原標題：甩鞭(bian)頂碗進(jin)民(min)樂校園(yuan)

　　非(fei)遺文化(hua)浸(jin)潤童心

　　甩鞭。

　　頂碗。

　　頂碗載(zai)歌載(zai)舞，彩綢飄(piao)動(dong)，非遺文化霸(ba)王(wang)鞭在激昂的(de)鑼(luo)鼓(gu)聲中(zhong)(zhong)更顯帥氣(qi)，這(zhe)是張掖市民(min)樂縣(xian)六(liu)壩寄宿學(xue)校正在進行(xing)富有地(di)方特色(se)的(de)第(di)二(er)課堂課程，同學(xue)們動(dong)作明(ming)快、整齊劃一，在一陣(zhen)陣(zhen)節奏明(ming)快、清(qing)脆悅耳的(de)伴奏中(zhong)(zhong)進行(xing)著表(biao)演，這(zhe)已成為學(xue)校社團活動(dong)一道(dao)亮麗的(de)風景線。

　　1 霸(ba)王鞭(bian)靈動帥氣

　　教學(xue)樓前，伴隨(sui)著(zhu)(zhu)激昂的鑼鼓聲，六年級同學(xue)們的霸王鞭上(shang)演，同學(xue)們配合著(zhu)(zhu)輕(qing)盈的步伐,右(you)手舞動著(zhu)(zhu)霸王鞭,左手拍打(da)、敲擊著(zhu)(zhu)身體肩腿等部位，在歡(huan)快的節奏中(zhong)發(fa)出(chu)清脆(cui)悅耳(er)的響聲。

　　霸王(wang)(wang)鞭又稱“花棍(gun)”，是(shi)一種融合音(yin)樂、舞蹈、健身(shen)為一體(ti)(ti)的(de)(de)民間藝術。表演時(shi)，根據具體(ti)(ti)情況(kuang)，有單雙(shuang)人打、多人打等形式。“通過(guo)此(ci)次對霸王(wang)(wang)鞭的(de)(de)學習，不僅(jin)豐富了(le)我們的(de)(de)課余生活， 而且鍛(duan)煉(lian)了(le)身(shen)體(ti)(ti)，最重要的(de)(de)是(shi)讓我們深深地(di)感受到了(le)霸王(wang)(wang)鞭獨(du)特的(de)(de)魅(mei)力。”六(liu)年(nian)級(ji)學生鄭思涵開心地(di)說。

　　“霸王(wang)鞭的(de)打(da)(da)(da)法比較靈活，一般是右(you)(you)手(shou)握住(zhu)木棍中間(jian)，身(shen)體或(huo)直立(li)或(huo)兩腿站成馬步(bu)，忽(hu)(hu)上忽(hu)(hu)下、時(shi)左(zuo)(zuo)時(shi)右(you)(you)輕(qing)輕(qing)擊(ji)打(da)(da)(da)自己(ji)的(de)肩頭、背(bei)部(bu)、腰部(bu)以及四肢；舞(wu)動(dong)(dong)花(hua)棍，腳走出十字(zi)步(bu)，有(you)的(de)還可以躺在地(di)(di)上，忽(hu)(hu)上忽(hu)(hu)下、時(shi)左(zuo)(zuo)時(shi)右(you)(you)擊(ji)打(da)(da)(da)地(di)(di)面(mian)，或(huo)者忽(hu)(hu)上忽(hu)(hu)下、時(shi)左(zuo)(zuo)時(shi)右(you)(you)地(di)(di)輕(qing)輕(qing)擊(ji)打(da)(da)(da)他人(ren)，兩個人(ren)相互輕(qing)輕(qing)擊(ji)打(da)(da)(da)。多人(ren)打(da)(da)(da)時(shi)，可以變(bian)換位置，可以變(bian)成各種隊列，邊走邊打(da)(da)(da)，舞(wu)動(dong)(dong)花(hua)棍或(huo)擊(ji)打(da)(da)(da)時(shi)，都有(you)統(tong)一的(de)節(jie)奏。”霸王(wang)鞭特色(se)課程老師金曉花(hua)介紹。

　　學(xue)校于2012年秋傳承(cheng)了(le)(le)霸王鞭這一(yi)市級非(fei)物質(zhi)文化(hua)遺產(chan)，使這一(yi)非(fei)物質(zhi)文化(hua)遺產(chan)得以延續并(bing)展(zhan)現了(le)(le)豐富而(er)深厚的(de)文化(hua)內蘊和(he)藝(yi)術特質(zhi)，成為學(xue)校社團活動一(yi)道亮麗的(de)風景線。

