原標題：讀(du)書之樂

　　讀書是(shi)(shi)人(ren)生的(de)一(yi)大樂事。正如“一(yi)千個讀者，就有一(yi)千個哈(ha)姆雷特”，每(mei)個讀者都有自(zi)己的(de)讀書方法。我是(shi)(shi)一(yi)名(ming)讀書愛好者，在不斷的(de)閱讀實踐中，慢慢養成(cheng)了自(zi)己的(de)閱讀習慣(guan)，找到了一(yi)些(xie)適合自(zi)己的(de)讀書方法。

　　一曰“抄(chao)(chao)(chao)”，即(ji)抄(chao)(chao)(chao)書。閱(yue)讀(du)(du)(du)可分為泛讀(du)(du)(du)和精(jing)(jing)讀(du)(du)(du)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)精(jing)(jing)讀(du)(du)(du)方式就(jiu)是抄(chao)(chao)(chao)書。“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)聽到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)忘(wang)記(ji)(ji)了(le)(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)記(ji)(ji)住了(le)(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做過了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)理解了(le)(le)(le)(le)。”意大(da)利幼兒教(jiao)育家蒙臺梭利的(de)(de)這句(ju)名言(yan)是針(zhen)對(dui)(dui)孩子(zi)們(men)(men)說的(de)(de)，對(dui)(dui)成(cheng)人同樣適(shi)用。讀(du)(du)(du)書的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，只有(you)(you)(you)動手、動筆(bi)，才(cai)能加深印象和理解。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)抄(chao)(chao)(chao)的(de)(de)是書中(zhong)(zhong)的(de)(de)閃光點，這個過程就(jiu)像(xiang)(xiang)在海灘(tan)上(shang)揀拾美麗的(de)(de)鵝卵石和貝(bei)殼。讀(du)(du)(du)《大(da)學》，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)抄(chao)(chao)(chao)下“此謂(wei)誠于(yu)中(zhong)(zhong)，形于(yu)外(wai)，故(gu)君子(zi)必慎其(qi)獨也(ye)”。讀(du)(du)(du)《老(lao)子(zi)》，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)抄(chao)(chao)(chao)下“持而(er)盈之，不(bu)如其(qi)已；揣而(er)銳之，不(bu)可長保。金玉(yu)滿(man)(man)堂，莫之能守(shou)；富貴而(er)驕，自遺其(qi)咎(jiu)。功(gong)遂身退，天(tian)(tian)之道也(ye)”。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深刻感受(shou)到(dao)(dao)中(zhong)(zhong)華優秀(xiu)傳統(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)博大(da)精(jing)(jing)深。長篇(pian)小(xiao)說一般來說不(bu)適(shi)合抄(chao)(chao)(chao)，但(dan)對(dui)(dui)于(yu)經典作品，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)抄(chao)(chao)(chao)下了(le)(le)(le)(le)許多精(jing)(jing)彩(cai)的(de)(de)段落。比如《額爾古(gu)納河右岸》：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是雨和雪的(de)(de)老(lao)熟(shu)人了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)九(jiu)十歲了(le)(le)(le)(le)。雨雪看(kan)(kan)老(lao)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)把它們(men)(men)給(gei)看(kan)(kan)老(lao)了(le)(le)(le)(le)。”“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)再也(ye)不(bu)用在搬遷時留下樹(shu)號了(le)(le)(le)(le)，山中(zhong)(zhong)的(de)(de)路(lu)越(yue)來越(yue)多了(le)(le)(le)(le)。沒有(you)(you)(you)路(lu)的(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會迷路(lu)；路(lu)多了(le)(le)(le)(le)的(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)會迷路(lu)，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)知道該到(dao)(dao)哪里去(qu)。”如今(jin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已抄(chao)(chao)(chao)滿(man)(man)十多個筆(bi)記(ji)(ji)本(ben)，有(you)(you)(you)空時回(hui)頭翻一翻，就(jiu)像(xiang)(xiang)在夏(xia)季回(hui)望草長鶯飛的(de)(de)春天(tian)(tian)，在冬(dong)季懷念滿(man)(man)山紅葉的(de)(de)秋天(tian)(tian)。

