青龍白虎兔兒爺成(cheng)小(xiao)學生(sheng) 《神獸學堂(tang)》在(zai)萌趣中(zhong)完成(cheng)傳統文化啟蒙

　　《神獸學堂》書封　出版社供圖(tu)

　　中新網北京4月26日電 (記者(zhe) 應(ying)妮(ni))青龍、白虎、朱雀、玄(xuan)武、兔兒爺……如果這些傳統文化中的神獸像(xiang)小學生般坐(zuo)在教(jiao)室，上課、考(kao)試、寫作業，它們也(ye)會(hui)像(xiang)家中的“小神獸”一樣時而(er)盯(ding)著(zhu)作業抓耳撓(nao)腮(sai)，時而(er)對著(zhu)考(kao)試卷(juan)子愁眉苦臉(lian)嗎？

　　知名兒童文學作家黃(huang)加佳(jia)創作的《神(shen)獸(shou)學堂(tang)》系列作品對此進(jin)行(xing)了一(yi)系列暢想——上(shang)天入地的青龍(long)一(yi)看(kan)數學題秒變哭(ku)包，愛(ai)(ai)打扮的朱雀總是踩(cai)著上(shang)課鈴(ling)進(jin)校門(men)，而黃(huang)鼠狼則變身成課堂(tang)上(shang)最愛(ai)(ai)舉手發言的小學霸。這群活(huo)寶神(shen)獸(shou)，打破了中(zhong)國(guo)神(shen)獸(shou)的刻板印(yin)象(xiang)，個個聰(cong)明可愛(ai)(ai)活(huo)力(li)滿格，像極了日常生(sheng)活(huo)中(zhong)小學生(sheng)們的模樣，讓人覺得親切又熟悉。

　　書中“神仙老師”、文化地點，讓(rang)孩子看得有(you)畫面，學(xue)得有(you)場景。如：神話傳說中的(de)(de)文曲(qu)星，在故事(shi)里(li)是(shi)和藹可(ke)親的(de)(de)老校長(chang)；德育主(zhu)任是(shi)灶王爺，上天言好事(shi)，下地保平安。除此之外，小讀(du)者(zhe)們還能在故事(shi)中看沒有(you)鵲橋的(de)(de)織女如何過(guo)七夕，跟逐日夸父(fu)來一場接力賽跑，和伏羲(xi)、女媧(wa)學(xue)算術，與孫悟空玩轉“瞌睡蟲”。

　　《神獸(shou)學堂》內頁 出(chu)版(ban)社供圖(tu)

　　該書(shu)主編李浩(hao)介(jie)紹，除幽(you)默生動的(de)幻(huan)想(xiang)故事外，《神(shen)獸(shou)學堂》還融入了國子(zi)監、孔廟(miao)、頤和園、中元節(jie)等知識，讓孩子(zi)近(jin)距離了解歷史的(de)別樣(yang)魅力。該書(shu)主人(ren)(ren)公周(zhou)悠悠和神(shen)獸(shou)同學游(you)北(bei)海(hai)，逛景(jing)山，在頤和園吃冰(bing)棍，在盧溝橋看月亮，發微博幫助(zhu)“狗神(shen)廟(miao)”里的(de)哮天犬。給讀者一種(zhong)和書(shu)中人(ren)(ren)物做朋友的(de)感(gan)覺(jue)，輕松(song)跨入傳統(tong)文化知識啟蒙的(de)“高門檻”。

　　一(yi)直(zhi)以(yi)來，在(zai)親子共讀(du)過(guo)程(cheng)中，孩子對讀(du)書(shu)的熱(re)情(qing)很高，識(shi)字(zi)(zi)量也不少(shao)，但在(zai)選書(shu)時卻大多(duo)(duo)以(yi)書(shu)中圖(tu)畫(hua)的多(duo)(duo)少(shao)為標準(zhun)，對文字(zi)(zi)量較大的書(shu)缺乏(fa)興趣。許多(duo)(duo)低年(nian)級(ji)小學生也存(cun)在(zai)這種現(xian)象，在(zai)從(cong)“讀(du)圖(tu)”到“讀(du)文”的過(guo)渡中撓頭(tou)犯難。《神獸學堂(tang)》則較好解決(jue)了這一(yi)問題。書(shu)中多(duo)(duo)達120幅的創意插圖(tu)，結合(he)多(duo)(duo)格(ge)漫畫(hua)的圖(tu)像形式(shi)，形象直(zhi)觀，鍛煉小學低年(nian)級(ji)學生必須掌握(wo)的看圖(tu)說話、寫話能(neng)力，讓孩子輕松實現(xian)閱讀(du)寫作進階。

　　據悉，《神獸(shou)學(xue)(xue)堂》第二輯正在創作中(zhong)，將延續(xu)第一輯創作風格，從(cong)民俗(su)、建筑、飲食、節日等多方面入(ru)手，融合(he)現實生活中(zhong)文(wen)(wen)(wen)化熱點，讓小讀(du)(du)者在快樂(le)閱(yue)讀(du)(du)的同時(shi)，對我國傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化知(zhi)識進行系統性儲(chu)備，引導(dao)孩子愛上(shang)閱(yue)讀(du)(du)、愛上(shang)歷(li)史悠久(jiu)的傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化。作者黃加佳已出版歷(li)史知(zhi)識兒童(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)“甲骨文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)校(xiao)”系列，曾榮獲全民閱(yue)讀(du)(du)·全國書店之選十(shi)佳兒童(tong)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)等。(完)