從另(ling)一視角解讀《論(lun)語》

　　陳(chen)小云沒想(xiang)到(dao)，給女(nv)兒講《論語》本是一己之事(shi)，無意中竟促成(cheng)(cheng)了一本暢銷書。12年間，從《教女(nv)兒學〈論語〉》到(dao)《給孩子講〈論語〉》，作(zuo)品累計發(fa)行十幾萬(wan)冊，悄無聲息地成(cheng)(cheng)為這一領(ling)域頗(po)有口碑的(de)實力暢銷書。

　　時光追(zhui)溯(su)到(dao)2004年。陳小(xiao)云偶(ou)然發現，讀小(xiao)學的女(nv)兒(er)在(zai)家背(bei)語文(wen)課文(wen)，不到(dao)10分鐘就背(bei)下了一(yi)篇三五百字的課文(wen)。他想，這么好的記(ji)憶(yi)力，與其背(bei)不久后就失去意義的課文(wen)，不如背(bei)20年后對她(ta)仍有意義的東西。

　　可是背什(shen)么呢？搜索、篩選(xuan)、糾(jiu)結(jie)了個把(ba)月(yue)，最后沉淀(dian)在(zai)陳(chen)小(xiao)(xiao)云(yun)腦(nao)中的是《論(lun)語》。陳(chen)小(xiao)(xiao)云(yun)和女兒“約定”：每(mei)天(tian)(tian)花(hua)半小(xiao)(xiao)時；每(mei)次(ci)讀(du)一(yi)章；每(mei)章讀(du)20遍后，正式背一(yi)次(ci)；每(mei)天(tian)(tian)讀(du)之前，對意義(yi)進行簡(jian)單講解(jie)、討論(lun)；一(yi)年完(wan)成。

　　為了(le)(le)激發孩(hai)子興趣，訓練思(si)維，他引導孩(hai)子大膽發表看法(fa)，沒想到在討論(lun)時，女(nv)兒也(ye)會不(bu)時對《論(lun)語》中一(yi)些人物和語錄(lu)發表點(dian)評，提出疑問，有些十分有趣，有些則出人意料(liao)，在傳統注疏(shu)中找(zhao)不(bu)到答案，陳(chen)小云不(bu)得不(bu)去(qu)思(si)考怎么回應，這(zhe)也(ye)迫使他以另(ling)外的(de)(de)視角打量這(zhe)部誕生于2500年(nian)前的(de)(de)經典。他發現(xian)，那些看似隨機(ji)的(de)(de)議論(lun)評點(dian)，時過境(jing)遷丟失了(le)(le)未免可(ke)惜(xi)，于是就擇要寫下(xia)來，并漸(jian)漸(jian)形(xing)成一(yi)個(ge)想法(fa)：如果以父(fu)女(nv)對話的(de)(de)形(xing)式寫一(yi)部解讀《論(lun)語》的(de)(de)書，一(yi)定會展現(xian)一(yi)種不(bu)同的(de)(de)視角。

　　一(yi)次聚會，團結出(chu)版(ban)社的(de)梁(liang)光玉(yu)(yu)社長恰巧與陳小云鄰(lin)座，不經(jing)意(yi)間問(wen)起陳小云的(de)寫作計劃，聽說他(ta)正嘗試(shi)用一(yi)種新視角寫一(yi)部(bu)解讀《論語》的(de)書，梁(liang)光玉(yu)(yu)眼睛一(yi)亮，當(dang)即鼓勵他(ta)出(chu)版(ban)。

　　書(shu)稿(gao)完成后(hou)，陳小云取(qu)名(ming)為《教女兒背〈論(lun)語(yu)〉》，意在強調像《論(lun)語(yu)》這(zhe)類經典，不(bu)熟讀簡直等(deng)于白讀。梁光玉看(kan)后(hou)建議將“背”字改(gai)為“學”字。

　　“記得當時他講(jiang)了兩條理由(you)：一是(shi)(shi)(shi)從(cong)文化(hua)層(ceng)面講(jiang)，‘教(jiao)’與‘學(xue)(xue)’二字，正是(shi)(shi)(shi)《論(lun)語(yu)(yu)(yu)》的(de)(de)核心與精髓所在(zai)；二是(shi)(shi)(shi)從(cong)讀(du)(du)(du)者層(ceng)面講(jiang)，有‘背’《論(lun)語(yu)(yu)(yu)》需求(qiu)的(de)(de)讀(du)(du)(du)者畢竟是(shi)(shi)(shi)少數，更多讀(du)(du)(du)者需要的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)‘學(xue)(xue)’。”陳小(xiao)云回(hui)憶，梁光玉一改(gai)，令(ling)人(ren)豁然開(kai)朗。他在(zai)初(chu)版(ban)后記中寫(xie)道(dao)：“本書的(de)(de)書名雖然是(shi)(shi)(shi)《教(jiao)女(nv)兒學(xue)(xue)〈論(lun)語(yu)(yu)(yu)〉》，但‘教(jiao)’的(de)(de)過程實在(zai)也是(shi)(shi)(shi)‘學(xue)(xue)’的(de)(de)過程。學(xue)(xue)然后知不足，教(jiao)然后知困——對于(yu)《論(lun)語(yu)(yu)(yu)》，也許永遠都(dou)是(shi)(shi)(shi)這樣。”

　　由于(yu)(yu)《教(jiao)女兒(er)學〈論(lun)語(yu)〉》視(shi)角和形式都比較獨特，加之出版(ban)社的有效推(tui)動，收獲了不少(shao)讀者(zhe)的肯定，這本書也于(yu)(yu)2015年(nian)1月(yue)推(tui)出第二版(ban)。2019年(nian)5月(yue)，第二版(ban)修訂后更名(ming)為《給(gei)孩子講〈論(lun)語(yu)〉》，并由一(yi)冊(ce)分為四冊(ce)，新(xin)版(ban)本又(you)一(yi)次引發讀者(zhe)關(guan)注。

　　陳小云(yun)說(shuo)，希望通過這(zhe)本(ben)親(qin)子讀物，引導孩(hai)子勇于發表自(zi)己的看(kan)法(fa)，培養孩(hai)子獨立思(si)考的能力。同時，結合學校事、身邊事拉(la)近與經典(dian)作品的距離，學以(yi)致用(yong)。