de)(de)愛與深刻的(de)(de)理解，修(xiu)小虎(hu)才能成(cheng)功逾越閱讀障礙的(de)(de)鴻溝(gou)，更加從(cong)容(rong)地面對(dui)生活的(de)(de)挑(tiao)戰與考(kao)驗。

　　隨時進入戰斗，陪作家一起沖鋒

　　拿到(dao)作品的第一時(shi)(shi)間，我們(men)就進入到(dao)“與時(shi)(shi)間賽跑”的工作狀態(tai)。從文(wen)本上來說，《極(ji)地穿(chuan)梭》中有大量的極(ji)地知識(shi)、科考知識(shi)、動(dong)物知識(shi)，需(xu)要我們(men)在編(bian)輯時(shi)(shi)仔細查證(zheng)，并尋找專家對知識(shi)內(nei)容逐項把關。

　　從美(mei)術上來說，這本書延續了《黎明動物園》的裝(zhuang)幀(zhen)風格，采用純質紙、全(quan)彩(cai)印刷，作(zuo)品插圖量大(da)，在(zai)裝(zhuang)幀(zhen)上追(zhui)求時(shi)尚、年輕(qing)、高色(se)彩(cai)飽(bao)和(he)度，以求營造出(chu)一(yi)種視覺(jue)上的沖擊性。我們邀請了畢(bi)業(ye)于澳(ao)大(da)利(li)亞中央昆士蘭大(da)學的畫家(jia)武(wu)修(xiu)莎負責全(quan)書插畫，這位(wei)年輕(qing)又(you)很有想法的畫家(jia)，為全(quan)書創(chuang)作(zuo)了數(shu)十(shi)幅插圖。畫面按照地域(yu)的不(bu)同，在(zai)風格上略作(zuo)區分(fen)。表現(xian)現(xian)實生活(huo)的作(zuo)品相對五彩(cai)斑斕(lan)、溫馨可(ke)愛，而(er)北極冰原(yuan)部分(fen)則大(da)多以純凈的藍色(se)鋪底：有北極熊(xiong)出(chu)沒的藍白對照，有冰洋上巨型破(po)冰船(chuan)的藍紅撞色(se)……

　　更值得一(yi)(yi)提的(de)(de)(de)是本書(shu)的(de)(de)(de)封(feng)面。武(wu)修(xiu)莎(sha)在(zai)初(chu)讀作品(pin)后，曾畫(hua)過(guo)一(yi)(yi)組封(feng)面概念圖，其中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)幅以“畫(hua)中(zhong)(zhong)畫(hua)”的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)，將主角(jiao)修(xiu)小虎與科學家媽媽、小北極(ji)熊奧斯卡巧妙連接。“中(zhong)(zhong)國—北極(ji)”的(de)(de)(de)空間(jian)性、真實人類與AI虛擬形(xing)象的(de)(de)(de)對(dui)話(hua)性在(zai)這幅作品(pin)中(zhong)(zhong)達到了(le)和諧(xie)統(tong)一(yi)(yi)。后來，武(wu)修(xiu)莎(sha)又創作、設(she)計了(le)多個形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)封(feng)面圖，但黃(huang)蓓佳(jia)老師和我們都對(dui)“畫(hua)中(zhong)(zhong)畫(hua)”的(de)(de)(de)概念圖念念不忘(wang)。最終，武(wu)修(xiu)莎(sha)在(zai)概念圖的(de)(de)(de)基礎(chu)上，采用藍色、白色作為主色彩(cai)，對(dui)畫(hua)面進行了(le)進一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)豐實和完善。美術(shu)編(bian)輯蔡蕾以藍色為主體(ti)，白色冰雪為輔助，設(she)計了(le)封(feng)面字(zi)(zi)體(ti)。封(feng)面、書(shu)名字(zi)(zi)體(ti)、內文插(cha)圖，全書(shu)的(de)(de)(de)美術(shu)設(she)計達到一(yi)(yi)種富于(yu)變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)性，與文字(zi)(zi)部分相(xiang)輔相(xiang)成，相(xiang)得益彰。

　　作(zuo)為出版(ban)社的(de)(de)(de)編輯(ji)，能擁有這樣(yang)高質量、高效率推出新作(zuo)的(de)(de)(de)名家是一(yi)件無(wu)比幸福的(de)(de)(de)事，但同時也需(xu)要(yao)我們隨時進入戰(zhan)斗狀態，陪(pei)著(zhu)作(zuo)家一(yi)起沖鋒(feng)。畢竟，在(zai)創(chuang)作(zuo)的(de)(de)(de)路上，黃(huang)蓓(bei)佳老師(shi)就(jiu)像一(yi)位漸(jian)入佳境的(de)(de)(de)馬拉松選手，越(yue)跑下去(qu)，越(yue)是高效穩(wen)健。我們要(yao)鞭(bian)策自己跟(gen)上她的(de)(de)(de)步伐(fa)，要(yao)快(kuai)一(yi)點(dian)(dian)，再(zai)快(kuai)一(yi)點(dian)(dian)，才能陪(pei)伴著(zhu)創(chuang)作(zuo)力愈(yu)發旺盛的(de)(de)(de)作(zuo)家，奔(ben)向更遠的(de)(de)(de)地(di)方(fang)。