　　二曰“編(bian)”，即(ji)編(bian)口(kou)訣。大多數書籍(ji)看過就忘記(ji)(ji)了(le)(le)，于是(shi)我想到(dao)，編(bian)口(kou)訣或許是(shi)一種好方法。許多時(shi)候，一段口(kou)訣就是(shi)一個(ge)知識體系，能(neng)把(ba)厚書變薄，把(ba)薄書變簡(jian)(jian)。我編(bian)的口(kou)訣其實就是(shi)順口(kou)溜(liu)，語言并不(bu)規范，不(bu)足為外人(ren)道，但它(ta)們簡(jian)(jian)明(ming)扼要、朗(lang)朗(lang)上口(kou)，能(neng)夠加深(shen)記(ji)(ji)憶。比如讀(du)歷(li)史，對中(zhong)(zhong)華(hua)民族(zu)的演化(hua)史，我歸納為四(si)(si)句(ju)話(hua)：“中(zhong)(zhong)原自古善農(nong)耕，東北(bei)平原漁獵人(ren)。蒙古高原盡游牧，各族(zu)融合(he)中(zhong)(zhong)華(hua)魂。”我又將(jiang)地(di)質(zhi)年代(dai)表(biao)中(zhong)(zhong)的要素編(bian)撰(zhuan)在一段口(kou)訣里：“新生(sheng)四(si)(si)三(san)(san)六千五(wu)(wu)，人(ren)鳥被植興哺乳。中(zhong)(zhong)生(sheng)代(dai)里現(xian)裸爬(pa)，白侏三(san)(san)紀兩億(yi)五(wu)(wu)。二石(shi)泥志(zhi)奧寒紀，古生(sheng)五(wu)(wu)億(yi)蕨(jue)棲魚。元古二五(wu)(wu)藻無(wu)脊，原核三(san)(san)八在太古。四(si)(si)十(shi)六億(yi)地(di)球生(sheng)，冥古洪荒生(sheng)命無(wu)。”幾句(ju)順口(kou)溜(liu)，讓我記(ji)(ji)住了(le)(le)地(di)球生(sheng)命演化(hua)的歷(li)史。

　　三(san)曰“制”，即制表(biao)(biao)(biao)。書(shu)籍或系(xi)(xi)列(lie)(lie)(lie)書(shu)籍讀(du)過后，我(wo)從中(zhong)找出關鍵要素(su)，按一(yi)(yi)定的邏輯關系(xi)(xi)，將它(ta)(ta)們(men)呈(cheng)現在一(yi)(yi)張表(biao)(biao)(biao)格(ge)里(li)，提綱(gang)挈領(ling)，一(yi)(yi)目(mu)了然。比如(ru)讀(du)完系(xi)(xi)列(lie)(lie)(lie)叢書(shu)《中(zhong)國古代北(bei)方(fang)民(min)(min)族史》，我(wo)按照族源(yuan)、發源(yuan)地、政(zheng)權建立者(zhe)、政(zheng)權起止(zhi)時間、疆域、余脈(mo)去向、對(dui)應中(zhong)原朝代等(deng)對(dui)十幾個中(zhong)國北(bei)方(fang)民(min)(min)族進行列(lie)(lie)(lie)表(biao)(biao)(biao)。讀(du)懂了這張表(biao)(biao)(biao)，就讀(du)懂了五千(qian)多(duo)年的中(zhong)華文明所孕育的偉大(da)祖國、偉大(da)民(min)(min)族。我(wo)讀(du)過一(yi)(yi)些西方(fang)古典(dian)音(yin)樂(le)的書(shu)籍，便將交響樂(le)樂(le)器“收(shou)集”在一(yi)(yi)張表(biao)(biao)(biao)里(li)，按弦樂(le)、木管、銅管、打擊與(yu)鍵盤四(si)大(da)類，列(lie)(lie)(lie)出每一(yi)(yi)種樂(le)器以(yi)及它(ta)(ta)的音(yin)調特征、大(da)自然對(dui)應物、風(feng)格(ge)意(yi)境(jing)等(deng)。從表(biao)(biao)(biao)中(zhong)可以(yi)感悟到，每一(yi)(yi)種樂(le)器都是對(dui)大(da)自然聲(sheng)音(yin)的模擬，交響樂(le)就是大(da)自然和(he)人類社(she)會的和(he)諧大(da)合唱。

　　在(zai)我看來(lai)，讀書的(de)(de)快樂不僅包含收(shou)獲之(zhi)樂，還有(you)探尋(xun)之(zhi)樂。探尋(xun)讀書方法的(de)(de)過程，給我帶來(lai)了積極的(de)(de)能量，同時又增添了讀書的(de)(de)快樂。每每仰望星空、俯瞰大地，或是徜徉于(yu)歷史遺(yi)跡、博物館，我總會與大自(zi)然的(de)(de)種種美(mei)妙(miao)相遇，被人類文(wen)明的(de)(de)光芒所(suo)照耀，它們讓我想起了自(zi)己抄過的(de)(de)書籍、編過的(de)(de)口訣(jue)、制過的(de)(de)表(biao)格。那一(yi)(yi)刻，一(yi)(yi)如(ru)見到久別重逢的(de)(de)親人，何其(qi)幸福(fu)、美(mei)好。

　　（作者：江柳）