夕陽(yang)漸沉、蒼林夾道(dao)，縷縷余暉灑在青瓦紅(hong)磚(zhuan)間，靜臥于岳麓山(shan)腳下(xia)的(de)老圖(tu)書館顯得古(gu)樸而(er)淡雅。湖南(nan)大(da)學博(bo)士(shi)生任鵬(peng)總喜(xi)歡挑這(zhe)個時間來此讀(du)書，徜(chang)徉其中(zhong)、神交古(gu)人。“圖(tu)書館的(de)氛圍讓(rang)人很享(xiang)受，不帶目的(de)去閱讀(du)，才能真(zhen)正進入(ru)審(shen)美狀態(tai)。”任鵬(peng)感慨，“不過現(xian)在喜(xi)歡看紙質書的(de)人并(bing)不多(duo)，大(da)家更習(xi)慣使用(yong)手機、電(dian)腦閱讀(du)電(dian)子資(zi)料。”

　　今年的(de)《政府工(gong)作報告》再次強調“深化全民閱讀(du)活動(dong)”，大(da)學生(sheng)閱讀(du)也受到社會各界(jie)關注。近期，有(you)關“高校圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)紙(zhi)質書(shu)(shu)(shu)借閱量下降趨勢明顯(xian)，大(da)學生(sheng)不愛讀(du)書(shu)(shu)(shu)了嗎”的(de)話題在(zai)網上引發(fa)熱議，有(you)人(ren)(ren)認為這(zhe)是(shi)正常現(xian)象，有(you)人(ren)(ren)對此產(chan)生(sheng)憂(you)慮(lv)。這(zhe)一現(xian)象背后(hou)的(de)原(yuan)因何在(zai)？高校圖書(shu)(shu)(shu)館(guan)如何調動(dong)多方資源，為共(gong)筑書(shu)(shu)(shu)香校園添(tian)續力量？

　　春暖(nuan)花開日，正是讀書時。記者走進大(da)學(xue)校園，探訪有(you)關閱讀的故事。

　　大學生真的不愛讀書了嗎

　　任鵬今年(nian)(nian)23歲(sui)，是一名控制(zhi)科(ke)學(xue)與工程專(zhuan)業的理科(ke)生，但他對文史書(shu)籍很感興趣，每年(nian)(nian)從(cong)圖書(shu)館大致借(jie)10本(ben)書(shu)。記(ji)者(zhe)隨機詢問了(le)幾位(wei)與任鵬同齡的在校大學(xue)生，發(fa)現他們每年(nian)(nian)借(jie)閱圖書(shu)平均(jun)不超10本(ben)，有人坦言一年(nian)(nian)內未曾借(jie)過書(shu)。

　　大(da)學(xue)生圖(tu)書(shu)借閱(yue)量到底如何？湖南大(da)學(xue)圖(tu)書(shu)館(guan)年(nian)(nian)(nian)度(du)閱(yue)讀報告顯示，2019年(nian)(nian)(nian)、2021年(nian)(nian)(nian)、2022年(nian)(nian)(nian)該(gai)館(guan)圖(tu)書(shu)流通(tong)量分別約為53萬(wan)冊(ce)(ce)(ce)、35萬(wan)冊(ce)(ce)(ce)、26萬(wan)冊(ce)(ce)(ce)。記者(zhe)又查閱(yue)了中山大(da)學(xue)圖(tu)書(shu)館(guan)2019年(nian)(nian)(nian)至2022年(nian)(nian)(nian)的圖(tu)書(shu)外(wai)借總(zong)量，分別約為68萬(wan)冊(ce)(ce)(ce)、52萬(wan)冊(ce)(ce)(ce)、37萬(wan)冊(ce)(ce)(ce)。相(xiang)關數據顯示，昆明醫(yi)科(ke)大(da)學(xue)、西(xi)南科(ke)技大(da)學(xue)等高校(xiao)圖(tu)書(shu)借閱(yue)量同樣逐漸減少(shao)。2022年(nian)(nian)(nian)江蘇(su)省高校(xiao)圖(tu)書(shu)館(guan)發展報告有明確(que)統計(ji)，館(guan)均紙(zhi)質書(shu)刊外(wai)借量從2017年(nian)(nian)(nian)的9.82萬(wan)冊(ce)(ce)(ce)下降到2022年(nian)(nian)(nian)的3.58萬(wan)冊(ce)(ce)(ce)，呈(cheng)持(chi)續減少(shao)趨(qu)勢(shi)。

