科普就是“知識破(po)圈”的過程(cheng)。讓科學(xue)流(liu)行(xing)，就是要把圍成圈的墻降(jiang)低一些。

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　　講科(ke)(ke)普(pu)故事、買科(ke)(ke)普(pu)書(shu)、聽講座、逛自(zi)然博物館……耿先生非常注重對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子的(de)科(ke)(ke)學教育，一有時(shi)間，就帶著孩(hai)(hai)子接(jie)觸科(ke)(ke)普(pu)，拓展知識(shi)面；小(xiao)(xiao)童今年上小(xiao)(xiao)學4年級(ji)，她(ta)很喜歡閱讀科(ke)(ke)普(pu)圖書(shu)，對(dui)(dui)天文學的(de)興趣尤甚，幾周前，班里舉(ju)辦知識(shi)競賽(sai)，她(ta)憑借平時(shi)豐富的(de)積(ji)累，幫助(zhu)小(xiao)(xiao)組拿到了冠軍；博士生劉(liu)飛（化(hua)名）專注于(yu)材料研究，從小(xiao)(xiao)到大都是(shi)科(ke)(ke)普(pu)圖書(shu)的(de)忠(zhong)實愛好者，“正是(shi)科(ke)(ke)普(pu)圖書(shu)為我的(de)職業(ye)選擇和發展打開了第一扇(shan)門(men)”。

　　2022年，北京科(ke)學(xue)(xue)技術出(chu)(chu)版(ban)社(she)有限(xian)公(gong)司出(chu)(chu)版(ban)科(ke)普圖(tu)書(shu)(shu)共124種、超過61萬冊；中譯出(chu)(chu)版(ban)社(she)也推(tui)出(chu)(chu)了大量(liang)關(guan)于前沿新知類(lei)的科(ke)普圖(tu)書(shu)(shu)，同(tong)時關(guan)注科(ke)學(xue)(xue)史、科(ke)學(xue)(xue)哲(zhe)學(xue)(xue)方面的選題，《銜尾(wei)蛇之圓》不久前入選“2022年首都科(ke)普好書(shu)(shu)”。

　　科(ke)普(pu)作為(wei)讀者了(le)解科(ke)學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)窗(chuang)口(kou)，對(dui)于個人能力的(de)(de)(de)培養，對(dui)于科(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)術普(pu)及(ji)工作的(de)(de)(de)開展(zhan)，對(dui)于全民(min)科(ke)學(xue)(xue)素質的(de)(de)(de)提升(sheng)，都有(you)著至關重要的(de)(de)(de)作用(yong)。2021年(nian)6月，國務院印(yin)發(fa)(fa)《全民(min)科(ke)學(xue)(xue)素質行動規劃綱要（2021-2035年(nian)）》；2022年(nian)8月，科(ke)技(ji)(ji)部、中宣部、中國科(ke)協聯合印(yin)發(fa)(fa)《“十四(si)五(wu)”國家科(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)術普(pu)及(ji)發(fa)(fa)展(zhan)規劃》；2022年(nian)9月，中辦、國辦印(yin)發(fa)(fa)《關于新時代進一步(bu)加(jia)強科(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)術普(pu)及(ji)工作的(de)(de)(de)意見》，構(gou)成(cheng)了(le)新時代大(da)科(ke)普(pu)發(fa)(fa)展(zhan)格局(ju)的(de)(de)(de)頂層設計。

　　“開卷科(ke)普”數據顯(xian)示，科(ke)普的成長性(xing)高于整體(ti)市場水平，本土原創作品占比也有所提升(sheng)。但問題依然存在，從閱(yue)讀(du)需(xu)求(qiu)角(jiao)度來看(kan)，當(dang)前針對孩子(zi)的教育需(xu)求(qiu)以及成年人自身的興趣(qu)或碎片化(hua)需(xu)求(qiu)的產品較多，面(mian)向成年讀(du)者探(tan)索(suo)需(xu)求(qiu)的“高端科(ke)普”圖書(shu)較少。

