■丁樹哲

　　中(zhong)國(guo)的改(gai)革(ge)開放不僅(jin)給我們(men)國(guo)家(jia)帶來發(fa)(fa)展(zhan)機(ji)遇，也(ye)讓全世界煥發(fa)(fa)勃(bo)勃(bo)生機(ji)。中(zhong)外合(he)作高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)獨(du)立法人辦學(xue)機(ji)構也(ye)是(shi)我國(guo)教育(yu)(yu)對外開放的重要制度性成果(guo)之一(yi)。這對現階段國(guo)家(jia)高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)提質增效、引進優質國(guo)際教育(yu)(yu)資源，讓中(zhong)國(guo)高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)“走出去”，提高我國(guo)高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)國(guo)際化水平等(deng)(deng)，都發(fa)(fa)揮了不可替代的作用。

　　上海紐約大(da)學作(zuo)(zuo)(zuo)為中美(mei)第一(yi)所合作(zuo)(zuo)(zuo)創(chuang)建的(de)(de)(de)高校(xiao)，也是非(fei)常具有代(dai)表性(xing)的(de)(de)(de)一(yi)項教育對外開放成果。從(cong)2012年創(chuang)立(li)至今，回望(wang)學校(xiao)的(de)(de)(de)建設發展(zhan)歷程，愈發體會到這個(ge)成果來之(zhi)不易和發揮作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。

　　尋求共識是中外合作辦學的必答題

　　從2008年上(shang)海(hai)紐約大(da)(da)學的中方合(he)作院(yuan)校華東師范大(da)(da)學和紐約大(da)(da)學談及創建大(da)(da)學伊(yi)始，尋(xun)求共(gong)識就成為首要且繞不(bu)過去的必答(da)題。

　　盡(jin)管在2011年(nian)獲(huo)教(jiao)育部批準籌建時，雙方(fang)用數十頁A4紙(zhi)打印出了合(he)作共識，但直到兩年(nian)后的(de)(de)2013年(nian)，中美合(he)作雙方(fang)才(cai)得(de)以(yi)用一句話凝練出影響廣泛和(he)意義深遠的(de)(de)共識，這就是(shi)：“讓世(shi)界(jie)成為(wei)你的(de)(de)課堂”。

　　對于在(zai)校學生(sheng)的(de)培養，紐約大(da)學一方(fang)(fang)面以為(wei)學生(sheng)提供優質(zhi)的(de)學術資源(yuan)為(wei)己(ji)任(ren)，另一方(fang)(fang)面注重(zhong)培養學生(sheng)多元化(hua)學習(xi)機會的(de)選(xuan)擇(ze)能力，希望學生(sheng)在(zai)具備(bei)足夠學習(xi)能力的(de)基礎上進一步(bu)增(zeng)強學習(xi)機會的(de)選(xuan)擇(ze)能力。這在(zai)上世(shi)紀(ji)70年代就成(cheng)為(wei)紐約大(da)學辦(ban)學的(de)戰略措施(shi)。

　　迄(qi)今為止，紐約(yue)大(da)學(xue)已經在全球設(she)置了15（+1籌）個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)機構（含(han)3個(ge)(ge)頒發學(xue)位證書(shu)的(de)門戶(hu)校區(qu)），其(qi)中歐洲6個(ge)(ge)，亞洲3個(ge)(ge)，非洲1個(ge)(ge)，大(da)洋(yang)洲1個(ge)(ge)，南美(mei)洲1個(ge)(ge)，北美(mei)洲3（+1籌）個(ge)(ge)。這些門戶(hu)校區(qu)和教(jiao)(jiao)學(xue)點的(de)設(she)置既考慮到高(gao)等教(jiao)(jiao)育要素知識體系(xi)的(de)全球配置，也強調全球文(wen)化多樣性的(de)教(jiao)(jiao)育體驗和交流(liu)習得。

　　進入21世紀，如何在(zai)迅猛變革的(de)世界里找到自己的(de)位置(zhi)，紐約(yue)大學歷經半個多世紀遍(bian)布全(quan)球的(de)教育資源網(wang)絡給出了恰如其分的(de)回答。