　　“高(gao)(gao)校(xiao)紙質書借閱量逐漸減少是(shi)正(zheng)常現象。”清(qing)華大學(xue)(xue)(xue)新聞與(yu)傳播學(xue)(xue)(xue)院長(chang)聘教授(shou)王君(jun)超是(shi)一名圖(tu)書館(guan)文化愛(ai)好者，在進入高(gao)(gao)校(xiao)教書前(qian)還(huan)做過聯絡國家(jia)圖(tu)書館(guan)的“跑口記者”。他認為，伴隨高(gao)(gao)校(xiao)圖(tu)書館(guan)電子資(zi)(zi)源的不(bu)斷豐富，學(xue)(xue)(xue)生可(ke)以很快獲(huo)取知識(shi)與(yu)信(xin)息，紙質圖(tu)書借閱量自然會減少，但(dan)這并(bing)不(bu)能(neng)直接證明大學(xue)(xue)(xue)生不(bu)愛(ai)讀書了(le)。“比如(ru)，我在課上要求學(xue)(xue)(xue)生閱讀的參考(kao)資(zi)(zi)料(liao)，很多都會提(ti)供電子版或在線(xian)鏈接。”

　　任鵬(peng)也會用(yong)電(dian)子(zi)產品(pin)瀏覽學習(xi)資料、獲取信息(xi)資源。“電(dian)子(zi)書很方(fang)便(bian)，既不占空間，也不用(yong)額(e)外付(fu)費(fei)。使用(yong)校(xiao)園版讀書軟件可以免費(fei)看(kan)書，動(dong)動(dong)手(shou)指就能把好(hao)文章(zhang)保(bao)存進手(shou)機里。”他表示(shi)。

　　紙質書(shu)借閱(yue)量減少的同時，電(dian)子圖書(shu)閱(yue)讀量卻在迅速增長。以湖(hu)南大學(xue)中文數字資源下載量為(wei)例，2021年為(wei)905萬次，2022年為(wei)2357萬次。浙江(jiang)省(sheng)社科聯2022年公布的有關“大學(xue)生(sheng)閱(yue)讀狀況”的調研顯(xian)示，浙江(jiang)省(sheng)大學(xue)生(sheng)紙質圖書(shu)的人均(jun)閱(yue)讀量為(wei)8.48本，電(dian)子書(shu)的人均(jun)閱(yue)讀量為(wei)13.5本。

　　不(bu)過，武漢大學學生李(li)果發(fa)現，周圍有不(bu)少人對深(shen)閱讀不(bu)太感興趣，那種“短平快”且經濟實惠(hui)的電子產品更容(rong)易(yi)讓(rang)人沉迷(mi)。

　　“紙質(zhi)閱(yue)讀和(he)電子閱(yue)讀各有利(li)弊，但長期的‘碎(sui)片(pian)化閱(yue)讀’值得警惕。”湖南大學中國全(quan)民閱(yue)讀研(yan)究中心主(zhu)任劉舸認為。

　　“一些(xie)網站(zhan)、公眾號、短視頻平臺(tai)為了攫取流量(liang)，多(duo)會(hui)提供淺顯易(yi)懂、無需過多(duo)思考的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)，完整、系統(tong)、深度(du)的(de)(de)(de)論述(shu)與作(zuo)品卻(que)不(bu)常見。”劉(liu)舸表示，長此以往，這些(xie)碎片(pian)化信(xin)(xin)息(xi)會(hui)損害學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)讀專注力，提升他(ta)們的(de)(de)(de)閱(yue)讀刺激閾值，甚(shen)至讓人形成閱(yue)讀惰性，降(jiang)低對經典書籍的(de)(de)(de)理解能(neng)力，造成知(zhi)識(shi)結構(gou)狹窄(zhai)化、知(zhi)識(shi)儲量(liang)淺薄化等(deng)問題。

　　圖書借閱量緣何不斷下降

　　記者在探訪中發現(xian)(xian)，高校圖書借閱(yue)量下(xia)降的同時，入(ru)館人數卻居(ju)高不下(xia)，很多(duo)館區常出現(xian)(xian)“一座難求”的現(xian)(xian)象，更有部分學(xue)生開啟(qi)了“凌晨線上搶座”模(mo)式，讓(rang)“泡館”成(cheng)為一種生活常態。

