原標(biao)題：梁曉聲跟中(zhong)學(xue)生談(tan)讀書的目的

　　“讀(du)書的目的，不在于取得多(duo)大成(cheng)就，而(er)在于當(dang)你被生活打回原(yuan)形(xing)，陷入泥潭(tan)時，給(gei)你一(yi)種(zhong)內在的力量。”12月16日下午，當(dang)代著名作家、茅盾(dun)文學獎獲得者梁曉聲做客南寧二中，與師(shi)生面對面分享閱(yue)讀(du)與人生。

　　在講座(zuo)現(xian)場，梁曉聲與師生們分享了他年(nian)少時(shi)的(de)學習生活，引導學生們做(zuo)生活中的(de)有心人，以積極的(de)心態(tai)面(mian)對生活。

　　中學(xue)生(sheng)如(ru)何應對高考壓力？講(jiang)座中，梁(liang)曉聲列舉了“頭(tou)懸梁(liang)錐刺(ci)股(gu)”“鑿壁借光”“囊(nang)螢映雪”等故事，說(shuo)明自古以來(lai)求(qiu)學(xue)的艱辛(xin)，指出學(xue)習、考試和競爭(zheng)是全世界(jie)的普(pu)遍(bian)現(xian)象，大家要接納這樣(yang)的狀(zhuang)態。

　　對于家長，梁曉聲表示，不要一拿到孩子的成績(ji)單就(jiu)焦慮，“不要去說孩子：你(ni)怎么搞的，上學期如(ru)何(he)如(ru)何(he)、上個月如(ru)何(he)如(ru)何(he)。一次(ci)考試成績(ji)出(chu)來，必然(ran)有前(qian)有后”。

　　梁(liang)曉聲用(yong)自己早年割(ge)麥子的(de)經(jing)歷舉例，割(ge)麥子的(de)速度有(you)快有(you)慢，學習(xi)狀態的(de)起伏(fu)也和割(ge)麥子相(xiang)似，短(duan)暫的(de)停工休息可以(yi)恢復力量、提高整體工作效率。競爭中沒有(you)常勝(sheng)將軍(jun)，他建議大家以(yi)一(yi)顆平(ping)常心應對考(kao)試。

　　“學生要(yao)以學為主，把平時測(ce)驗當(dang)作磨(mo)槍練兵，根據自己的節奏進行(xing)學習和復習。當(dang)下(xia)的幾(ji)分(fen)之差(cha)并不能證明智商的高下(xia)，你們(men)的人(ren)生還很(hen)長(chang)，高考只不過是進入大(da)學前的一次磨(mo)煉(lian)。”梁曉聲說(shuo)。

　　“人腦有不同(tong)的功能分區，分別(bie)負責想象、描寫、理性(xing)等，擅長某個方(fang)面并不意味著只(zhi)注重發展這個方(fang)面，未(wei)來的時代需要(yao)更多的綜(zong)合(he)素質人才。”他(ta)建議(yi)同(tong)學(xue)們(men)進(jin)行(xing)跨(kua)院系(xi)、跨(kua)專業學(xue)習，成為時代需要(yao)的人才。

　　在互動環節，師(shi)生積極舉手(shou)提(ti)問(wen)。在回答“您認為(wei)一個作(zuo)家的(de)責任和使命是什么(me)”時，梁曉聲分享(xiang)了自己(ji)成為(wei)作(zuo)家的(de)經歷(li)：自己(ji)是一不小心(xin)才成為(wei)作(zuo)家，原來(lai)只不過是喜(xi)歡讀書，喜(xi)歡寫(xie)作(zuo)文，下(xia)鄉之后無處發表，喜(xi)歡寫(xie)了給(gei)自己(ji)看，然(ran)后給(gei)同事們看，后來(lai)寫(xie)小說(shuo)獲獎(jiang)了，才正(zheng)式成為(wei)作(zuo)家。

　　作家意味著(zhu)什(shen)么？為(wei)什(shen)么要寫(xie)作？社會(hui)(hui)需要作家通過文學為(wei)社會(hui)(hui)表達什(shen)么？梁(liang)曉聲思(si)考著(zhu)這些問題，并得出結論：我(wo)要寫(xie)他人(ren)(ren)的命運(yun)，寫(xie)我(wo)所(suo)知道的、看(kan)到(dao)的、了解的他人(ren)(ren)的命運(yun)，給更多的讀(du)者看(kan)。

　　他(ta)說(shuo)：“我有兩支筆，一支寫人間溫暖、明媚希(xi)望；一支寫揭露痛短、療救黑暗。”

　　面對(dui)學生“我(wo)以前也(ye)很(hen)關注熱愛生活(huo)，但是等(deng)我(wo)上(shang)了(le)高中(zhong)之后發現這方面的(de)(de)(de)能力好像變弱了(le)，怎(zen)么辦”的(de)(de)(de)困惑(huo)，梁曉聲(sheng)告訴這名同(tong)學：“你(ni)對(dui)周邊(bian)的(de)(de)(de)事、周邊(bian)的(de)(de)(de)人感受比較(jiao)敏銳，進入高中(zhong)以后，學習(xi)壓(ya)力變大(da)，讓你(ni)覺得自己不像從前的(de)(de)(de)自己了(le)。沒關系的(de)(de)(de)，這是正常的(de)(de)(de)，這一切(qie)也(ye)都會(hui)過去。很(hen)多人都會(hui)有(you)這樣的(de)(de)(de)人生階(jie)段，現在你(ni)們有(you)學習(xi)的(de)(de)(de)壓(ya)力，但以后你(ni)還(huan)會(hui)變回原來的(de)(de)(de)你(ni)。”

　　一名同學提(ti)問：有(you)時讀(du)書會被書的內容(rong)帶著走(zou)，讀(du)者很少進行思考，無(wu)法得到屬(shu)于自己的東西，應當怎么辦？

　　梁曉聲表(biao)示：當(dang)我們閱讀(du)時，被其中(zhong)某個內容打(da)動(dong)，可以(yi)在書頁(ye)記(ji)下(xia)自己的(de)感(gan)受和(he)想(xiang)法(fa)，古人(ren)稱為眉批；還有(you)一種方式是掩卷沉(chen)思，當(dang)讀(du)到(dao)一句非常打(da)動(dong)你的(de)話，把書暫時合上，靜靜想(xiang)一會兒。

　　“‘學而不思(si)則罔，思(si)而不學則殆(dai)’，只看書不思(si)考，和整天只思(si)考世(shi)界、思(si)考人類(lei)命運而不去開(kai)卷閱(yue)讀，都是不對的。”梁(liang)曉(xiao)聲說。

　　中(zhong)青報·中(zhong)青網記(ji)者(zhe) 謝洋 通(tong)訊員 王量 韋瑩瑩 來源：中(zhong)國青年報