西北角·中國甘肅網記者 宋芳科 程健

　　路易·艾(ai)黎先生(sheng)在(zai)自傳中寫道(dao)，“我一生(sheng)中最滿意的(de)一段時期，無疑是(shi)在(zai)甘(gan)肅山丹同農村青(qing)年在(zai)一起的(de)那些日(ri)子。”

　　6月(yue)(yue)25日下(xia)午，由張掖市委(wei)(wei)網信(xin)辦主(zhu)辦，中(zhong)國甘肅網、山(shan)丹縣委(wei)(wei)宣(xuan)傳部、山(shan)丹縣委(wei)(wei)網信(xin)辦、山(shan)丹艾(ai)黎(li)紀念館(guan)承辦的(de)“路(lu)(lu)易·艾(ai)黎(li)中(zhong)國情”網上主(zhu)題宣(xuan)傳活(huo)動(dong)走(zou)進位于張掖山(shan)丹的(de)培黎(li)職(zhi)業(ye)學院(yuan)，采訪了解路(lu)(lu)易·艾(ai)黎(li)先生的(de)山(shan)丹歲月(yue)(yue)，以及教育(yu)夢(meng)想在山(shan)丹大地(di)的(de)延續。

　　上個世紀40年代(dai)，由路(lu)易·艾(ai)黎創建的山丹培(pei)黎工藝學校在(zai)河西走(zou)廊的臂彎里茁壯成長，成為踐行(xing)路(lu)易·艾(ai)黎“手腦并用(yong)、創造分析”教育理念(nian)的先行(xing)者，為新中(zhong)國培(pei)養了(le)一(yi)大批(pi)實用(yong)技(ji)能人(ren)才，這(zhe)段難忘(wang)經歷(li)便(bian)是路(lu)易·艾(ai)黎自傳中(zhong)與農村青年在(zai)一(yi)起的日子。

　　如(ru)今(jin)，在山丹(dan)大地(di)上(shang)，一(yi)座現代化(hua)的(de)職(zhi)業教(jiao)育學院拔(ba)地(di)而起，繼續秉(bing)承“手腦并用(yong)、創(chuang)造分(fen)析”的(de)理念，為(wei)國家培養新型(xing)實用(yong)技術人才，成為(wei)路易·艾黎職(zhi)業教(jiao)育思(si)想的(de)忠實踐行者(zhe)。

　　1939年3月，路易·艾黎來(lai)到秦嶺腳下的陜西(xi)鳳縣雙石鋪開展工合運動(dong)，為(wei)支(zhi)援抗戰提(ti)供軍事、民用(yong)物(wu)資。他創辦了雙石鋪培黎工藝學(xue)校，招收貧(pin)困孩子(zi)和農家子(zi)弟，實行半工半讀(du)。

　　然而(er)，好景不長，因時(shi)局(ju)擾動，雙(shuang)石鋪(pu)辦學舉步維(wei)艱，必須另尋出路。1943年夏，路易·艾黎(li)搭乘英國科(ke)學家李約瑟的車來(lai)到(dao)甘肅河西走廊，這是(shi)他第一次和山丹邂逅(hou)。

　　那時的山丹雖然落后貧(pin)窮，但是民風淳樸，又遠離戰火。于(yu)是路(lu)易·艾(ai)黎(li)決定將培黎(li)學(xue)校(xiao)從陜西雙石鋪遷到(dao)甘肅(su)山丹。

　　1944年12月，路易·艾黎和喬(qiao)治·何(he)克帶著60多(duo)個(ge)學生(sheng)，用馬(ma)拉大車(che)攜(xie)帶學校設(she)備及其他物資，一路走(zou)走(zou)停停，在經歷(li)1000多(duo)公(gong)里(li)的(de)(de)漫漫征程(cheng)后(hou)，師生(sheng)終于在祁連山高聳的(de)(de)雪峰與(yu)長城(cheng)的(de)(de)斷壁(bi)殘垣(yuan)間看到了目的(de)(de)地——山丹。

　　山(shan)丹(dan)成為路(lu)(lu)易·艾黎和師生(sheng)們的福地，在這里(li)路(lu)(lu)易·艾黎將學校(xiao)更(geng)名為山(shan)丹(dan)培黎工藝學校(xiao)，招收貧寒子弟、安(an)排農(nong)民就業，學校(xiao)規模(mo)逐步擴(kuo)大，一度發展到師生(sheng)近600人、20多個生(sheng)產小組。

　　當時(shi)(shi)，學(xue)校都是(shi)根(gen)據實際情況開(kai)展教(jiao)學(xue)，學(xue)校缺什(shen)么就(jiu)辦(ban)什(shen)么專業。學(xue)生們沒有(you)校服(fu)，那就(jiu)成立毛紡(fang)組(zu)紡(fang)線織布，給(gei)學(xue)生做(zuo)衣(yi)服(fu)；吃的(de)(de)(de)供不上了，就(jiu)在四(si)壩灘買(mai)地辦(ban)農場種小麥(mai)種菜。后(hou)來紡(fang)紗、制(zhi)皮革(ge)、造肥(fei)皂樣樣俱全(quan)，正是(shi)因為(wei)(wei)這(zhe)樣的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理念，為(wei)(wei)當時(shi)(shi)的(de)(de)(de)山丹乃至(zhi)甘(gan)肅西北，培養(yang)了一大(da)批實用人(ren)才。