　　那么，“沉浸”在圖書館中的大學生都在做什么？

　　湖南大學(xue)圖(tu)書(shu)館老(lao)師黃筱玲在館里工作了(le)30多年，她觀察到，在圖(tu)書(shu)館學(xue)習的學(xue)生中，大約一半(ban)是為了(le)準(zhun)備考(kao)試。“館內有一個(ge)‘約定俗成’的自習室，每天一早6點半(ban)開門(men)，晚上10點半(ban)關門(men)，座(zuo)位常常供不應求。”

　　北京師范(fan)大學(xue)圖(tu)書館(guan)(guan)館(guan)(guan)長(chang)王瓊(qiong)發現，入館(guan)(guan)學(xue)生中自主學(xue)習的(de)最多(duo)，其次(ci)(ci)是(shi)借閱圖(tu)書，再(zai)次(ci)(ci)是(shi)開展研討等(deng)活(huo)動(dong)。“我們(men)為學(xue)生準備了存包柜。在秋季(ji)申請存包柜的(de)讀者中，寫明考研考博(bo)用途的(de)人數占全體申請人數的(de)31%。”

　　不(bu)少受訪者坦(tan)言，當下(xia)大學(xue)生正面(mian)臨諸多現實(shi)(shi)壓力，部分人更愿意將時間(jian)投(tou)入考試、實(shi)(shi)習(xi)等(deng)具有較強“實(shi)(shi)用性”的(de)(de)事(shi)情中去，認為去圖(tu)書(shu)館(guan)借書(shu)、無目的(de)(de)性的(de)(de)閱讀(du)并不(bu)能在(zai)短時間(jian)內帶來實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)效(xiao)益。

　　與此同時(shi)，對于想要從圖書(shu)館(guan)借書(shu)的(de)人來說(shuo)，借閱圖書(shu)的(de)過程也(ye)并非一帆風順。

　　作為圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)常(chang)客(ke)，李果十(shi)分(fen)關注圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)發展。她調侃(kan)自己是一個(ge)“建(jian)議專(zhuan)家”，常(chang)常(chang)針對圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)服務質(zhi)量改(gai)善提出具(ju)體意(yi)見，例(li)如“新書(shu)(shu)上架慢”“找(zhao)不到自己想讀的(de)書(shu)(shu)”等(deng)。

　　“我(wo)之前很想(xiang)看(kan)女(nv)性(xing)文學類的書(shu)，但(dan)查閱顯示，我(wo)想(xiang)借(jie)的書(shu)一直在(zai)訂購中；有時想(xiang)找(zhao)不(bu)同版本的書(shu)籍，也會(hui)發現(xian)不(bu)太齊全；一些國外(wai)小(xiao)眾(zhong)作家的作品就更少(shao)見(jian)了(le)。”李(li)果說。

　　黃筱玲對此也很有(you)感觸：“有(you)時(shi)候，購買紙質圖書(shu)經費有(you)限，但(dan)每年出版的(de)(de)新書(shu)又非(fei)常多(duo)。為了滿足(zu)學生訴(su)求，我們會在‘保品種(zhong)、減復(fu)本(ben)’的(de)(de)基(ji)礎(chu)上，買更多(duo)數字資源作補(bu)充。比如，一種(zhong)新書(shu)的(de)(de)復(fu)本(ben)是1到2本(ben)，有(you)時(shi)放(fang)在主校區，分校區可能(neng)就(jiu)(jiu)分不到。學生查閱不到，就(jiu)(jiu)得通過文(wen)獻傳遞或(huo)者電子書(shu)來做替代性閱讀。”

　　通過訪談和查(cha)閱(yue)文獻(xian)，記者了解到(dao)，當書(shu)籍上架之后，如果一定(ding)時間內(nei)沒(mei)有(you)借閱(yue)量，就(jiu)會被(bei)界定(ding)為“零借閱(yue)”圖(tu)書(shu)，它與館藏資源(yuan)供(gong)需、分配(pei)情況有(you)直接關系(xi)。

