中(zhong)(zhong)國青年報客戶端訊（中(zhong)(zhong)青報·中(zhong)(zhong)青網(wang)記者 蔣肖斌）閱(yue)(yue)讀(du)是語文教(jiao)學的“牛鼻子”，整(zheng)本(ben)書(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)又是其中(zhong)(zhong)的重點(dian)和難(nan)點(dian)。如何引導孩子們進行整(zheng)本(ben)書(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)？整(zheng)本(ben)書(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)課怎么教(jiao)？近日(ri)，人民文學出(chu)版社與(yu)北(bei)京(jing)市陳(chen)經綸中(zhong)(zhong)學本(ben)部初中(zhong)(zhong)，通(tong)過云端聯動(dong)的形式，呈現了一堂《駱(luo)駝祥子》整(zheng)本(ben)書(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)示范課。

　　這堂以(yi)“在‘哭’與(yu)(yu)‘笑’中探(tan)尋命運(yun)出(chu)口(kou)”為題的(de)公開課，展(zhan)現了整(zheng)本書(shu)閱(yue)讀教(jiao)學(xue)模式(shi)的(de)前沿探(tan)索，實(shi)現了文(wen)(wen)學(xue)經典與(yu)(yu)當代語文(wen)(wen)教(jiao)育的(de)對話。課程(cheng)設計突破傳(chuan)統文(wen)(wen)本分析框架，融合(he)文(wen)(wen)本精讀與(yu)(yu)現實(shi)關照，不僅幫助學(xue)生走進人(ren)物(wu)內(nei)心，理(li)解作品主(zhu)旨，也激發他(ta)們對自我成長與(yu)(yu)社(she)會責任(ren)的(de)深(shen)層思(si)考。

　　北京師范大學文學院(yuan)研究員、博士生導師，中小學（中職）語文國家教材重點(dian)研究基(ji)地(di)執(zhi)行主任(ren)吳欣歆也來到這堂課(ke)的(de)現場。吳欣歆認為，整(zheng)本書閱讀(du)走到今天，教師應(ying)當重新認識(shi)和定位自(zi)己：相比于伴讀(du)者、導讀(du)者，更應(ying)當承(cheng)擔的(de)角色是共讀(du)者。經典面(mian)前，人(ren)(ren)人(ren)(ren)平(ping)等。在(zai)不(bu)同的(de)年齡去(qu)讀(du)同一本書，會有(you)不(bu)一樣的(de)收獲，每個人(ren)(ren)的(de)收獲都(dou)值得珍視(shi)，每個人(ren)(ren)的(de)體(ti)驗都(dou)值得在(zai)共讀(du)的(de)場域里分(fen)享(xiang)。

　　“中學語文名(ming)著整本(ben)書閱讀”叢書。人文社(she)供(gong)圖(tu)

　　本次課堂教學用(yong)(yong)書，使用(yong)(yong)的(de)是人(ren)民文學出(chu)版社(she)2024年(nian)推出(chu)的(de)“中學語文名著整本書閱(yue)讀”叢書中所收的(de)《駱駝祥子》版本。原(yuan)著底(di)本采用(yong)(yong)人(ren)文社(she)經多(duo)年(nian)積淀所形成的(de)善(shan)本，這(zhe)也是作者(zhe)老舍先生(sheng)家屬認可的(de)“標(biao)準(zhun)本”。

　　叢書(shu)編(bian)(bian)寫工作由北(bei)京、天津、江蘇、浙(zhe)江、山東、河(he)南(nan)、廣(guang)東、湖(hu)南(nan)、四(si)川、內蒙古等十(shi)余個教(jiao)(jiao)育強省教(jiao)(jiao)研(yan)室、教(jiao)(jiao)科院教(jiao)(jiao)研(yan)員領銜，人大附中(zhong)等眾多名校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)一線骨干教(jiao)(jiao)師共同參(can)與(yu)。書(shu)前導讀(du)由統(tong)編(bian)(bian)語(yu)文教(jiao)(jiao)材總(zong)主(zhu)編(bian)(bian)溫儒敏撰寫。