　　科普圖書的光榮與(yu)夢想(xiang)，讀者、作者、出(chu)版社的理想(xiang)與(yu)現實，走在了一個十字路口(kou)。

　　科普只是給小孩子(zi)看的？

　　理(li)論(lun)物理(li)學(xue)博士(shi)、科(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)作者李劍(jian)龍(long)從讀博時(shi)便開始進行(xing)科(ke)(ke)學(xue)傳播的(de)工作，迄今不(bu)僅(jin)翻(fan)譯了《隱藏的(de)現實》《宇宙之書》等(deng)(deng)科(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)書，還和(he)繪者合(he)作推出《新科(ke)(ke)技駕到——孩(hai)子看(kan)得懂的(de)前沿科(ke)(ke)學(xue)漫畫(hua)》等(deng)(deng)多部(bu)漫畫(hua)形式的(de)科(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)圖(tu)書。在(zai)他(ta)看(kan)來，“高(gao)端科(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)”圖(tu)書較(jiao)少是由市(shi)場(chang)決定的(de)，“家長會給小孩(hai)子買科(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)書，但看(kan)科(ke)(ke)普(pu)(pu)(pu)書的(de)成年人較(jiao)少”。

　　“兒(er)童和成年人心理發(fa)展特點的差(cha)異，導致這一現(xian)象的產生。”北京科學技術出(chu)版社有限(xian)公司(si)監事張艷分析，兒(er)童對大人司(si)空見(jian)慣、習(xi)以為常的世(shi)界(jie)總是滿懷好奇(qi)，希望通(tong)(tong)過多種途徑了(le)解世(shi)界(jie)；父母也希望通(tong)(tong)過圖書培養孩子的科學思維(wei)，幫助孩子更好地(di)探索(suo)世(shi)界(jie)，“兒(er)童對世(shi)界(jie)的好奇(qi)心，對于出(chu)版人來說，是個豐(feng)富的選(xuan)題庫”。

　　科(ke)普作家、中科(ke)院植物學博士史軍創(chuang)作科(ke)普的(de)動機很簡(jian)單(dan)，不過是寫論文太沉悶，想尋求一些心(xin)理(li)上的(de)支持(chi)和認(ren)同感。后來隨著(zhu)創(chuang)作內容增多，他(ta)的(de)心(xin)態(tai)也漸漸發生(sheng)轉變(bian)，“更(geng)多的(de)是想和大家分(fen)享，讓更(geng)多的(de)人(ren)對(dui)科(ke)學問題產生(sheng)興趣”。

　　史(shi)(shi)(shi)軍(jun)認為，作者在創作時不(bu)(bu)(bu)需要預設(she)讀(du)者年(nian)齡，“我(wo)在寫《植(zhi)物塑造的(de)人類史(shi)(shi)(shi)》《中國食(shi)物：水果史(shi)(shi)(shi)話》等書時，預想受(shou)眾是(shi)成年(nian)人，但讓我(wo)意外的(de)是(shi)，很多小學生也在看。一個能讓小孩(hai)子聽得懂的(de)故(gu)事，不(bu)(bu)(bu)見(jian)得成年(nian)人不(bu)(bu)(bu)愛聽。選題(ti)合適、故(gu)事清楚，做到這兩點(dian)就夠了”。

　　在(zai)科(ke)(ke)普這(zhe)條船上(shang)(shang)，除了(le)科(ke)(ke)普作(zuo)(zuo)(zuo)者，出版(ban)社(she)一定程度上(shang)(shang)決(jue)定著能推動船走(zou)多(duo)(duo)遠。中譯(yi)出版(ban)社(she)靈犀工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)室負責人郭宇佳介紹，當前讀者對科(ke)(ke)普讀物的(de)接(jie)受度有(you)所(suo)提(ti)高，不光是和生活(huo)息息相(xiang)關的(de)科(ke)(ke)普作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，科(ke)(ke)學(xue)史(shi)類(lei)等嚴肅的(de)科(ke)(ke)學(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)越發(fa)有(you)市場。此外，通過科(ke)(ke)學(xue)現象(xiang)觀察社(she)會生活(huo)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)也越來越多(duo)(duo)。

