追記美好的成(cheng)長之路——讀孫衛衛《少年故(gu)事》

　　張家鴻

　　在最新散文集《少年故事》里，孫衛衛平(ping)淡、樸實(shi)地敘(xu)述(shu)著(zhu)自己的(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)時光。沒有(you)任何花哨的(de)(de)言辭、多(duo)余的(de)(de)修(xiu)飾，仿佛(fo)他就坐在我面前，傾(qing)心訴說(shuo)著(zhu)充(chong)實(shi)、豐富的(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)和生活。對一個人的(de)(de)成長來講，小(xiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)尚屬稚嫩(nen)的(de)(de)萌芽狀(zhuang)態(tai)，大學(xue)(xue)是(shi)(shi)已然成熟的(de)(de)茁壯模樣，而中(zhong)學(xue)(xue)則是(shi)(shi)連(lian)接小(xiao)學(xue)(xue)與大學(xue)(xue)之間的(de)(de)橋梁(liang)，是(shi)(shi)兩(liang)者之間的(de)(de)過渡帶，是(shi)(shi)承(cheng)前啟后的(de)(de)維系(xi)，其重要性不言而喻。

　　真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)，是孫(sun)(sun)衛(wei)衛(wei)散(san)文特有的魅力。在書寫中(zhong)學時(shi)光時(shi)，孫(sun)(sun)衛(wei)衛(wei)的筆端同樣自然而然地(di)顯露出(chu)這(zhe)個(ge)特點。他把自己擺放其中(zhong)，真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)地(di)歡笑、真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)地(di)流(liu)淚、真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)地(di)固執。讀(du)之，仿佛可以聽見他的心跳聲，一聲又一聲地(di)從字里行間傳來(lai)。曾(ceng)經(jing)遇到過的人、曾(ceng)經(jing)讀(du)過的書、曾(ceng)經(jing)經(jing)歷過的事，都是孫(sun)(sun)衛(wei)衛(wei)之所以成(cheng)為孫(sun)(sun)衛(wei)衛(wei)的緣(yuan)由。歸根到底，孫(sun)(sun)衛(wei)衛(wei)擺放其中(zhong)的是真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)的感情。

　　回憶即過濾即篩選，篩除不那(nei)么美好的(de)(de)，沉淀美好的(de)(de)。簡而言之，回憶是(shi)(shi)為過去(qu)提(ti)純，唯有(you)(you)那(nei)些(xie)令人情動(dong)于中且(qie)閃(shan)閃(shan)發光的(de)(de)人、事、物才(cai)會成(cheng)為生(sheng)命的(de)(de)一(yi)(yi)部分。在(zai)書的(de)(de)《后記》中，孫衛(wei)(wei)衛(wei)(wei)寫道(dao)：“寫這些(xie)文字，對(dui)我也是(shi)(shi)提(ti)醒，提(ti)醒任何時候，都不要忘(wang)記曾經幫助(zhu)過我的(de)(de)每一(yi)(yi)個人，哪怕(pa)只是(shi)(shi)一(yi)(yi)句溫暖的(de)(de)話(hua)、一(yi)(yi)個鼓勵的(de)(de)眼神。毫不夸張地說，沒有(you)(you)他們，就沒有(you)(you)我的(de)(de)現在(zai)。”感(gan)恩(en)，是(shi)(shi)《少年故事》整本書的(de)(de)情感(gan)主線之一(yi)(yi)。除卻感(gan)恩(en)，還有(you)(you)熱(re)愛。

　　用心(xin)審(shen)思現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)孫衛(wei)衛(wei)和他的(de)(de)(de)作品，可知時光的(de)(de)(de)流逝并(bing)不總是(shi)讓人惋惜(xi)，它還鼓蕩(dang)、積(ji)聚著動人的(de)(de)(de)力量。若(ruo)無當初(chu)的(de)(de)(de)熱愛，何來今(jin)日(ri)的(de)(de)(de)充實？若(ruo)無曾經的(de)(de)(de)美(mei)好，哪來今(jin)日(ri)的(de)(de)(de)回眸？更(geng)何況，這樣的(de)(de)(de)熱愛與美(mei)好依然是(shi)生(sheng)命中(zhong)的(de)(de)(de)一部分。

　　遇見這么多好的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)、老師、前輩，孫衛(wei)衛(wei)是無比幸(xing)運的(de)(de)(de)。幸(xing)運的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，孫衛(wei)衛(wei)的(de)(de)(de)經歷是非常(chang)普通的(de)(de)(de)，這里有大(da)多數中學(xue)生(sheng)同(tong)(tong)樣嘗(chang)過的(de)(de)(de)百感交集。因和(he)弟弟打(da)架產生(sheng)的(de)(de)(de)自責、離家多日后回家的(de)(de)(de)急切、得到同(tong)(tong)學(xue)夸獎后的(de)(de)(de)羞澀……都是他中學(xue)行囊中的(de)(de)(de)點(dian)滴。