　　上(shang)海紐(niu)約大學于(yu)2012年創建，源于(yu)2006年紐(niu)約大學在(zai)華東(dong)師范大學的(de)(de)全球教學點。紐(niu)約大學在(zai)上(shang)海設立(li)教學點是經過與東(dong)京、首爾、新加坡，中(zhong)國的(de)(de)北京、香港等諸多城市(shi)認真比較后確(que)定下來的(de)(de)。

　　首先，中(zhong)國是全球化(hua)最(zui)有力的(de)(de)(de)(de)(de)推動者(zhe)、參與者(zhe)和(he)貢獻者(zhe)。上(shang)海與紐(niu)約(yue)(yue)(yue)兩座(zuo)城市氣(qi)(qi)韻天(tian)成(cheng)，上(shang)海“海納百(bai)川、追(zhui)求卓(zhuo)越、開明睿智、大氣(qi)(qi)謙和(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)城市精神深深吸引了(le)紐(niu)約(yue)(yue)(yue)大學的(de)(de)(de)(de)(de)決策者(zhe)們(men)。特別是上(shang)海的(de)(de)(de)(de)(de)浦(pu)東新區，幾乎就代表(biao)著全球化(hua)未來的(de)(de)(de)(de)(de)發展方(fang)向。今天(tian)在(zai)坐落于(yu)浦(pu)東新區前灘的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)海紐(niu)約(yue)(yue)(yue)大學學習的(de)(de)(de)(de)(de)同學們(men)無不被“讓世界成(cheng)為你的(de)(de)(de)(de)(de)課堂”這樣一種(zhong)富有遠見(jian)卓(zhuo)識的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)識而鼓(gu)舞著。

　　體驗式發展教育培養全球視野和跨文化溝通能力

　　大學(xue)教育的(de)(de)(de)核心要(yao)義是要(yao)解決(jue)學(xue)生在(zai)成長過程(cheng)中如(ru)何(he)發展(zhan)的(de)(de)(de)問題。“讓世(shi)界成為(wei)你(ni)的(de)(de)(de)課堂”讓人很容易聯想(xiang)到“讀(du)萬卷書、行(xing)萬里路(lu)”的(de)(de)(de)古訓，也會想(xiang)到麥哲倫環球航海(hai)，哥(ge)倫布到達(da)美洲和達(da)爾(er)文的(de)(de)(de)《物(wu)種(zhong)起源》，還會想(xiang)到伽利(li)略、牛頓、居(ju)里夫人等等。這些在(zai)地理大發現、進化論和科學(xue)進步中發揮決(jue)定性作用的(de)(de)(de)巨匠，無(wu)一不(bu)是在(zai)身體力行(xing)的(de)(de)(de)體驗中尋求發展(zhan)并成為(wei)人類(lei)燈塔。

　　上(shang)海紐(niu)約大學(xue)的同學(xue)可(ke)(ke)以(yi)(yi)在(zai)意大利佛羅倫薩選(xuan)讀與文(wen)藝復興(xing)相關(guan)的課程(cheng)(cheng)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)在(zai)倫敦選(xuan)修(xiu)與達爾文(wen)、牛(niu)頓相關(guan)聯的課程(cheng)(cheng)，還(huan)可(ke)(ke)以(yi)(yi)在(zai)特(te)拉維(wei)夫(fu)修(xiu)讀科技創新的相關(guan)課程(cheng)(cheng)。所以(yi)(yi)，“讓世界成(cheng)為你的課堂”首(shou)先就是強(qiang)調(diao)身臨其境的體驗(yan)式發展教育(yu)，培養學(xue)生們的全球視野與跨文(wen)化溝(gou)通、交流與合作能力(li)等等。

　　“讓世界成為你的課堂”是讓學生們在邏輯(ji)的世界里獲得發展(zhan)式教育。知識的增長(chang)需(xu)要(yao)(yao)傳承(cheng)和累積，而智慧的增強則需(xu)要(yao)(yao)系統性的思(si)維訓(xun)練。

