網(wang)文(wen)作家給留守(shou)兒童寫信(xin)，解答“讀書(shu)到底有什么用”

　　中新網客戶端北京9月18日電(記者 宋宇晟)“奶(nai)奶(nai)每天都在念叨：女孩子讀(du)那(nei)么(me)多書有什么(me)用？”

　　對于(yu)不(bu)(bu)少人來說，這(zhe)樣的問題(ti)可(ke)能不(bu)(bu)會出現在(zai)人生中，但對于(yu)12歲的“留守兒童”李美來說，這(zhe)正是她(ta)成(cheng)長中的疑惑(huo)。

　　在前(qian)不(bu)久的(de)“99公益日”，一(yi)些(xie)網絡文(wen)學作家給像李(li)美這樣(yang)的(de)鄉(xiang)村留守兒童寫信(xin)，以書信(xin)形式(shi)為(wei)他們答疑解惑。其中，網文(wen)作家意(yi)千重就給李(li)美寫了一(yi)封信(xin)。

　　“99公(gong)益日”資料(liao)圖。歌路營慈善基金會供圖

　　作為一(yi)位曾(ceng)有(you)駐村扶貧經歷，又同樣來自山區的(de)網文作家，意千重(zhong)似乎對這件事感觸更深。最近，她接受(shou)了記者采(cai)訪。

　　意千重來自云南(nan)，她(ta)的(de)(de)家鄉(xiang)也曾(ceng)是個“特別(bie)落(luo)后的(de)(de)地方”。

　　在她看來，知識對(dui)于(yu)偏遠山區的(de)(de)(de)孩(hai)子，尤其是女孩(hai)，可能更為重要。而這樣的(de)(de)(de)認識或許都源于(yu)父親的(de)(de)(de)一(yi)席話。

　　“父親(qin)告訴我(wo)，女人如果不能養活自(zi)己(ji)，嫁了人也是吃的受(shou)氣食，一輩(bei)子(zi)不開(kai)心。我(wo)幡(fan)然醒悟，覺得自(zi)己(ji)的人生(sheng)不應該是早早嫁人生(sheng)子(zi)、吃受(shou)氣食、一輩(bei)子(zi)圈在家里做家務的樣子(zi)，于是奮(fen)發(fa)圖強，認(ren)真(zhen)念書(shu)。”

　　網文作家意千重。閱文供圖

　　依靠知識走出大山(shan)的(de)(de)意千重，又(you)因為喜歡讀書寫作開始利用工作之余的(de)(de)時間在網(wang)上寫小說。回望自己(ji)的(de)(de)經歷，意千重感慨，“我的(de)(de)這一生(sheng)都是(shi)知識改變(bian)的(de)(de)。”

　　也因此，在她駐村(cun)扶貧的(de)時候，格(ge)外關注留守(shou)兒童(tong)的(de)情況。

　　2017年，意千(qian)重(zhong)在(zai)單位的(de)(de)安排下到(dao)云貴川三省(sheng)的(de)(de)交界地的(de)(de)一個村子駐村扶貧(pin)。

　　大(da)山(shan)深處的(de)山(shan)路(lu)難(nan)走(zou)，有些(xie)山(shan)路(lu)甚至(zhi)兩邊都是(shi)懸崖(ya)。不過這(zhe)(zhe)里出產(chan)的(de)一(yi)種(zhong)筍(sun)子卻尤為鮮美(mei)。用(yong)意千(qian)重的(de)話說，“那(nei)是(shi)她這(zhe)(zhe)輩子吃(chi)過最好(hao)吃(chi)的(de)筍(sun)子，但因為隔絕(jue)在(zai)大(da)山(shan)里面，沒有辦(ban)法送出去(qu)。”

　　大山的隔(ge)絕(jue)讓留守在此(ci)地的村民多是老人和(he)孩子，其(qi)中(zhong)的一些(xie)人觀念陳舊(jiu)。甚至有家(jia)長讓一個還在讀(du)初二的女孩輟(chuo)學(xue)嫁人。意(yi)千(qian)重當時(shi)也(ye)和(he)村干部一起去給這家(jia)人做工(gong)作(zuo)。

　　顯然，在(zai)類(lei)似(si)境況中成長(chang)的(de)(de)留守兒童(tong)多多少少都會(hui)面(mian)臨“讀(du)書有什么用”的(de)(de)問題(ti)。

　　記(ji)者注意到，在今年“99公益日”由網文作家給(gei)留守兒童寫(xie)信的活動(dong)中，半數信涉及(ji)的問題都與(yu)“學習是否(fou)有用”相關。