　　以西(xi)部某師范學校藏書(shu)(shu)(shu)情況為(wei)例，學校為(wei)了擴大(da)圖書(shu)(shu)(shu)種類的覆蓋(gai)面，增加了工業技術、醫療(liao)衛生(sheng)類等專(zhuan)業性圖書(shu)(shu)(shu)，但圖書(shu)(shu)(shu)與大(da)部分讀(du)者的閱讀(du)需求、專(zhuan)業適(shi)配度不相符，導致(zhi)了圖書(shu)(shu)(shu)供需的結構性失衡。相關書(shu)(shu)(shu)籍借閱量較少，成為(wei)“沉睡”的資源，帶來儲存(cun)空間與資金費用的雙重浪費。

　　一些受訪者也表示，高校圖書館在改善(shan)服(fu)務、促(cu)進發(fa)展方面存在一些普遍(bian)性(xing)問題，比如“人(ren)才(cai)”與“經費(fei)”的壓力。

　　“在編人員逐(zhu)年減少(shao)、年齡相(xiang)對偏(pian)大、專業人才不足。一些具有拓展性(xing)、創新性(xing)的業務又需(xu)要有專業性(xing)的人才來承擔，一定程度(du)上影響了館內業務的發展。”黃(huang)筱玲說。

　　“圖書館在(zai)采(cai)(cai)購(gou)各類文獻(xian)上存在(zai)一(yi)定壓(ya)力(li)。”王瓊(qiong)認為，一(yi)方面(mian)，選(xuan)擇(ze)適宜學(xue)科發展和教(jiao)學(xue)科研需要的(de)文獻(xian)資源，需要花費(fei)大量(liang)人(ren)力(li)開展調研和統計分析工作；另一(yi)方面(mian)，數據(ju)庫(ku)購(gou)買價(jia)格急劇增(zeng)長，使原(yuan)本緊張的(de)文獻(xian)經費(fei)捉襟見肘。在(zai)外文數據(ju)庫(ku)采(cai)(cai)購(gou)時，匯(hui)率的(de)變化也會影(ying)響(xiang)館藏決策。

　　讓“萬畝書田”滋養青年學子

　　任鵬也有“借書而(er)不得”的時候。一(yi)(yi)次，他(ta)特別想(xiang)借一(yi)(yi)本(ben)管理類圖書，在主館(guan)(guan)與分館(guan)(guan)中尋摸了(le)(le)(le)(le)好久(jiu)，卻一(yi)(yi)無所獲(huo)。幾天后，他(ta)發現圖書館(guan)(guan)微信(xin)公眾號里“上(shang)新”了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)活動——“新書閃借”。他(ta)好奇地點擊網頁，輸(shu)入個(ge)人學號、密碼，按照(zhao)提(ti)示搜索(suo)書名(ming)、下單(dan)，竟然免(mian)費訂購成功了(le)(le)(le)(le)！2天后，他(ta)收到了(le)(le)(le)(le)這本(ben)新書。

　　據了(le)解，湖南大學圖(tu)書(shu)館(guan)升級“新書(shu)閃借(jie)”服(fu)(fu)務(wu)后(hou)，讀者可(ke)以在(zai)線上自主選擇所需圖(tu)書(shu)，采(cai)購費用均由圖(tu)書(shu)館(guan)承擔，讀者收到新書(shu)后(hou)，在(zai)30天(tian)內(nei)閱讀并歸還圖(tu)書(shu)館(guan)即可(ke)。記(ji)者了(le)解到，河(he)南大學、東南大學等高校也開展(zhan)過類似活動，為(wei)師生量身定制(zhi)“你(ni)借(jie)書(shu)、我買單(dan)”的服(fu)(fu)務(wu)模式，在(zai)滿足個性化(hua)需求的同時提升館(guan)內(nei)服(fu)(fu)務(wu)質量。

　　如何進(jin)(jin)一步優(you)化采(cai)購(gou)環節？王瓊建(jian)議，由(you)學科專家和讀(du)(du)者(zhe)代(dai)表組成選書(shu)團隊，提(ti)供(gong)專業(ye)建(jian)議，保證圖(tu)書(shu)的學術與使用價值。及時關注新興學科領域發展，提(ti)高藏書(shu)的先進(jin)(jin)性(xing)和時效(xiao)性(xing)。利用借閱量(liang)、閱讀(du)(du)偏(pian)好等大(da)數據信(xin)息，為(wei)采(cai)購(gou)決策提(ti)供(gong)參考依據，適應學科發展的需求(qiu)。此外，通過紙(zhi)電一體化采(cai)購(gou)、加大(da)電子圖(tu)書(shu)購(gou)買數量(liang)等方式來回應讀(du)(du)者(zhe)要求(qiu)，適應信(xin)息時代(dai)的閱讀(du)(du)需要。