　　根據市場變化(hua)(hua)，出(chu)版社也在不斷調整(zheng)策略，以滿足讀者(zhe)的多(duo)樣(yang)化(hua)(hua)需求。張艷說，“現在市場上推出(chu)的科(ke)(ke)普圖書(shu)更強調讀者(zhe)的視角(jiao)，著眼(yan)于讀者(zhe)年(nian)齡的細分(fen)，呈系(xi)列化(hua)(hua)和系(xi)統化(hua)(hua)趨勢，藝(yi)術性(xing)和知識(shi)性(xing)并重。同時，科(ke)(ke)普形(xing)式多(duo)樣(yang)，不但有(you)科(ke)(ke)普文學繪本、科(ke)(ke)普漫畫，還有(you)科(ke)(ke)普游戲、立體(ti)科(ke)(ke)普……”

　　至(zhi)于面向成(cheng)年人的“高端(duan)科(ke)普(pu)”圖書(shu)，張艷坦言，這類圖書(shu)的受眾相對(dui)有限，而且出版(ban)難(nan)度更(geng)大、周期更(geng)長，高標準造(zao)就了數量上的“少(shao)”，“如果(guo)將科(ke)普(pu)圖書(shu)比作金字(zi)塔，兒童(tong)科(ke)普(pu)圖書(shu)作為底層，成(cheng)人高端(duan)科(ke)普(pu)作為上層，這本身(shen)是符(fu)合圖書(shu)市場需求的”。

　　“讓科(ke)(ke)學流行起來”是“讓科(ke)(ke)學淺顯起來”嗎

　　科普(pu)與(yu)科學(xue)密切相關(guan)，但在(zai)面向大眾傳播時，創作者又需要將科學(xue)中抽象復雜(za)的內容(rong)，轉(zhuan)化為(wei)大家(jia)能(neng)夠(gou)理解的表達。因此，有人認為(wei)，“讓(rang)科學(xue)流行起(qi)來”就是“讓(rang)科學(xue)淺(qian)顯(xian)起(qi)來”。

　　李劍龍(long)贊同這一看法(fa)：“科普就是講淺(qian)顯的東西(xi)。假如你(ni)給沒見(jian)過汽車的人(ren)介紹汽車，他不(bu)需(xu)要(yao)知(zhi)道(dao)汽車的扭矩(ju)是多少，也不(bu)需(xu)要(yao)知(zhi)道(dao)電路的芯片類型這些細節，只要(yao)知(zhi)道(dao)汽車是干什么的就可以了(le)。”

　　“能(neng)做到通(tong)俗易懂當然(ran)是(shi)好事(shi)，但(dan)今天很多的(de)科(ke)(ke)學問題不是(shi)三言兩語就能(neng)夠(gou)解釋(shi)清楚的(de)。”史軍認為(wei)，在大多數情況(kuang)下(xia)，依(yi)靠(kao)科(ke)(ke)普構(gou)建完整的(de)知識體(ti)系，可(ke)能(neng)是(shi)一個偽命題。科(ke)(ke)普能(neng)夠(gou)傳(chuan)遞一些知識，但(dan)想要真正做到精細化的(de)科(ke)(ke)學訓練，還需要依(yi)托于科(ke)(ke)學教育，“做科(ke)(ke)普的(de)人(ren)是(shi)廣告人(ren)，我們是(shi)搖(yao)旗吶(na)喊的(de)人(ren)”。