　　2 頂碗(wan)舞(wu)舞(wu)樂(le)合一

　　操場上，隨著音樂響起，三年(nian)級(ji)的(de)同學們時(shi)而(er)奔跳來回穿插，時(shi)而(er)旋轉如陀螺捻線，揮袖間如天女散(san)花，張(zhang)揚(yang)時(shi)似嫦娥奔月，可無論怎么(me)活(huo)動，頂在她們頭上的(de)瓷碗還是靜(jing)靜(jing)地一(yi)動不動。這正(zheng)是同學們表演的(de)省級(ji)非(fei)物質文化(hua)遺產——頂碗舞。

　　這是一(yi)種集(ji)民族性(xing)、民間性(xing)、技(ji)巧(qiao)性(xing)和(he)欣賞性(xing)為(wei)一(yi)體的(de)(de)集(ji)體舞，學生頭頂瓷碗(wan)，嘴銜口(kou)條(tiao)，兩手(shou)各拿一(yi)碟一(yi)筷，舞動時磕動“口(kou)條(tiao)”敲擊頭上的(de)(de)瓷碗(wan)。同時，用筷擊碟，表演各種舞蹈動作(zuo)，碗(wan)卻始終穩(wen)穩(wen)地“端坐(zuo)”在頭上。頂碗(wan)舞以傳統秧歌十字步(bu)為(wei)基調(diao)，再配以“三步(bu)一(yi)抬”“梭(suo)子(zi)步(bu)”“墊步(bu)”“斜后(hou)點步(bu)”及“云步(bu)”的(de)(de)交叉(cha)使用，使場面的(de)(de)變化更(geng)加豐富多彩(cai)。

　　“同(tong)學(xue)(xue)們(men)表演時敲擊碗(wan)、碟的(de)聲音此起彼伏，舞樂渾然(ran)一體，過門(men)如微波(bo)蕩漾，高潮如排山倒海(hai)。同(tong)學(xue)(xue)們(men)不知道‘編(bian)鐘’的(de)奧妙,但卻用碗(wan)筷演繹了(le)‘編(bian)鐘’的(de)真諦。頂碗(wan)舞不但增強了(le)學(xue)(xue)生(sheng)體質，還(huan)加深了(le)學(xue)(xue)生(sheng)對非遺(yi)文化的(de)認(ren)識，提(ti)高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)民族自豪感，這也是六壩鎮寄(ji)宿制小學(xue)(xue)獨(du)特(te)的(de)校園文化特(te)色之一。”張(zhang)掖(ye)市民樂縣(xian)六壩寄(ji)宿學(xue)(xue)校校長李(li)生(sheng)舜(shun)介紹。

　　3“一級一品”選擇眾多

　　“嘿(hei)，哈，嘿(hei)……”每(mei)到大課間活(huo)動和“第二課堂”活(huo)動時間，民樂縣六(liu)壩寄(ji)宿學(xue)校(xiao)的同(tong)學(xue)們(men)就整齊(qi)劃一地在操場(chang)集(ji)合、列(lie)隊，有力(li)地揮拳、推掌、踢腿、蹲馬步、轉身回旋……鏗鏘有力(li)的練操聲此(ci)起彼伏。

　　學校以(yi)學生的(de)(de)年齡(ling)特點(dian)(dian)和愛(ai)好為切入點(dian)(dian)，開設(she)了(le)“第二(er)課堂”，開展“一(yi)(yi)級一(yi)(yi)品(pin)”陽光(guang)特色(se)體(ti)育活(huo)動(dong)，除了(le)特色(se)課程霸王鞭和頂碗舞(wu)社團(tuan)外，學校還(huan)將(jiang)民族(zu)舞(wu)、太極拳等民族(zu)特色(se)引入其中(zhong)，精心開展3大類(lei)(lei)(lei)、24小項社團(tuan)活(huo)動(dong)，包括(kuo)德育類(lei)(lei)(lei)、藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)、體(ti)育類(lei)(lei)(lei)活(huo)動(dong)，把“第二(er)課堂”作為學校課堂教學的(de)(de)延伸、補充和發(fa)展，不(bu)但傳(chuan)承和發(fa)揚了(le)地方非遺傳(chuan)統文化，還(huan)使孩(hai)子們的(de)(de)興趣愛(ai)好得(de)到發(fa)展、個性(xing)得(de)以(yi)彰顯、特長(chang)得(de)到培養，激發(fa)了(le)學生的(de)(de)創新(xin)精神和實踐能力。

　　奔流新聞·蘭州晨報記(ji)者 紀(ji)敏