　　黃筱玲對一次(ci)活動(dong)印象尤(you)深：“學校請了北京法學界(jie)的(de)一位專家前來開展講座(zuo)，當時(shi)現場座(zuo)無虛席(xi)。當月閱(yue)讀(du)統計數(shu)據顯示，法律(lv)類圖(tu)書(shu)借閱(yue)量較平時(shi)有一定(ding)增加，這也表(biao)明(ming)學生的(de)閱(yue)讀(du)興趣有一定(ding)的(de)可引導性。”

　　記者發現，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與校(xiao)園活動(dong)，對(dui)盤(pan)活館藏資源、拓展閱(yue)讀空(kong)間有一(yi)定推(tui)動(dong)作用(yong)。比(bi)如(ru)，針(zhen)對(dui)“零借閱(yue)”書(shu)(shu)籍，北京師范大學(xue)(xue)(xue)曾舉辦過“深(shen)(shen)巷(xiang)好(hao)書(shu)(shu)”活動(dong)，一(yi)些思想深(shen)(shen)邃(sui)、底蘊深(shen)(shen)厚的“舊書(shu)(shu)”抖落塵(chen)埃、再現光彩(cai)，引來學(xue)(xue)(xue)生(sheng)關(guan)注。又如(ru)，北京大學(xue)(xue)(xue)圖書(shu)(shu)館推(tui)出的“中華文明知(zhi)識(shi)競賽”，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)溫習(xi)知(zhi)識(shi)、博覽群書(shu)(shu)，增強文化自信。

　　“我們(men)需要考(kao)慮如何讓(rang)讀者、作者、文(wen)(wen)本(ben)之間建(jian)(jian)立有機聯系，而(er)不(bu)至(zhi)于讓(rang)青(qing)年在讀書(shu)時產生(sheng)‘疏離感’，只會(hui)尋章摘句甚至(zhi)望文(wen)(wen)生(sheng)義。”王君超認為，圖(tu)書(shu)館可(ke)以多舉辦一些(xie)編讀見面會(hui)、分(fen)享會(hui)、觀點辯(bian)論會(hui)和新書(shu)推(tui)介等(deng)活動，也可(ke)通過“真人圖(tu)書(shu)館”等(deng)圖(tu)書(shu)理念創(chuang)新做(zuo)法，構建(jian)(jian)起引(yin)領(ling)高校文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設的“實體公共領(ling)域”。

　　2021年，教(jiao)(jiao)育部(bu)提(ti)(ti)出要鼓勵(li)一(yi)批高(gao)校(xiao)試點建(jian)設(she)“未(wei)來(lai)學(xue)(xue)習中心”，為高(gao)校(xiao)圖書館(guan)(guan)數字化(hua)轉(zhuan)型提(ti)(ti)供發展契機。“我(wo)們應該根據(ju)未(wei)來(lai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和科(ke)研需要，在提(ti)(ti)供優質數字資源、打(da)造(zao)智(zhi)慧圖書館(guan)(guan)方(fang)面(mian)進行創新，從而建(jian)設(she)集智(zhi)慧服務個性(xing)化(hua)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)支持(chi)專業化(hua)、學(xue)(xue)習場景多樣化(hua)于一(yi)體(ti)的新型學(xue)(xue)習空間。”王瓊對此充(chong)滿期待。

　　從全(quan)國范圍來看，相關政策舉措正逐(zhu)步完善(shan)：2020年(nian)(nian)，中(zhong)宣部印(yin)(yin)發(fa)《關于促進全(quan)民(min)閱(yue)讀工作的(de)意(yi)見(jian)》；2023年(nian)(nian)，教育部等八部門印(yin)(yin)發(fa)《全(quan)國青少年(nian)(nian)學生讀書(shu)行動實施方案》。此(ci)外，國家(jia)還通(tong)過設立專項資金、創新服務載體、建立長(chang)效機(ji)制等方式凝聚社會多方力量，為青年(nian)(nian)群體專注閱(yue)讀供給源頭活水，讓高校(xiao)的(de)“萬畝書(shu)田(tian)”更富勃(bo)勃(bo)生機(ji)。