中新網8月22日電 8月(yue)19日(ri)晚，魯迅文(wen)(wen)(wen)學(xue)獎得主、上(shang)海(hai)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)學(xue)院教(jiao)授、博士生(sheng)導師(shi)譚旭東攜新作《作文(wen)(wen)(wen)課：讓創意改變作文(wen)(wen)(wen)》，走進上(shang)海(hai)書展，暢談家(jia)庭語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育。譚旭東以(yi)自(zi)己多年指導中(zhong)小學(xue)語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育的(de)經歷(li)與(yu)大(da)(da)家(jia)分(fen)享：家(jia)庭語文(wen)(wen)(wen)讀寫的(de)培(pei)養，對(dui)孩子的(de)成長(chang)和語文(wen)(wen)(wen)的(de)進步(bu)，都非(fei)常關鍵。

　　譚旭(xu)東(dong)與(yu)現場觀眾(zhong)分享了(le)自(zi)己(ji)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)經(jing)驗。他說，自(zi)從自(zi)己(ji)做(zuo)了(le)父親(qin)后，就(jiu)特(te)別關注(zhu)孩(hai)子的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。自(zi)己(ji)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)是一(yi)個書香家(jia)(jia)(jia)庭(ting)，在(zai)自(zi)己(ji)家(jia)(jia)(jia)里(li)最多(duo)(duo)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)具是書架(jia)，最多(duo)(duo)的(de)(de)東(dong)西(xi)就(jiu)是書。一(yi)個書香家(jia)(jia)(jia)庭(ting)，對孩(hai)子的(de)(de)培養(yang)很(hen)(hen)(hen)重要。當前(qian)的(de)(de)學(xue)(xue)校語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育，存在(zai)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)問題(ti)。很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)老(lao)師不(bu)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)這門課(ke)，不(bu)知道怎么教(jiao)(jiao)(jiao)閱讀和(he)寫作(zuo)(zuo)。很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)孩(hai)子從小學(xue)(xue)開(kai)始(shi)學(xue)(xue)了(le)這么多(duo)(duo)年(nian)的(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)，但是到(dao)了(le)中(zhong)考(kao)高考(kao)，600字-800字的(de)(de)考(kao)試作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)卻寫不(bu)好(hao)，這說明當前(qian)的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)存在(zai)很(hen)(hen)(hen)大的(de)(de)問題(ti)。于是譚旭(xu)東(dong)開(kai)始(shi)從文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)角度介入中(zhong)小學(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育，去(qu)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)中(zhong)小學(xue)(xue)校指導老(lao)師們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，積累(lei)了(le)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)經(jing)驗，出版了(le)多(duo)(duo)部指導語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)著作(zuo)(zuo)，《作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)課(ke)：讓創意改變作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)》就(jiu)是這樣一(yi)本書。

　　很(hen)多(duo)人不(bu)理解(jie)語(yu)文(wen)(wen)兩個(ge)字究(jiu)竟指的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)什(shen)么。譚旭(xu)東說，語(yu)文(wen)(wen)一詞源自教育家(jia)葉圣陶，口(kou)頭表達是(shi)(shi)“語(yu)”，書(shu)(shu)面寫作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)“文(wen)(wen)”。口(kou)頭講故事(shi)與寫故事(shi)是(shi)(shi)不(bu)同文(wen)(wen)化內涵、不(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言文(wen)(wen)明。很(hen)多(duo)人不(bu)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)、不(bu)接受學(xue)校教育，沒有受過經典閱讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)滋養，口(kou)頭表達也(ye)很(hen)好。閱讀(du)(du)(du)(du)是(shi)(shi)寫作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)根基。每一個(ge)愛寫作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)人，都要理解(jie)文(wen)(wen)學(xue)寫作(zuo)(zuo)與經典閱讀(du)(du)(du)(du)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)密切關系(xi)。很(hen)多(duo)家(jia)長和老師給孩子(zi)閱讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)材料都是(shi)(shi)選一些片段(duan)，讓孩子(zi)短時(shi)間(jian)(jian)內多(duo)讀(du)(du)(du)(du)一些“精華(hua)”用(yong)來應試，譚旭(xu)東認為這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法并不(bu)可(ke)取，讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)應該是(shi)(shi)讀(du)(du)(du)(du)整本書(shu)(shu)，反復讀(du)(du)(du)(du)，讀(du)(du)(du)(du)出作(zuo)(zuo)者寫作(zuo)(zuo)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)情緒、思想，感受文(wen)(wen)字傳遞的(de)(de)(de)(de)(de)美感，只有這(zhe)樣(yang)，孩子(zi)才能真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)對這(zhe)本書(shu)(shu)有所感受。