　　“99公益日”資(zi)料圖。閱文供圖

　　意千重告訴記(ji)者(zhe)，在這個(ge)問(wen)題上(shang)(shang)，她之(zhi)前所(suo)在駐(zhu)村扶(fu)貧(pin)的當地(di)學校(xiao)校(xiao)長挺有想法。“學校(xiao)專門給這些留(liu)守兒童開設一(yi)個(ge)烹飪課，每個(ge)星期(qi)上(shang)(shang)課，學生們(men)最起碼回(hui)家可以(yi)自己(ji)弄一(yi)口飯吃。”

　　但這仍(reng)只(zhi)是(shi)教(jiao)授(shou)留守(shou)兒童一些生活技能層(ceng)面(mian)的東西。從(cong)另一個(ge)角度來說，類似(si)這樣的物(wu)質(zhi)層(ceng)面(mian)問(wen)題相對容易解決。

　　意千重覺得，這個年齡的留(liu)守兒童最需要的還是(shi)關愛，來(lai)自父母的關愛。“爺(ye)爺(ye)奶奶、學(xue)校無法(fa)替(ti)代(dai)父母給(gei)他(ta)(ta)們的安全(quan)感，還有就是(shi)他(ta)(ta)們在學(xue)習教育上面有一(yi)些錯誤(wu)的東西，可能缺乏正確的引導。”

　　“我見過一(yi)個孩子他就(jiu)不(bu)(bu)想讀書，怎么(me)跟(gen)他做工作他都不(bu)(bu)愿意，他就(jiu)想出去(qu)打工，跟(gen)他說(shuo)你出去(qu)打工，多學(xue)一(yi)點出去(qu)打工也可以輕松一(yi)點，比別人多賺一(yi)點，他聽不(bu)(bu)進(jin)去(qu)。因為(wei)他父母(mu)長期都不(bu)(bu)在(zai)(zai)身邊，他自(zi)己在(zai)(zai)那(nei)里待著(zhu)覺得(de)很無聊，向往外面的(de)世界。”

　　當然，留守(shou)兒童中也不乏成(cheng)績優異者(zhe)。

　　本月(yue)初已經(jing)到北大(da)考古系報到的鐘(zhong)芳(fang)蓉，此前就因她“留守兒童”的身(shen)份和(he)選擇(ze)報考考古專(zhuan)業而備(bei)受輿(yu)論(lun)關注(zhu)。

　　在(zai)接受(shou)媒體采訪時(shi)，她說自己能(neng)理解父母不在(zai)身邊(bian)，也(ye)能(neng)體諒他們。

　　可當談起父母時，鐘芳蓉也說(shuo)了這(zhe)樣一(yi)句話：“很(hen)久不見(jian)，一(yi)年見(jian)一(yi)次，感覺有點不熟。”

　　當記(ji)者問意千重，“對留守兒童這(zhe)個群(qun)體來說，亟待解決的(de)(de)問題是什么”時，她給(gei)出的(de)(de)答案就是“來自父母的(de)(de)關(guan)愛”。

　　值得一提的(de)是，類似意見已受到越來越多的(de)關注(zhu)。

　　今年6月(yue)，未成年人保護法修訂草(cao)案提請(qing)十(shi)三屆全國人大常委(wei)會二次審(shen)議。針對留(liu)守兒(er)童得不到適當照(zhao)護、缺乏親情關(guan)愛的問題，草(cao)案二審(shen)稿進(jin)一步壓實(shi)監護人責(ze)任，細化(hua)有關(guan)措施。

　　草(cao)案規定(ding)，明(ming)確委托照(zhao)護(hu)“應(ying)當委托具(ju)有(you)照(zhao)護(hu)能力(li)的(de)完全民(min)事(shi)行為(wei)(wei)能力(li)人(ren)代為(wei)(wei)照(zhao)護(hu)”“聽取(qu)有(you)表達意愿能力(li)未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)的(de)意見(jian)”，并規定(ding)未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)的(de)父母或(huo)者(zhe)其他監護(hu)人(ren)與未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)和(he)被委托人(ren)至少每月聯系和(he)交流一(yi)次，了解未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)的(de)生活、學(xue)習、心理等情況，并給予未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)親(qin)情關愛。

　　在采訪(fang)最后，意千重告訴(su)記者，希望(wang)看(kan)到自己這封(feng)信的李美小朋友以及所有留(liu)守兒童(tong)“永遠都(dou)不要放棄(qi)希望(wang)，一(yi)定要加油”。(完)