　　與(yu)此(ci)同時，孫衛衛的(de)(de)(de)經歷又是不普通的(de)(de)(de)，那就是他對(dui)文(wen)(wen)學(xue)對(dui)寫作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)熱愛。參加文(wen)(wen)學(xue)社與(yu)廣播站的(de)(de)(de)各種(zhong)事務，一有機會(hui)就逛書店(dian)，喜歡(huan)寫信給朋友，樂于和文(wen)(wen)學(xue)界前輩(bei)交流，剪貼本上(shang)有作(zuo)(zuo)家關于創作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)論述，用心學(xue)習(xi)同班同學(xue)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)長(chang)處，等(deng)等(deng)。

　　這正是(shi)《少(shao)年故事》值(zhi)得很多人讀的(de)理(li)由。當(dang)成(cheng)長(chang)的(de)傷痛不可避免(mian)地到來時(shi)，我(wo)們(men)該(gai)如何(he)(he)(he)面對？當(dang)找到認定的(de)前進方向之(zhi)后，我(wo)們(men)該(gai)如何(he)(he)(he)處理(li)未(wei)來與當(dang)下(xia)的(de)矛盾？當(dang)眼界突然(ran)開闊之(zhi)后，我(wo)們(men)該(gai)如何(he)(he)(he)把(ba)握自我(wo)？孫衛(wei)衛(wei)的(de)經歷恰恰是(shi)頗值(zhi)得當(dang)下(xia)中學生借鑒(jian)的(de)。

　　散(san)文(wen)集寫的(de)(de)(de)雖(sui)是孫(sun)衛(wei)衛(wei)的(de)(de)(de)中學時(shi)光，然而其書寫的(de)(de)(de)意(yi)義并不(bu)止于個人(ren)層面。以個人(ren)為源頭，實可見出(chu)當年社(she)會的(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)情(qing)形、人(ren)心的(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)處境。《西安車站遭遇(yu)》《我被敲詐》等文(wen)章不(bu)難看出(chu)彼(bi)時(shi)社(she)會治安狀況堪憂，年輕人(ren)好(hao)勇斗狠也(ye)所在(zai)不(bu)少。從今日觀之，社(she)會之進(jin)步再明顯不(bu)過。進(jin)步的(de)(de)(de)原因在(zai)于父(fu)母親對少年成長并不(bu)是全盤交(jiao)給(gei)學校，而是扮演好(hao)自己的(de)(de)(de)角(jiao)色、肩(jian)負(fu)好(hao)自己的(de)(de)(de)職責。

　　當然，彼時(shi)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)并非一(yi)無是處，譬如(ru)人(ren)與人(ren)之間(jian)樸(pu)素、簡單的(de)(de)(de)(de)關系。在從來(lai)都不(bu)(bu)完(wan)美的(de)(de)(de)(de)社會(hui)里成(cheng)長，不(bu)(bu)能僅靠學校(xiao)教育的(de)(de)(de)(de)有(you)限力量(liang)。家庭教育、社會(hui)教育當與學校(xiao)教育通力協作，方能為少年(nian)們(men)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長保(bao)駕護航。由(you)(you)此(ci)可知，《少年(nian)故(gu)事》的(de)(de)(de)(de)書寫已然超越兒(er)童文學的(de)(de)(de)(de)范(fan)疇，具有(you)教育學上的(de)(de)(de)(de)借鑒與參照(zhao)意義。孫(sun)衛衛的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長經歷(li)深刻地驗證了盧梭(suo)在《愛(ai)彌(mi)兒(er)》中說過的(de)(de)(de)(de)一(yi)句(ju)話：“我們(men)在出生的(de)(de)(de)(de)時(shi)候所沒有(you)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，我們(men)在長大的(de)(de)(de)(de)時(shi)候所需要的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，全都要由(you)(you)教育賜予我們(men)。”

　　在(zai)多篇文章的(de)(de)(de)(de)末尾，孫衛衛在(zai)回眸往事(shi)時常用(yong)“如(ru)果”來假設。如(ru)果可以重來，要(yao)認(ren)真讀(du)書少參(can)加活動，要(yao)把字練好(hao)一(yi)些。因做得(de)不夠好(hao)而產(chan)生的(de)(de)(de)(de)懊惱是(shi)真實(shi)的(de)(de)(de)(de)，真心期許的(de)(de)(de)(de)自(zi)我鞭策則既(ji)真實(shi)又真摯。使用(yong)假設，并(bing)不是(shi)為了當年(nian)(nian)虛度光陰之后的(de)(de)(de)(de)重頭再來，而是(shi)為了走向更好(hao)自(zi)我的(de)(de)(de)(de)用(yong)力(li)鞭策。“如(ru)果”的(de)(de)(de)(de)多次出現體現的(de)(de)(de)(de)是(shi)當年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)不夠圓滿(man)，進(jin)一(yi)步體現了孫衛衛散文寫(xie)作中一(yi)如(ru)既(ji)往的(de)(de)(de)(de)真實(shi)風格。