　　上海紐約(yue)大(da)學(xue)(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生向教師和(he)同學(xue)(xue)(xue)提出沒有(you)標準(zhun)答案的科學(xue)(xue)(xue)問(wen)題，以(yi)此來加深對(dui)問(wen)題的認(ren)識(shi)，并(bing)通過自己(ji)的邏輯(ji)論證給(gei)出獨(du)到(dao)的、出乎意料的見解。同學(xue)(xue)(xue)們甚至可以(yi)通過激烈的學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)論辯發現(xian)不同國(guo)(guo)家的同學(xue)(xue)(xue)具有(you)不同構(gou)建(jian)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)邏輯(ji)的優勢。一(yi)半中國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)生（包括港澳臺）、一(yi)半國(guo)(guo)際(ji)學(xue)(xue)(xue)生的構(gou)成比(bi)例使上海紐約(yue)大(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)創(chuang)新和(he)科技創(chuang)造的土壤更加肥沃。

　　國際教育交流合作突顯前瞻魅力

　　“讓(rang)世界成為你的課堂”在人(ren)類最具(ju)突破的人(ren)工智能(neng)領域也展現著(zhu)國際教育交(jiao)(jiao)流合作的前瞻(zhan)魅力，即現實世界與(yu)虛擬世界交(jiao)(jiao)互(hu)穿越的發展教育模(mo)式。

　　紐(niu)約(yue)大(da)學(xue)擁有世界優秀的人工智(zhi)能學(xue)者(zhe)楊立昆（Yann LeCun），他(ta)不僅是紐(niu)約(yue)大(da)學(xue)教授，還擔任Facebook首(shou)席(xi)人工智(zhi)能科學(xue)家，2018年獲得圖靈獎。

　　今年春節期間(jian)OpenAI發(fa)(fa)布文生(sheng)視(shi)頻模型Sora引發(fa)(fa)廣泛關注，Sora在創(chuang)建過(guo)程中也有紐(niu)約(yue)大學教師(shi)的(de)重(zhong)要(yao)貢獻。早在2014年，上(shang)海(hai)紐(niu)約(yue)大學的(de)12位相信(xin)科技(ji)能夠(gou)改變未來的(de)學生(sheng)就自發(fa)(fa)組織創(chuang)辦了(le)全(quan)球24小時編(bian)程比賽“創(chuang)客上(shang)海(hai)”，吸引了(le)全(quan)世界幾十個國家(jia)數百名在校學生(sheng)的(de)廣泛參與。

　　上(shang)海紐約大學(xue)還是我國首批(pi)數據科(ke)(ke)學(xue)本科(ke)(ke)專業培養(yang)單(dan)位(wei)之一和首個神經(jing)科(ke)(ke)學(xue)（計(ji)算神經(jing)科(ke)(ke)學(xue)方向）本科(ke)(ke)專業培養(yang)單(dan)位(wei)。

　　特(te)別值得一提的(de)是，依托紐約大學(xue)帝勢藝術學(xue)院優勢碩(shuo)士學(xue)位數字媒體技術專業項目，上海紐約大學(xue)創設了交互媒體藝術本科專業（IMA），通過將科技和藝術有機(ji)融合(he)，深入理解(jie)甚至(zhi)重新定義人類使用(yong)的(de)工具(ju)、處在的(de)環(huan)境以及與(yu)他人的(de)互動(dong)。

　　隨著上海紐(niu)約大學(xue)發(fa)(fa)展建設進入第二個(ge)(ge)十(shi)年(nian)，“讓世(shi)界成為你的(de)課(ke)堂”已經超越(yue)了創校第一個(ge)(ge)十(shi)年(nian)的(de)合作(zuo)共(gong)識，歷(li)久彌堅(jian)，愈發(fa)(fa)展現出上海紐(niu)約大學(xue)在促進學(xue)生面對多元和急速變化世(shi)界成長(chang)的(de)獨(du)到(dao)作(zuo)用，也嘗試著為我國中外合作(zuo)辦學(xue)提供優質(zhi)發(fa)(fa)展式(shi)教育作(zuo)有益的(de)探索。

　　（作者(zhe)為上(shang)海(hai)紐約(yue)大學(xue)副校長(chang)）