孩(hai)子5個月大，家長(chang)即可(ke)開始嘗試(shi)親子閱(yue)讀。孩(hai)子那么小，閱(yue)讀該(gai)如何開啟呢？

　　我(wo)們建議，采用懷(huai)(huai)抱(bao)坐(zuo)立的方(fang)式(shi)進行(xing)親子閱(yue)讀(du)，即把(ba)孩子抱(bao)在(zai)(zai)懷(huai)(huai)里，家長和(he)孩子同(tong)向(xiang)而坐(zuo)，由(you)家長手持繪(hui)本，開啟(qi)家長和(he)寶寶的第一(yi)次親子共讀(du)。這種(zhong)親子共讀(du)方(fang)式(shi)，就是我(wo)們一(yi)直在(zai)(zai)提倡的懷(huai)(huai)抱(bao)坐(zuo)立式(shi)繪(hui)本閱(yue)讀(du)。

　　懷抱坐(zuo)立的動作看似簡(jian)單，卻是對家長心理(li)和生(sheng)理(li)的雙重考驗。

　　心(xin)理(li)上(shang)，很多媽媽最初嘗試這一方式時，總感(gan)覺(jue)不(bu)得要領，孩子(zi)可能注意力(li)不(bu)集中，心(xin)里或許會著(zhu)急、焦慮。生理(li)上(shang)，當孩子(zi)繪本(ben)閱讀漸(jian)入佳(jia)境后，他們根本(ben)停不(bu)下來，會一直要求(qiu)讀、讀、讀。在此過(guo)程中，家長要始終陪伴左右(you)，連續坐(zuo)一小時甚至兩(liang)小時，對于媽媽身體(ti)素質的(de)考驗(yan)自然不(bu)言(yan)而喻(yu)。焦慮一定(ding)是育兒啟蒙(meng)路上(shang)的(de)大(da)敵，越(yue)輕松快樂，心(xin)態(tai)越(yue)好，啟蒙(meng)效果越(yue)好。

　　用懷(huai)抱坐立的方式陪伴孩(hai)子閱(yue)讀一(yi)年，就可(ke)以一(yi)點點放手了。有條件的父(fu)母(mu)，當然還可(ke)以繼續，而對于(yu)事情(qing)多(duo)一(yi)點的父(fu)母(mu)，需要工(gong)作就去工(gong)作，因為孩(hai)子可(ke)以獨(du)立地進(jin)行閱(yue)讀了。

　　讓孩子和書積極互動

　　有研(yan)究證明：在入學(xue)前，孩(hai)子(zi)能夠接觸的書籍刊物等的數量，和孩(hai)子(zi)今后的閱(yue)讀能力呈現正相關(guan)。簡單地(di)說(shuo)，就是(shi)讀的書越多(duo)，孩(hai)子(zi)未來閱(yue)讀能力可能會越強。

　　家里(li)有足夠(gou)給孩(hai)子閱讀的書，是(shi)非(fei)常重要(yao)的前提。我們(men)可以從孩(hai)子的閱讀興趣出發，培養孩(hai)子的閱讀習(xi)慣。

　　孩子(zi)天(tian)生就對一(yi)切(qie)事物(wu)感興趣(qu)，對書和閱讀也是(shi)(shi)如此。他們(men)對父母喜歡的(de)(de)東西(xi)尤其感興趣(qu)，如果父母手(shou)里總是(shi)(shi)擺(bai)弄手(shou)機(ji)，他們(men)也希望拿過來看(kan)一(yi)看(kan)；如果父母手(shou)里總是(shi)(shi)捧著一(yi)本書，即使(shi)不看(kan)，哪怕假裝(zhuang)在看(kan)，也會讓孩子(zi)對書的(de)(de)興趣(qu)越(yue)來越(yue)濃厚。

　　家庭中，如果(guo)孩子(zi)隨(sui)處可見書籍，那孩子(zi)也(ye)會對書越(yue)來越(yue)感興趣。

　　孩子兩個月大時，如(ru)果父母經常拿出(chu)書本，并表現出(chu)濃(nong)厚的(de)興趣，那孩子也許會(hui)(hui)想看(kan)(kan)看(kan)(kan)。幼齡孩子不會(hui)(hui)翻看(kan)(kan)，但會(hui)(hui)拿過書來，會(hui)(hui)啃，會(hui)(hui)聞，會(hui)(hui)顛(dian)來倒(dao)去(qu)，甚至扔(reng)出(chu)去(qu)，因(yin)為對他們來說，扔(reng)東西也是一件好(hao)玩的(de)事情。