　　科(ke)普(pu)作(zuo)家孫亞(ya)(ya)飛早(zao)年在(zai)一家化(hua)工(gong)(gong)(gong)廠(chang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，在(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中發(fa)現很多操作(zuo)化(hua)工(gong)(gong)(gong)產品(pin)的(de)工(gong)(gong)(gong)人(ren)對化(hua)學知(zhi)(zhi)識的(de)了(le)解(jie)不(bu)足(zu)，于是便(bian)開始(shi)在(zai)工(gong)(gong)(gong)廠(chang)面向工(gong)(gong)(gong)人(ren)做科(ke)普(pu)。2011年臺灣塑化(hua)劑事件爆(bao)發(fa)，孫亞(ya)(ya)飛將自己(ji)掌握的(de)知(zhi)(zhi)識在(zai)報(bao)紙(zhi)和網絡上發(fa)布，從(cong)此正(zheng)式開始(shi)科(ke)普(pu)之路。《元素(su)與(yu)人(ren)類文明(ming)》是孫亞(ya)(ya)飛創作(zuo)出版的(de)第一本科(ke)普(pu)圖書(shu)。本書(shu)以5種重要的(de)化(hua)學元素(su)金、銅、硅、碳、鈦為主線，讓讀者(zhe)在(zai)故事中了(le)解(jie)元素(su)對人(ren)類文明(ming)的(de)影響。

　　“我們不能為(wei)了(le)迎合流行性(xing)，降低科學性(xing)。”孫亞(ya)飛(fei)說，“很多人認為(wei)如果不把知識講(jiang)得(de)簡單一些，讀者可能聽不懂，實(shi)際上并(bing)非如此。很多受眾不接受科普，是因為(wei)科普工作者在對內(nei)容(rong)的把控上沒有做到趣味性(xing)。”

　　在張(zhang)艷(yan)看(kan)來，科普就(jiu)是(shi)“知(zhi)識(shi)破圈(quan)(quan)”的(de)過(guo)程。“讓(rang)(rang)科學流行(xing)，就(jiu)是(shi)要把圍成圈(quan)(quan)的(de)墻(qiang)(qiang)降低(di)一(yi)些，細(xi)化讀者的(de)年(nian)齡，讓(rang)(rang)科普圖(tu)(tu)書(shu)系(xi)列化、體系(xi)化，從低(di)墻(qiang)(qiang)到高(gao)墻(qiang)(qiang)，從基礎到進(jin)階；或者把墻(qiang)(qiang)的(de)結(jie)構和(he)樣子變化一(yi)下(xia)，創(chuang)新圖(tu)(tu)書(shu)的(de)形式(shi)，引導圈(quan)(quan)外人翻(fan)過(guo)這堵墻(qiang)(qiang)；再或者，讓(rang)(rang)圈(quan)(quan)內的(de)世界更醒目，讓(rang)(rang)更多(duo)的(de)科研工(gong)作(zuo)者參與圖(tu)(tu)書(shu)創(chuang)作(zuo)，通(tong)過(guo)對知(zhi)識(shi)有深度理(li)解的(de)人，對科普知(zhi)識(shi)實(shi)現通(tong)俗轉化，讓(rang)(rang)圈(quan)(quan)外人看(kan)到圈(quan)(quan)內的(de)豐富(fu)多(duo)彩。”

　　靠寫科(ke)普活不下去(qu)？青(qing)年從業(ye)者(zhe)何去(qu)何從

　　雖然科普行業在(zai)逐漸(jian)(jian)變好(hao)、市場逐漸(jian)(jian)擴大(da)，但是(shi)科普創作們的生存狀況(kuang)依舊不容樂觀。根據(ju)“開卷(juan)科普”的數據(ju)，科普一直不屬于(yu)大(da)眾閱(yue)讀(du)的暢(chang)銷門類(lei)，出版(ban)規模在(zai)整體市場中占(zhan)比(bi)不高，出版(ban)單位在(zai)科普新(xin)書(shu)的投(tou)入上表現較為謹慎(shen)。