　　人(ren)們熟悉(xi)的(de)“手腦并用(yong)、創造分析(xi)”教育理(li)念就(jiu)是路易(yi)·艾黎在這個(ge)時(shi)期提(ti)出(chu)的(de)，如今，這個(ge)教育理(li)念依然傳(chuan)承(cheng)，指導(dao)師生用(yong)心、用(yong)腦創造性解決問題。

　　1953年，山丹(dan)培黎工藝學校搬遷(qian)蘭州，路易·艾黎也定居北(bei)京。但是(shi)，路易·艾黎時常思念著(zhu)山丹(dan)人民，牽掛(gua)著(zhu)山丹(dan)教育。

　　1984年11月，路(lu)易·艾(ai)黎(li)(li)(li)向(xiang)中國人民(min)對(dui)外友好協(xie)會提出在(zai)山(shan)丹建(jian)立山(shan)丹培黎(li)(li)(li)農林牧學校的(de)(de)建(jian)議，得到(dao)甘(gan)肅省委(wei)、省政府的(de)(de)高度重視(shi)和支持。1987年4月21日，在(zai)紀念艾(ai)黎(li)(li)(li)來(lai)華60周年之際，新山(shan)丹培黎(li)(li)(li)學校正式(shi)開(kai)學，路(lu)易·艾(ai)黎(li)(li)(li)重圓了他的(de)(de)培黎(li)(li)(li)夢(meng)。

　　1994年(nian)(nian)，山丹(dan)培(pei)黎農林牧學校更名為甘肅(su)省(sheng)山丹(dan)培(pei)黎學校。2015年(nian)(nian)，張(zhang)掖市委(wei)、市政(zheng)府決定在山丹(dan)培(pei)黎學校基(ji)礎上籌建培(pei)黎職業學院(yuan)。

　　2020年1月19日(ri)，甘(gan)(gan)肅省人民(min)政府(fu)同意設置(zhi)培黎職業(ye)學(xue)(xue)(xue)院，5月11日(ri)，通過中華人民(min)共和國教(jiao)育部備案(an)，培黎職業(ye)學(xue)(xue)(xue)院設置(zhi)全(quan)面完成(cheng)。8月，甘(gan)(gan)肅山(shan)丹培黎學(xue)(xue)(xue)校整體遷入培黎職業(ye)學(xue)(xue)(xue)院，學(xue)(xue)(xue)院實現大中專一體辦學(xue)(xue)(xue)的育人模式，開始(shi)嶄新教(jiao)育篇章，而“手(shou)腦并用 創作分析”依然是學(xue)(xue)(xue)院校訓(xun)，指導師生理論(lun)與實踐(jian)并重，不斷(duan)探(tan)索職業(ye)教(jiao)育新天(tian)地。

　　培(pei)黎職業學院信息技(ji)術學院學生(sheng)唐俊杰和他的(de)創(chuang)新(xin)團隊最近組裝了兩只機器狗，通過語音遙控可以(yi)實(shi)現指令(ling)輸(shu)出，達到(dao)陪(pei)伴(ban)、互動(dong)的(de)目的(de)。唐俊杰說，“手腦(nao)并用、創(chuang)造分析”鼓勵(li)他們(men)要理論(lun)聯(lian)系(xi)實(shi)際，以(yi)動(dong)手能力讓圖(tu)紙(zhi)變成現實(shi)，機器狗是他們(men)的(de)在(zai)實(shi)踐(jian)課程中(zhong)不斷創(chuang)新(xin)探索而來(lai)。

　　在培黎職業學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)信息技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、智能制造學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們除(chu)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)書本上的理論，還(huan)有很大(da)一部分是(shi)在實(shi)習(xi)車間操作完成，“手腦并用”始終是(shi)大(da)家創造分析，解決(jue)問題的關(guan)鍵。

　　在培(pei)黎職業學院現(xian)代農(nong)業學院馬(ma)鈴(ling)薯(shu)育(yu)種實驗基地(di)，來自(zi)巴(ba)基斯坦的(de)(de)留學生(sheng)阿里侃正在和同(tong)學們一起種植馬(ma)鈴(ling)薯(shu)苗(miao)，將學習的(de)(de)場景搬到農(nong)田，也(ye)是同(tong)學們實踐的(de)(de)一部分。而(er)作(zuo)為(wei)一所(suo)有國際交(jiao)流基因的(de)(de)學校，培(pei)黎職業學院也(ye)秉承路易(yi)·艾黎的(de)(de)國際化辦學理(li)念，希(xi)望通過(guo)更多的(de)(de)交(jiao)流，為(wei)年輕學子(zi)提供成才機會(hui)。

　　培黎(li)職業學院(yuan)現(xian)代農(nong)業學院(yuan)教(jiao)(jiao)師高(gao)曉(xiao)萍(ping)表示，路易·艾黎(li)先生(sheng)的教(jiao)(jiao)育理念(nian)在培黎(li)職業學院(yuan)得到傳(chuan)承，他們農(nong)業現(xian)代學院(yuan)的實習教(jiao)(jiao)學，延(yan)續著當(dang)年路易·艾黎(li)辦農(nong)場，師生(sheng)們在田野耕耘自足的基因(yin)，這(zhe)種“手腦并用 創造分(fen)析”的校訓(xun)和傳(chuan)統已經成為他們教(jiao)(jiao)書育人的寶貴財(cai)富。