　　所以(yi)，當有些父母抱(bao)怨他(ta)們(men)(men)家的孩(hai)子對書沒興趣(qu)，拿到書后不是(shi)啃就是(shi)扔(reng)時，那其實就是(shi)他(ta)們(men)(men)家的孩(hai)子正在和書積極互(hu)動呢！

　　堅持懷抱坐立式閱讀的意義

　　一個(ge)循序漸(jian)進(jin)的過程必不可少(shao)。對月(yue)齡小的寶(bao)寶(bao)來說(shuo)，“坐(zuo)”是繪本(ben)閱讀的重要(yao)的第一步。怎么“坐(zuo)”呢？采用(yong)懷(huai)抱坐(zuo)立式。

　　接下來(lai)，家長(chang)可以嘗試和(he)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)一(yi)起(qi)拿(na)起(qi)繪本(ben)(ben)，為寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)示范應(ying)該如何看(kan)一(yi)本(ben)(ben)書。在這(zhe)個(ge)過程中，寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)啃一(yi)下，聞一(yi)聞，拿(na)著扔出去，開始(shi)時都盡(jin)量滿足。我(wo)們成年人非常明確地知道(dao)，繪本(ben)(ben)不是用來(lai)吃的，而寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)是不知道(dao)的，他用嘴巴啃一(yi)啃，這(zhe)是小(xiao)齡(ling)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)探索(suo)世(shi)界的重要方式之(zhi)一(yi)。

　　如(ru)果在(zai)1歲前，寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)已(yi)經可(ke)以(yi)很好(hao)地在(zai)您的(de)懷里(li)和您一起閱讀繪本，那么接下來(lai)的(de)挑(tiao)戰就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)如(ru)何“翻(fan)頁(ye)(ye)”。我在(zai)《昫爸親(qin)子英(ying)文早教：0—3歲寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)英(ying)語啟蒙》一書中(zhong)用了整整一個(ge)篇章描述我的(de)孩子是(shi)(shi)如(ru)何學會逐(zhu)頁(ye)(ye)翻(fan)頁(ye)(ye)的(de)，其實就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)想告訴媽(ma)媽(ma)、爸爸們，寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)會翻(fan)頁(ye)(ye)，即(ji)便有時翻(fan)一兩頁(ye)(ye)，有時翻(fan)好(hao)幾頁(ye)(ye)，都是(shi)(shi)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)閱讀道路上(shang)的(de)“里(li)程碑”。寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)學會逐(zhu)頁(ye)(ye)翻(fan)頁(ye)(ye)，是(shi)(shi)一個(ge)一定要記錄下來(lai)的(de)突破。

　　很(hen)多媽媽都反(fan)映，在陪寶寶閱(yue)(yue)讀(du)繪本(ben)(ben)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，孩子總會中(zhong)途跑開，或在身邊又(you)蹦又(you)跳，根本(ben)(ben)無法知(zhi)道他有沒(mei)有看進去。之(zhi)所以出現(xian)這(zhe)種(zhong)情況，是(shi)因為孩子還沒(mei)有把繪本(ben)(ben)閱(yue)(yue)讀(du)習慣培養起來。

　　采用懷(huai)抱坐立式的(de)繪本(ben)閱讀(du)方式，父母可以更好地感(gan)(gan)受(shou)懷(huai)里孩子(zi)(zi)的(de)狀(zhuang)況。在(zai)閱讀(du)過程中，父母感(gan)(gan)受(shou)孩子(zi)(zi)的(de)身體，他是不是累了？感(gan)(gan)受(shou)孩子(zi)(zi)的(de)情緒(xu)，他開心嗎(ma)？他喜歡正(zheng)在(zai)讀(du)的(de)書嗎(ma)？眼前的(de)繪本(ben)，對孩子(zi)(zi)來說是不是有點(dian)難了？

　　通(tong)過懷抱(bao)坐(zuo)立(li)式(shi)(shi)的(de)(de)繪本閱讀方式(shi)(shi)，在幾個(ge)月的(de)(de)時(shi)間里，父母能夠和孩子(zi)(zi)建立(li)非常良好(hao)的(de)(de)默契(qi)關系(xi)，這是孩子(zi)(zi)高效閱讀繪本的(de)(de)重要(yao)基(ji)礎。

　　　　（本(ben)書選自《改變(bian)，從親子閱讀開始》光明日報出(chu)版(ban)社出(chu)版(ban)）