　　很(hen)多(duo)人說自己的(de)(de)孩(hai)子讀(du)了很(hen)多(duo)書，依舊寫(xie)(xie)不(bu)好作文，究其原因就是(shi)孩(hai)子多(duo)是(shi)浮(fu)光掠影的(de)(de)休閑閱讀(du)，無法(fa)很(hen)好啟發孩(hai)子，無法(fa)讓(rang)寫(xie)(xie)作的(de)(de)種子生根發芽。閱讀(du)和寫(xie)(xie)作不(bu)是(shi)簡單的(de)(de)輸入和輸出的(de)(de)關系，而是(shi)一棵大樹的(de)(de)種子生根發芽的(de)(de)過程。如果(guo)能讓(rang)孩(hai)子多(duo)讀(du)經(jing)典，很(hen)好地感受(shou)作者(zhe)創(chuang)作時的(de)(de)情緒、思想和美感，孩(hai)子心中就會灑下一顆(ke)可以(yi)發芽的(de)(de)種子。

　　譚旭(xu)東還提出(chu)，現在(zai)的(de)(de)兒童文(wen)(wen)學創作(zuo)應該(gai)強調語(yu)文(wen)(wen)性和人文(wen)(wen)性，作(zuo)家應該(gai)有溫暖的(de)(de)目光注視(shi)兒童的(de)(de)世界，要重視(shi)自己的(de)(de)作(zuo)品文(wen)(wen)字的(de)(de)人文(wen)(wen)性，讓自己的(de)(de)作(zuo)品能(neng)夠激發(fa)孩(hai)子創造(zao)力。希望更(geng)多(duo)人重視(shi)家庭語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)育的(de)(de)培養，彌補(bu)學校語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)育的(de)(de)不(bu)足。助力孩(hai)子的(de)(de)成長。同時，譚旭(xu)東也(ye)呼吁社會(hui)上能(neng)有更(geng)多(duo)有識之士加(jia)入(ru)到兒童文(wen)(wen)學寫作(zuo)的(de)(de)行列(lie)中來。

　　面(mian)對(dui)面(mian)交流中(zhong)，譚(tan)旭(xu)東實例結合經(jing)驗的(de)教育分享深深打(da)動了(le)(le)現場的(de)眾多家(jia)長。大家(jia)紛紛主動提問，如何(he)給孩子(zi)(zi)提高語(yu)文成績、如何(he)給孩子(zi)(zi)買(mai)書(shu)選(xuan)書(shu)等。譚(tan)旭(xu)東建議大家(jia)結合中(zhong)小學(xue)(xue)語(yu)文教材，選(xuan)名(ming)家(jia)代表作品以更好地理解課(ke)文，又可以很好地擴展閱讀。家(jia)長可以為孩子(zi)(zi)選(xuan)擇中(zhong)外文學(xue)(xue)經(jing)典的(de)優秀(xiu)版(ban)本，讓孩子(zi)(zi)感受文學(xue)(xue)作品的(de)魅力，同(tong)時鼓勵孩子(zi)(zi)在書(shu)店選(xuan)擇自己感興趣的(de)休(xiu)閑閱讀書(shu)籍，孩子(zi)(zi)對(dui)閱讀產生(sheng)了(le)(le)興趣，自然會遠離手機和游戲(xi)。