80多(duo)年(nian)(nian)前，新安小學的(de)14名學生組成“新安旅行團(tuan)”，懷著(zhu)“我(wo)們要把中(zhong)國(guo)來改造”的(de)雄心，走上(shang)了宣傳(chuan)抗(kang)日喚醒民眾的(de)道路。他們的(de)足跡經過22個省（市(shi)），歷(li)時17年(nian)(nian)，行程5萬多(duo)里，譜寫了中(zhong)國(guo)少年(nian)(nian)兒童革命(ming)團(tuan)體史詩般的(de)光(guang)輝篇章。

　　在(zai)創(chuang)作(zuo)《行走的(de)學校》時，我面臨最大的(de)困難(nan)莫過(guo)于怎么(me)讓歷史鮮活起來(lai)。如今，這部作(zuo)品問世(shi)了，回憶創(chuang)作(zuo)經過(guo)，有(you)以下(xia)幾點體會：

　　用(yong)第(di)一人(ren)稱(cheng)敘事(shi)(shi)，形成(cheng)獨特(te)敘事(shi)(shi)。一般情況下，我(wo)習慣用(yong)第(di)三人(ren)稱(cheng)進(jin)行客觀敘事(shi)(shi)，寫(xie)《行走(zou)的(de)(de)(de)(de)學校》時首次(ci)換成(cheng)第(di)一人(ren)稱(cheng)，用(yong)“我(wo)”來走(zou)入(ru)故事(shi)(shi)，構建這(zhe)部(bu)作(zuo)品。這(zhe)種寫(xie)法的(de)(de)(de)(de)優點是(shi)有(you)(you)(you)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)代入(ru)感(gan)(gan)，讓(rang)讀者感(gan)(gan)到親(qin)切、真(zhen)實。作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)(you)敘事(shi)(shi)都(dou)是(shi)借童牧之口說(shuo)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)，童牧自然(ran)成(cheng)了主(zhu)角。然(ran)而他畢(bi)竟還是(shi)個孩(hai)子(zi)，生活的(de)(de)(de)(de)閱歷短暫，認知有(you)(you)(you)局限，他所(suo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)話、所(suo)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)故事(shi)(shi)也(ye)(ye)就有(you)(you)(you)較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)局限性，限制了作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)表達，我(wo)總有(you)(you)(you)戴著鐐銬跳舞的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺。但是(shi)這(zhe)種感(gan)(gan)覺也(ye)(ye)逼著我(wo)說(shuo)孩(hai)子(zi)話、講(jiang)兒童的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，所(suo)以讓(rang)大部(bu)分(fen)讀者都(dou)能感(gan)(gan)受到作(zuo)品中那種摸得著的(de)(de)(de)(de)童年質感(gan)(gan)。

　　塑造個性鮮明的(de)(de)小(xiao)(xiao)主(zhu)人(ren)公。新安旅(lv)行團起初只有14個人(ren)，在宣傳抗日救亡的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，先后有600多人(ren)參加了這個組織，寫小(xiao)(xiao)說(shuo)不(bu)可(ke)能(neng)出現(xian)這么(me)多人(ren)。在專家和編(bian)輯的(de)(de)指導下，我把(ba)筆(bi)墨集中(zhong)在4個人(ren)身上，成(cheng)功地塑造了意志堅定敢于斗爭(zheng)的(de)(de)劉紀宇、活寶式的(de)(de)音樂(le)少(shao)年章棗、在苦(ku)難中(zhong)成(cheng)長的(de)(de)“小(xiao)(xiao)盆友(you)”丁捷，還有作為講(jiang)述人(ren)的(de)(de)繪畫(hua)天才童(tong)牧等(deng)英雄(xiong)少(shao)年的(de)(de)形象(xiang)。不(bu)可(ke)否認，戰(zhan)爭(zheng)的(de)(de)殘(can)酷給每一個成(cheng)長中(zhong)的(de)(de)孩子帶來或多或少(shao)的(de)(de)苦(ku)痛，但是(shi)總有那么(me)一群孩子，他們(men)(men)樂(le)觀、積極(ji)、陽(yang)光、開朗，能(neng)夠用(yong)一種明黃色的(de)(de)、響亮的(de)(de)、鮮嫩的(de)(de)心態，將無法(fa)抗拒的(de)(de)時(shi)代(dai)苦(ku)難哄睡在童(tong)年的(de)(de)搖籃里。新安旅(lv)行團的(de)(de)孩子們(men)(men)就是(shi)這樣(yang)，無論戰(zhan)爭(zheng)的(de)(de)殘(can)酷如何洶涌，都不(bu)能(neng)消融他們(men)(men)對美(mei)好生活的(de)(de)向往(wang)。

　　講(jiang)故事(shi)，講(jiang)故事(shi)，還(huan)是(shi)講(jiang)故事(shi)。我是(shi)在(zai)寫(xie)完長篇報告文學(xue)《中(zhong)國少年“新旅”路(lu)》和《新旅中(zhong)隊》的(de)初稿(gao)后，開(kai)始醞釀《行走(zou)的(de)學(xue)校》這部(bu)作品的(de)。在(zai)寫(xie)前兩部(bu)作品時(shi)，我閱讀了大量關于(yu)新安旅行團的(de)歷(li)史(shi)。寫(xie)《行走(zou)的(de)學(xue)校》時(shi)，總是(shi)無法(fa)從歷(li)史(shi)的(de)敘事(shi)中(zhong)掙(zheng)脫出來(lai)，寫(xie)出來(lai)的(de)作品歷(li)史(shi)陳述(shu)痕跡很重。經過(guo)反(fan)思，我終于(yu)認識到(dao)，要想把歷(li)史(shi)寫(xie)活，除了講(jiang)故事(shi)，還(huan)是(shi)講(jiang)故事(shi)。只有把故事(shi)講(jiang)好，才(cai)能讓讀者進(jin)入(ru)“悅讀”狀(zhuang)態(tai)。

　　讓(rang)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)折(zhe)射教育意(yi)義和時代價(jia)值。在(zai)寫作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，我一直(zhi)堅持一個主題，那(nei)就是讓(rang)小說中(zhong)的(de)主人公用行動(dong)來(lai)踐行陶(tao)行知先生(sheng)的(de)“生(sheng)活即教育，社會即學校”“教學做合(he)一”的(de)教育理念(nian)。通讀作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，讀者(zhe)會發現，新旅的(de)孩子們從頭(tou)至尾(wei)都在(zai)實踐著陶(tao)行知先生(sheng)的(de)先進教育思想。期待(dai)這部(bu)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)能給予少年兒童精神(shen)上的(de)引導，使他們從小英雄們的(de)身上汲(ji)取養分，砥礪成長，邁向未來(lai)光明寬廣的(de)人生(sheng)征途(tu)。

　　　　《行走的(de)學校》

　　　　鄒雷 著

　　　　希望出版社

　　　　2022年11月出版(ban)