原標題：《文脈(mo)的演進》以(yi)講錄體(ti)形(xing)式出(chu)版(ban)后——

　　一場新(xin)書發布變身學術出版交流課(ke)

　　一課三十載，文脈五千年。復旦大學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)文系教授(shou)陳(chen)引(yin)馳新著(zhu)《文脈的(de)演進(jin)：中(zhong)(zhong)國(guo)古(gu)代(dai)文學(xue)(xue)史講錄(lu)》近日由(you)中(zhong)(zhong)華書局出版。該書是由(you)陳(chen)引(yin)馳自(zi)1995年開始在復旦大學(xue)(xue)開設“中(zhong)(zhong)國(guo)古(gu)代(dai)文學(xue)(xue)史”課程(cheng)的(de)課堂講錄(lu)整(zheng)理而來，動態地勾勒出中(zhong)(zhong)國(guo)文學(xue)(xue)史的(de)演進(jin)歷(li)程(cheng)，被認為是全程(cheng)鳥瞰、探微、梳理、刻(ke)畫中(zhong)(zhong)華文脈的(de)一部力作(zuo)。

　　12月15日(ri)下午(wu)，由(you)中(zhong)(zhong)(zhong)華書(shu)局(ju)上(shang)海聚(ju)珍公(gong)(gong)司主(zhu)辦(ban)的(de)(de)《文(wen)脈的(de)(de)演進(jin)：中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)古代文(wen)學史講(jiang)錄》新(xin)書(shu)發布暨出版座談會以線(xian)上(shang)線(xian)下相結合的(de)(de)形式在滬舉行。會上(shang)，陳(chen)引馳談及講(jiang)錄形成(cheng)過程時(shi)(shi)說，由(you)于需要配合課堂講(jiang)授(shou)，限(xian)于課時(shi)(shi)，無法完(wan)全充分展開，所以采取了不同于一(yi)般情況(kuang)的(de)(de)處(chu)理方式。比(bi)如先秦(qin)散文(wen)、秦(qin)漢(han)政(zheng)論與史傳、六朝的(de)(de)詩歌等都采用了不一(yi)樣的(de)(de)概括方式。在內容上(shang)，基于對課程內容的(de)(de)熟悉與多年的(de)(de)研(yan)究，書(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)也體現(xian)了很多他(ta)自己的(de)(de)想(xiang)(xiang)法。書(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)談到的(de)(de)一(yi)些問(wen)題，可能(neng)是(shi)這(zhe)一(yi)段(duan)(duan)文(wen)學史本身所包含(han)的(de)(de)，但有的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)也超越了這(zhe)一(yi)時(shi)(shi)段(duan)(duan)。他(ta)笑稱：“中(zhong)(zhong)(zhong)華書(shu)局(ju)聚(ju)珍公(gong)(gong)司編審(shen)賈(jia)雪飛(fei)將(jiang)這(zhe)部講(jiang)錄提煉為‘文(wen)脈的(de)(de)演進(jin)’，是(shi)非常切合我(wo)的(de)(de)想(xiang)(xiang)法的(de)(de)，有時(shi)(shi)也有放開來的(de)(de)聯想(xiang)(xiang)和議論，可能(neng)比(bi)較有趣，因此應該比(bi)較容易(yi)為讀者們所接(jie)受。”

　　圖書以(yi)講課的(de)形式出版(ban)，引起上海高校專家教授關注。復旦大學(xue)文(wen)科資深教授陳尚君(jun)說，從中(zhong)(zhong)西文(wen)學(xue)對(dui)比(bi)來看(kan)，書中(zhong)(zhong)既(ji)(ji)有中(zhong)(zhong)國(guo)先賢的(de)積累(lei)，又(you)有西方對(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)學(xue)的(de)觀點和研究；既(ji)(ji)講諸子，也(ye)講《左傳》《史記》，在說它們研究現狀的(de)同時，自(zi)然流露出作者自(zi)己的(de)看(kan)法，比(bi)如對(dui)《古詩十九首》、“蘇李(li)詩”的(de)解(jie)讀，很(hen)令人感動。

