原標題：“白銀記憶(yi)”非遺研學帶領青(qing)少年沉(chen)浸(jin)式(shi)探尋文化根(gen)脈

　　為讓中華優秀(xiu)傳統文(wen)化(hua)在青(qing)少年(nian)心(xin)中扎根，引導(dao)大(da)家(jia)更(geng)深入了解、主動(dong)守護身邊的(de)(de)非(fei)物質文(wen)化(hua)遺(yi)產，近(jin)日，白銀(yin)(yin)市白銀(yin)(yin)區文(wen)化(hua)館精心(xin)籌(chou)備了一場(chang)特(te)別的(de)(de)“文(wen)化(hua)盛宴(yan)”——“白銀(yin)(yin)記憶”系列非(fei)遺(yi)研學活動(dong)，邀請青(qing)少年(nian)們(men)循著五條特(te)色研學路線，觸摸白銀(yin)(yin)文(wen)化(hua)的(de)(de)根脈(mo)，親身感(gan)受非(fei)遺(yi)技藝里藏著的(de)(de)巧思(si)與溫度。

　　本次(ci)活動(dong)以“探尋文(wen)化根脈、傳承非(fei)遺(yi)技藝”為(wei)(wei)核心，圍繞工礦(kuang)探秘、非(fei)遺(yi)體(ti)驗(yan)、黃河(he)文(wen)化、農耕實踐等主(zhu)題，精(jing)心設計五條特色(se)線路(lu)。通過展(zhan)廳(ting)參(can)觀、實地探訪、互動(dong)體(ti)驗(yan)、專家(jia)講解(jie)等多元形式，深度挖掘白銀地區工礦(kuang)文(wen)化、黃河(he)文(wen)化、農耕文(wen)化及非(fei)遺(yi)的(de)豐富內(nei)涵，為(wei)(wei)青少(shao)年(nian)搭建起近距離接觸(chu)傳統文(wen)化、感受地域特色(se)的(de)生(sheng)動(dong)課(ke)堂(tang)。

　　在(zai)“鳳凰涅槃”工(gong)礦(kuang)研學(xue)(xue)之旅中，學(xue)(xue)員們先后(hou)探訪礦(kuang)山公園及露天礦(kuang)坑，在(zai)工(gong)業遺(yi)址(zhi)間(jian)回溯白銀作為“銅(tong)城”的(de)輝煌開拓史(shi)，深刻理解工(gong)礦(kuang)文化的(de)精神(shen)內核。隨(sui)后(hou)走進林蘭銅(tong)藝非遺(yi)工(gong)坊，在(zai)傳承人指(zhi)導(dao)下親(qin)身體驗省(sheng)級非遺(yi)銅(tong)器鍛造(zao)技藝，領略傳統工(gong)藝的(de)精湛與匠人的(de)堅守。

　　“走進非(fei)遺(yi)(yi)·傳(chuan)承(cheng)文(wen)化(hua)(hua)”研(yan)學(xue)之旅則帶領學(xue)員們步入白(bai)銀區文(wen)化(hua)(hua)館(guan)非(fei)遺(yi)(yi)展廳與(yu)白(bai)銀民(min)(min)俗(su)(su)博物館(guan)，通過(guo)實(shi)物、圖片(pian)、文(wen)字等多維(wei)載體，系統了解白(bai)銀地區農(nong)耕(geng)文(wen)明、民(min)(min)俗(su)(su)風情(qing)、黃河(he)文(wen)化(hua)(hua)、絲路遺(yi)(yi)跡(ji)等多元文(wen)化(hua)(hua)的(de)傳(chuan)承(cheng)脈絡。實(shi)踐環節(jie)中，大家參與(yu)國(guo)家級非(fei)遺(yi)(yi)曲子戲的(de)唱(chang)腔(qiang)練習與(yu)身段模(mo)仿，體驗(yan)市級非(fei)遺(yi)(yi)剪(jian)紙(zhi)技藝(yi)的(de)鏤(lou)空藝(yi)術，在動手(shou)實(shi)踐中體會非(fei)遺(yi)(yi)傳(chuan)承(cheng)的(de)意義。

　　“鼓(gu)韻(yun)千年，血脈激蕩”線路讓學員們走(zou)進“省級非遺黃(huang)河戰鼓(gu)”之鄉四龍鎮。在黃(huang)河戰鼓(gu)傳習所觸摸歷(li)經(jing)歲月的(de)(de)牛皮鼓(gu)面，聆聽傳承(cheng)人(ren)講述戰鼓(gu)背后“擂鼓(gu)震天、壯軍威、勵士氣”的(de)(de)千年故事(shi)。實踐(jian)練習時，大家跟著鼓(gu)點(dian)節奏揮臂擊(ji)鼓(gu)，在震撼的(de)(de)鼓(gu)聲中感受黃(huang)河文化的(de)(de)雄渾氣魄與(yu)生生不息的(de)(de)精神力量。

