《如何陪孩子讀繪本》 作者：梁(liang)英 版(ban)本：四川人(ren)民出版(ban)社 時間(jian)：2022年7月

　　文本刊特約撰(zhuan)稿 劉學(xue)正

　　閱讀(du)(du)(du)，對于孩(hai)子(zi)成長的(de)重(zhong)要性是不言而喻的(de)。作為(wei)“畫出來(lai)(lai)的(de)書(shu)”，繪(hui)本(ben)憑借主題明確、結構簡單、故事(shi)有(you)趣(qu)等(deng)特質，越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多(duo)融入到(dao)孩(hai)子(zi)的(de)閱讀(du)(du)(du)世界中。父母應該如(ru)何(he)給孩(hai)子(zi)選擇合(he)適的(de)繪(hui)本(ben)，更好地陪(pei)伴孩(hai)子(zi)暢游(you)書(shu)海(hai)呢？兒童(tong)文學作家梁英在其新近出版的(de)《如(ru)何(he)陪(pei)孩(hai)子(zi)讀(du)(du)(du)繪(hui)本(ben)》一書(shu)中，從家長的(de)訴(su)求出發，結合(he)自(zi)己多(duo)年與女兒共讀(du)(du)(du)繪(hui)本(ben)的(de)經驗，探索繪(hui)本(ben)閱讀(du)(du)(du)的(de)無限(xian)可能(neng)。

　　在(zai)有(you)些(xie)家長(chang)看(kan)來，繪(hui)本(ben)不過是薄薄幾(ji)(ji)張紙，除了大(da)(da)篇(pian)幅的(de)(de)配圖(tu)，沒有(you)幾(ji)(ji)個字，知識量少得可憐。對(dui)此，梁英認為父母要放低姿態，重拾久違的(de)(de)童心，站在(zai)孩(hai)子的(de)(de)角(jiao)度去(qu)看(kan)待(dai)繪(hui)本(ben)。圖(tu)文簡潔(jie)的(de)(de)繪(hui)本(ben)，除了能讓(rang)孩(hai)子欣賞到大(da)(da)量上乘的(de)(de)繪(hui)畫作(zuo)品(pin)，還(huan)能讓(rang)孩(hai)子在(zai)單一(yi)的(de)(de)敘事(shi)線(xian)里，感受到不同事(shi)物之間的(de)(de)內在(zai)邏(luo)輯，形成一(yi)個津津有(you)味(wei)的(de)(de)內容閉環。

　　“在(zai)哪里？我的(de)(de)(de)(de)小熊在(zai)哪里？找(zhao)呀找(zhao)，找(zhao)來找(zhao)去找(zhao)不(bu)到(dao)……”梁英以《小熊在(zai)哪里》為(wei)例，論述(shu)了(le)繪(hui)本(ben)(ben)有著疊羅漢般富有韻律(lv)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)特點。孩(hai)子(zi)喜歡充(chong)滿稚氣的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)，像詩(shi)歌(ge)、童謠一(yi)樣(yang)來講述(shu)故事，對(dui)提升孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)能(neng)力(li)很有幫助(zhu)。梁英認為(wei)，好的(de)(de)(de)(de)繪(hui)本(ben)(ben)應該充(chong)滿想(xiang)象(xiang)力(li)，“想(xiang)象(xiang)力(li)不(bu)是(shi)什么神秘的(de)(de)(de)(de)東西，它是(shi)可以培養(yang)的(de)(de)(de)(de)，看你(ni)提供給(gei)孩(hai)子(zi)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀材(cai)料(liao)”。她在(zai)陪女兒看完《打瞌睡(shui)的(de)(de)(de)(de)房(fang)子(zi)》后，會引導(dao)女兒開(kai)動腦筋，想(xiang)出(chu)(chu)“愛(ai)吃冰激凌的(de)(de)(de)(de)房(fang)子(zi)”“愛(ai)看書的(de)(de)(de)(de)房(fang)子(zi)”“想(xiang)搬家的(de)(de)(de)(de)房(fang)子(zi)”等有意思的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)，并從中挑選(xuan)一(yi)兩個(ge)有趣(qu)題(ti)(ti)目(mu)，創作出(chu)(chu)屬(shu)于自己(ji)的(de)(de)(de)(de)繪(hui)本(ben)(ben)。

　　在梁(liang)英看來，繪本里蘊含的(de)深意(yi)，需要(yao)孩子(zi)自(zi)行(xing)頓悟。她(ta)建(jian)議(yi)父母陪讀時(shi)，最好不要(yao)過于強調所謂的(de)“中(zhong)心思(si)想(xiang)”，而(er)要(yao)用(yong)開(kai)放性的(de)問題引導(dao)孩子(zi)想(xiang)象。

　　對于(yu)孩子而(er)言，繪(hui)本就(jiu)像一(yi)處清新(xin)生(sheng)(sheng)動的花(hua)園，“花(hua)會說話，螞(ma)蟻(yi)們在快(kuai)樂地交談，甚至一(yi)片不(bu)起眼的小(xiao)樹(shu)葉，也是有(you)思想有(you)情感(gan)的”。梁英認為，真正契合心(xin)靈(ling)(ling)的教育(yu)應(ying)該是讓孩子走向自(zi)(zi)然(ran)，在自(zi)(zi)然(ran)中發現(xian)生(sheng)(sheng)命的美好。為此(ci)，她有(you)意識(shi)地創造女(nv)兒(er)與大自(zi)(zi)然(ran)親(qin)密(mi)接觸的機會，女(nv)兒(er)寫(xie)的很多小(xiao)詩靈(ling)(ling)感(gan)正是來自(zi)(zi)于(yu)此(ci)。例如(ru)，去(qu)海(hai)邊(bian)旅行(xing)后，女(nv)兒(er)寫(xie)出小(xiao)詩《旅行(xing)》：我(wo)(wo)去(qu)海(hai)邊(bian)旅行(xing)/發夾跟(gen)著(zhu)我(wo)(wo)去(qu)旅行(xing)/沙(sha)子到我(wo)(wo)頭上旅行(xing)/爸(ba)爸(ba)在家里想著(zhu)我(wo)(wo)/在夢中旅行(xing)。

　　此外(wai)，梁英(ying)還從專(zhuan)注(zhu)、品格、審美、想(xiang)象、語感、智慧等方面，總結了科學(xue)閱讀(du)繪(hui)本的(de)六大“奇效”，并整理出一份適合0歲(sui)(sui)—12歲(sui)(sui)孩子(zi)的(de)中(zhong)英(ying)文閱讀(du)書單。另外(wai)，對于“買(mai)書看還是借書看？幾歲(sui)(sui)開始讀(du)四大名著？孩子(zi)不愛閱讀(du)怎么辦？”等許多家長(chang)關心的(de)問(wen)題，書中(zhong)也給出了獨(du)到見解。

　　有一種陪伴叫“親子共(gong)讀(du)”。想(xiang)呵護(hu)童心(xin)(xin)，家長自(zi)己先(xian)要有一顆“童心(xin)(xin)”，用(yong)(yong)心(xin)(xin)播撒、用(yong)(yong)愛(ai)澆灌，在(zai)靜待花開的路途中，或許能收獲更(geng)多歡樂與驚喜。