【楹聯】

　　云(yun)階月路引人(ren)來，樂(le)水(shui)志在水(shui)，樂(le)山志在山，隨處(chu)(chu)襟懷隨處(chu)(chu)暢；

　　學海書城(cheng)延客入，見(jian)仁(ren)謂之(zhi)仁(ren)，見(jian)智(zhi)(zhi)謂之(zhi)智(zhi)(zhi)，自家(jia)門徑自家(jia)求。

　　——劉爾炘(xin)撰（見(jian)《隴(long)上(shang)大儒(ru)劉爾炘(xin)》）

　　【小識】

　　這是近代隴上大儒劉爾炘題(ti)給蘭州五泉書院的門聯。樂(le)山(shan)樂(le)水，見(jian)仁(ren)見(jian)智，流(liu)傳千載(zai)而(er)為人津津樂(le)道，但學海浩(hao)淼，書城浩(hao)瀚(han)，千年來又有多少人能一探門徑？

　　五泉書(shu)院是蘭州府(fu)立(li)(li)書(shu)院，是當地最(zui)高學(xue)(xue)(xue)府(fu)。劉爾(er)炘曾在光緒年間(jian)(jian)兩(liang)次(ci)出任山長，他(ta)執(zhi)教(jiao)期間(jian)(jian)，以“力求實學(xue)(xue)(xue)”為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之本，不局(ju)限于儒家經典(dian)，而(er)是“天算、輿地、軍(jun)政、財賦、中(zhong)外交涉者(zhe)”均鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生去(qu)讀，以期為(wei)(wei)國(guo)家作有用(yong)才(cai)。他(ta)并為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生訂(ding)立(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)條約，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生立(li)(li)志(zhi)、存(cun)心、善于抉(jue)擇、循(xun)序(xu)漸進(jin)等。他(ta)建議學(xue)(xue)(xue)生，讀一部便要有一部收獲，從容體味其中(zhong)真意，且要融入自(zi)(zi)己的身(shen)(shen)心，闡(chan)發自(zi)(zi)己的見解，“讀書(shu)不從自(zi)(zi)己身(shen)(shen)心上體貼，雖讀破萬卷，書(shu)自(zi)(zi)書(shu)，人自(zi)(zi)人，道理(li)(li)終不明(ming)白”，這(zhe)也正是他(ta)聯中(zhong)所(suo)要表達(da)的兩(liang)重(zhong)境界：一是選好專題，結合個(ge)人所(suo)長“讀進(jin)去(qu)”，暢游期間(jian)(jian)，與古人交；二是結合個(ge)人感悟“讀出來”，見仁見智，去(qu)開辟自(zi)(zi)家門徑。切(qie)不可“書(shu)自(zi)(zi)書(shu)，人自(zi)(zi)人”，讀了(le)許多，最(zui)后原把書(shu)還給了(le)作者(zhe)。這(zhe)個(ge)道理(li)(li)，至今仍讓(rang)我們受用(yong)。

　　劉爾(er)炘曾在(zai)日記中說，師道雖尚嚴(yan)格，但也要(yao)從容樂(le)教，“常存父母愛兒(er)心”，使學(xue)生有“悅心之趣”，才能(neng)深入去學(xue)，師者如(ru)春風化雨，潤物無聲(sheng)，“必和風之吹拂，微雨之纏綿也”。他欣喜這(zhe)(zhe)樣(yang)的景致，曾在(zai)蘭州兩等(deng)小學(xue)堂門(men)口懸掛的一聯，正(zheng)是這(zhe)(zhe)般寫照：“都教存忠(zhong)愛心腸，看(kan)到(dao)處園(yuan)林，百鳥朝陽成樂(le)土；真個是文明氣象，這(zhe)(zhe)滿門(men)桃(tao)李，萬花捧日上(shang)春臺(tai)。”（嘉南）

　　（書(shu)法(fa)作品(pin)由(you)甘(gan)肅省(sheng)書(shu)法(fa)家協會提供 作者 楊曉軍）