　　“創(chuang)作者僅靠寫(xie)科普書(shu)基本上是生活不下(xia)去的(de)。”史(shi)軍坦(tan)言，由于科普創(chuang)作收(shou)入(ru)較少，多數從業(ye)者只能將它作為興趣，在做本職工(gong)作有余力的(de)情況下(xia)再來創(chuang)作。“科普圖(tu)書(shu)的(de)產品特點(dian)決(jue)定了它的(de)銷售(shou)(shou)總量(liang)和售(shou)(shou)價(jia)不可能很高(gao)，然而與(yu)此(ci)同時，科普創(chuang)作的(de)難度非常大，投入(ru)產出比低。”

　　很多從事自由職業的科普工作(zuo)者(zhe)不隸屬于高校、研(yan)究所、博物館等機構。史(shi)軍(jun)認(ren)為，雖(sui)然當前科學傳播專業職稱(cheng)評審工作(zuo)已經面向此(ci)類人群開放(fang)，但對于他們權益的保護，仍有很多工作(zuo)要(yao)做。

　　科(ke)普(pu)還面(mian)臨著偽科(ke)學的(de)(de)沖(chong)擊(ji)。李劍(jian)龍(long)曾在(zai)網(wang)上看到(dao)有(you)人爆(bao)料：某工廠生產的(de)(de)面(mian)條用(yong)火一點就著，這是有(you)問題的(de)(de)，不能吃。他很無奈：“糧食是有(you)機物，有(you)機物本來(lai)就可以燃燒，難道你還要(yao)吃不能燃燒的(de)(de)面(mian)條嗎？”“作為科(ke)普(pu)工作者(zhe)，我們需要(yao)反(fan)復地(di)去講義務教育(yu)階段曾經說(shuo)過的(de)(de)東(dong)西，因此很難向公(gong)眾科(ke)普(pu)更高(gao)級的(de)(de)內容。”李劍(jian)龍(long)說(shuo)，科(ke)普(pu)和教育(yu)不能各打各的(de)(de)，需要(yao)聯合起(qi)來(lai)，提高(gao)公(gong)民的(de)(de)科(ke)普(pu)素(su)養。

　　面對(dui)重重困難，科(ke)普從(cong)業者應何去何從(cong)？“僅靠行政化手(shou)段來推動(dong)科(ke)普是(shi)不夠的。”李劍龍(long)認為，科(ke)普傳播也需(xu)要借助市(shi)場(chang)的力量，需(xu)要全社(she)會的共同努(nu)力，“讓(rang)大眾對(dui)科(ke)學產生興趣(qu)，使其意識到學習(xi)科(ke)學是(shi)有(you)必要的”。

　　郭宇佳說：“我們(men)會(hui)重點關注一些青年科普(pu)作家的(de)成(cheng)長(chang)，積極(ji)與他們(men)討(tao)論選題，并(bing)為他們(men)的(de)作品提供出(chu)版支持及跨界討(tao)論的(de)機會(hui)。”

　　張艷(yan)表示(shi)，當前有(you)很多知(zhi)識(shi)的(de)生產者化(hua)身知(zhi)識(shi)的(de)傳播者，熱愛科(ke)(ke)普的(de)青年科(ke)(ke)研人(ren)員“變身”科(ke)(ke)普博主，用妙趣橫生的(de)方式在網絡上傳播科(ke)(ke)學知(zhi)識(shi)，“他(ta)們中的(de)很多人(ren)都有(you)進行科(ke)(ke)普圖書創作(zuo)的(de)潛力，值得發掘”。

　　中青報·中青網見習記(ji)(ji)者(zhe)(zhe) 李丹萍 記(ji)(ji)者(zhe)(zhe) 蔣肖斌 來源：中國青年報