　　“復旦大學(xue)中文系有(you)(you)(you)寫文學(xue)史(shi)的(de)(de)(de)傳統。”華(hua)東師范大學(xue)中文系教授(shou)陳子善回憶道(dao)，“較早的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)趙景深的(de)(de)(de)《中國(guo)文學(xue)小(xiao)史(shi)》，其后有(you)(you)(you)劉(liu)大杰的(de)(de)(de)《中國(guo)文學(xue)發展(zhan)史(shi)》，改革開放后有(you)(you)(you)章培恒、駱玉明的(de)(de)(de)《中國(guo)文學(xue)史(shi)》，在這之后就(jiu)是陳引(yin)(yin)馳教授(shou)的(de)(de)(de)這部新著《文脈的(de)(de)(de)演進》。老(lao)一(yi)輩學(xue)者很少引(yin)(yin)用國(guo)外(wai)的(de)(de)(de)著作，而《文脈的(de)(de)(de)演進》對古(gu)今(jin)中外(wai)引(yin)(yin)用非常多且自然(ran)，讓(rang)讀者有(you)(you)(you)所得并受到啟發，讓(rang)閱讀變得很舒服。”

　　“《文(wen)(wen)脈(mo)的(de)(de)(de)(de)演(yan)進(jin)》裝(zhuang)幀設(she)計(ji)很棒。藍(lan)色的(de)(de)(de)(de)夜晚、金色的(de)(de)(de)(de)山脈(mo)，書名字(zi)體與用色像是(shi)(shi)(shi)月光灑落在(zai)上面，使得文(wen)(wen)脈(mo)就(jiu)(jiu)像光波一樣(yang)，寧靜而有動感，有一種(zhong)儒雅的(de)(de)(de)(de)感覺，如同陳引馳(chi)教(jiao)(jiao)授(shou)其人(ren)。”華東師范大學(xue)(xue)中文(wen)(wen)系教(jiao)(jiao)授(shou)胡曉明(ming)對新書的(de)(de)(de)(de)封(feng)面表示贊賞。他(ta)評價道：“正如陳寅恪先生所(suo)說，中國文(wen)(wen)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)背后有一種(zhong)深厚的(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)主義傳統，其實這就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)脈(mo)。在(zai)這個傳統中，無論是(shi)(shi)(shi)研究哲學(xue)(xue)、政治還(huan)是(shi)(shi)(shi)宗教(jiao)(jiao)，又最終(zhong)以創造文(wen)(wen)學(xue)(xue)為旨(zhi)歸(gui)。因而文(wen)(wen)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)脈(mo)中最核心(xin)的(de)(de)(de)(de)東西，文(wen)(wen)人(ren)是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)脈(mo)中生命(ming)的(de)(de)(de)(de)擔當，而文(wen)(wen)脈(mo)往大處講(jiang)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)化；往小處講(jiang)，如果文(wen)(wen)脈(mo)有毛(mao)(mao)細血管(guan)的(de)(de)(de)(de)話，這毛(mao)(mao)細血管(guan)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)章(zhang)、文(wen)(wen)獻。”

　　對于講錄體(ti)的(de)出版形(xing)(xing)式(shi)，復旦大學中(zhong)文(wen)(wen)系教授吳兆路認為(wei)，精英文(wen)(wen)化對一個民族性格的(de)形(xing)(xing)成會(hui)產生(sheng)重要(yao)影(ying)響，講錄體(ti)便是一種很好的(de)表達方式(shi)，也是普通老(lao)百姓更(geng)喜聞樂見的(de)一種文(wen)(wen)體(ti)形(xing)(xing)式(shi)。對讀者而言，仿佛在聽(ting)一場生(sheng)動活(huo)潑(po)的(de)講座，印象更(geng)深，更(geng)容易接(jie)受。

　　上(shang)海師范大學人(ren)文(wen)學院教(jiao)授詹丹談道，市場(chang)上(shang)流行(xing)的講(jiang)義(yi)、講(jiang)稿(gao)基本(ben)上(shang)仍是老(lao)師“寫”的內容，而講(jiang)錄體(ti)往往是在課堂上(shang)實際生成，有(you)即興發揮(hui)，還會結合學生的反饋有(you)所調整，更具有(you)現場(chang)感，可以把作者的發揮(hui)、札記都(dou)放進去。圖書以講(jiang)課的形式(shi)呈現，這在某種意義(yi)上(shang)也(ye)是市場(chang)的需求。

　　生動(dong)(dong)、活潑(po)、美麗、知(zhi)識、感(gan)悟、思想6個詞是復旦大學(xue)中文(wen)系教授(shou)侯體健閱讀《文(wen)脈的(de)(de)演(yan)進》的(de)(de)感(gan)受。他說：“作(zuo)為‘講錄’，這部(bu)書非常生動(dong)(dong)地反映了課堂現場的(de)(de)一(yi)些(xie)感(gan)受，把這樣的(de)(de)感(gan)受變(bian)成一(yi)本書之后保留其生動(dong)(dong)性，文(wen)字依(yi)然活潑(po)，可見作(zuo)者和編輯花(hua)了很多心思。”