　　研(yan)學學員李(li)佳(jia)蓉說:“這次(ci)體(ti)驗(yan)活動中(zhong)(zhong)，親眼見識并體(ti)驗(yan)了黃(huang)河戰鼓，才(cai)真切體(ti)會(hui)到‘看著(zhu)容易做著(zhu)難’——那(nei)鏗鏘(qiang)的節奏里藏著(zhu)多少工夫(fu)，不親手試試根本想象(xiang)不到。要是時間(jian)能(neng)(neng)再(zai)充裕(yu)些，能(neng)(neng)多沉浸其中(zhong)(zhong)一會(hui)兒，就更完(wan)美了。”

　　“賞荷詩(shi)(shi)韻(yun)水(shui)墨(mo)·樂享自然課(ke)堂”之(zhi)旅將(jiang)學(xue)員們帶(dai)到水(shui)川大(da)坪(ping)花(hua)(hua)海與(yu)(yu)濕地公園荷花(hua)(hua)池畔。大(da)家(jia)在(zai)欣賞荷花(hua)(hua)綻(zhan)放(fang)美景的同時，吟誦與(yu)(yu)黃河、荷花(hua)(hua)相(xiang)關的經(jing)典詩(shi)(shi)詞，將(jiang)傳(chuan)統文(wen)化元素與(yu)(yu)自然景觀巧妙(miao)融(rong)合，讓大(da)家(jia)在(zai)詩(shi)(shi)意氛圍(wei)中領略(lve)黃河文(wen)化的博大(da)精深。

　　研學(xue)學(xue)員(yuan)王裕涵說:“平時在課本(ben)里背‘接天蓮葉(xie)無(wu)窮碧，映日荷(he)(he)花別樣紅’，總(zong)想象(xiang)不(bu)出那(nei)種壯闊。今(jin)天站在荷(he)(he)花池邊，看著粉白(bai)的荷(he)(he)花映著碧綠的荷(he)(he)葉(xie)，風一吹像(xiang)在點(dian)頭，才(cai)真正懂了詩里的畫面。”

　　在(zai)“誰知盤中餐·粒粒皆辛苦(ku)”農耕研學線路中，學員們深入大坪農業科技(ji)示范(fan)園和中小(xiao)學學農勞動實踐基(ji)地(di)。在(zai)小(xiao)機(ji)器人的(de)(de)講解(jie)(jie)下，他們系統了(le)解(jie)(jie)了(le)從(cong)播種到(dao)收獲的(de)(de)完整農耕流程(cheng)，還認識了(le)五谷雜糧及各類常見(jian)蔬菜、花卉等(deng)植物。大家走(zou)進科技(ji)大棚與田間地(di)頭，細細觀(guan)察水(shui)培和土培兩種種植方式下作物的(de)(de)生長狀態與差異，在(zai)汗水(shui)與歡笑中體(ti)會(hui)“一粥(zhou)一飯，當思來之不易”的(de)(de)深刻內涵，感受農耕文化中“辛勤耕耘、收獲喜悅(yue)”的(de)(de)樸(pu)素智(zhi)慧。

　　研學學員張景堯說(shuo):“我(wo)覺(jue)得這(zhe)幾(ji)天的(de)(de)研學我(wo)的(de)(de)收獲特別(bie)(bie)大，每條路(lu)線都讓我(wo)有(you)不同的(de)(de)感(gan)受，自(zi)己親眼(yan)看到(dao)、摸到(dao)、感(gan)受到(dao)的(de)(de)，和書中看到(dao)的(de)(de)有(you)很大的(de)(de)區別(bie)(bie)。”

　　白(bai)銀區文(wen)化(hua)(hua)館(guan)館(guan)長(chang)(chang)張玲玲表(biao)示(shi)，“‘白(bai)銀記憶’研學活動的(de)核心，是(shi)讓(rang)(rang)(rang)青(qing)少年在‘觸摸’中(zhong)理解(jie)文(wen)化(hua)(hua)、在‘體(ti)驗’中(zhong)愛(ai)上傳承。我們希望通過這(zhe)樣的(de)沉(chen)浸式課堂，讓(rang)(rang)(rang)孩(hai)子們不僅知道家鄉的(de)文(wen)化(hua)(hua)‘是(shi)什(shen)么’，更能體(ti)會(hui)到背后(hou)的(de)精神‘為(wei)什(shen)么’。未(wei)來，我們會(hui)繼續打磨線路(lu)、豐富形式，讓(rang)(rang)(rang)更多孩(hai)子成為(wei)傳統文(wen)化(hua)(hua)的(de)感知者、守(shou)護者，讓(rang)(rang)(rang)本(ben)土文(wen)化(hua)(hua)的(de)根脈在青(qing)少年的(de)力量中(zhong)延續生長(chang)(chang)。”