閱讀共筑中華民族精神家園

　　□國家(jia)民委專職(zhi)委員(yuan)、中央民族大學黨委書記 張(zhang)京澤

　　　　推薦書目

　　《習近平談治國(guo)理政》

　　外文出版社

　　《論(lun)語》 上海(hai)古籍出版社(she)

　　《老(lao)子(zi)道德經(jing)注(zhu)》 中華(hua)書局(ju)

　　《中(zhong)華民族多(duo)元一體格局》

　　中央民(min)族(zu)大學出版社

　　《中國民族志》

　　中央民族大學出版社

　　《全球通史(shi)》 北京大學出版社

　　《資本論》 中(zhong)信出版社

　　《平凡的世界》

　　北京十月文(wen)藝出版(ban)社

　　從讀者服務部到團結書社的(de)轉身，不(bu)僅是名(ming)字的(de)變化，更(geng)是服務內核(he)的(de)升級。中央民族(zu)大學出版社 供圖

　　團結書社定期舉(ju)辦閱讀分享活動(dong)，吸引了(le)不(bu)少(shao)學生參(can)加。

　　世(shi)界讀(du)書(shu)日一年只有(you)一天，但讀(du)書(shu)是一個人一輩(bei)子的事(shi)，也是一個民族、一個國家世(shi)代長(chang)久的事(shi)。

　　“黑(hei)發不(bu)(bu)知勤學早，白首方悔讀書(shu)(shu)遲”。人生每個階段都有需(xu)要專心做(zuo)(zuo)好的(de)(de)(de)事(shi)情，而(er)讀書(shu)(shu)就是大學時代(dai)的(de)(de)(de)天職(zhi)。讀書(shu)(shu)，在潛移默化中塑造著我們的(de)(de)(de)世界觀與價值觀。某種意義上，讀過的(de)(de)(de)書(shu)(shu)就是你的(de)(de)(de)人生。因為(wei)書(shu)(shu)籍建(jian)立我們的(de)(de)(de)認知體系(xi)，搭建(jian)我們的(de)(de)(de)思(si)想架構，決定(ding)我們看(kan)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)深度與廣度，從(cong)而(er)確(que)立我們看(kan)待世界、看(kan)待自(zi)我的(de)(de)(de)底層邏(luo)(luo)輯。步入社會(hui)后，青年時代(dai)確(que)立起(qi)來的(de)(de)(de)底層邏(luo)(luo)輯決定(ding)了(le)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)人做(zuo)(zuo)出不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)選擇(ze)，走向不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)人生。

　　中(zhong)央民(min)族(zu)(zu)大學是中(zhong)華民(min)族(zu)(zu)團(tuan)(tuan)結和(he)睦(mu)大家庭的縮(suo)影和(he)象征，是生(sheng)動(dong)宣(xuan)傳(chuan)和(he)全(quan)面展示我國民(min)族(zu)(zu)團(tuan)(tuan)結進(jin)步事(shi)業成(cheng)就的平(ping)臺和(he)窗口(kou)。56個民(min)族(zu)(zu)師生(sheng)在這里(li)交往交流交融，生(sheng)動(dong)踐(jian)行了(le)學校名譽校長費孝通先生(sheng)提(ti)出的“各美(mei)(mei)(mei)其(qi)美(mei)(mei)(mei)、美(mei)(mei)(mei)人之美(mei)(mei)(mei)，美(mei)(mei)(mei)美(mei)(mei)(mei)與共、天下大同(tong)”的文化精(jing)(jing)神和(he)理想(xiang)。中(zhong)央民(min)族(zu)(zu)大學的青年學生(sheng)，在閱讀中(zhong)同(tong)樣(yang)要踐(jian)行這樣(yang)的理念，鑄牢(lao)中(zhong)華民(min)族(zu)(zu)共同(tong)體意識的精(jing)(jing)神力量之魂。

　　五千年文(wen)(wen)明歷史，是一部中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)各族(zu)兒(er)女的(de)(de)共同奮斗(dou)史、創造史。《老子(zi)》所謂不(bu)爭，《論語》所謂仁義，《墨子(zi)》所謂兼愛，這些(xie)先(xian)賢的(de)(de)智慧共同構成了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)民族(zu)的(de)(de)精(jing)神(shen)家園。只有讀(du)懂中(zhong)(zhong)(zhong)國文(wen)(wen)明的(de)(de)歷史，才能明白(bai)中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)民族(zu)屹立(li)于世界之林的(de)(de)底(di)氣與自豪，自覺擔負起(qi)傳承中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)民族(zu)文(wen)(wen)化之重(zhong)任(ren)，樹立(li)起(qi)符(fu)合時代發展的(de)(de)文(wen)(wen)化自信。

　　品讀《格(ge)薩爾王》《江格(ge)爾》《瑪納斯》等各(ge)民族(zu)(zu)優秀(xiu)文(wen)(wen)化(hua)經典，了解不(bu)同(tong)(tong)民族(zu)(zu)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)傳統(tong)和(he)生活智慧，才能自覺尊重多(duo)元文(wen)(wen)化(hua)，真正理解中華民族(zu)(zu)多(duo)元一(yi)體(ti)(ti)的(de)(de)格(ge)局。從魏晉(jin)南北朝到(dao)隋唐，從五代(dai)十國到(dao)宋遼金元，在歷史上數次(ci)民族(zu)(zu)大融合中，中華民族(zu)(zu)共(gong)同(tong)(tong)體(ti)(ti)意(yi)識(shi)逐漸(jian)形成并(bing)不(bu)斷(duan)強(qiang)化(hua)。習(xi)近平總(zong)書記指出，各(ge)民族(zu)(zu)多(duo)元一(yi)體(ti)(ti)，是老祖宗(zong)留(liu)給我(wo)們的(de)(de)一(yi)筆重要財富，也是我(wo)們國家的(de)(de)重要優勢。

　　當前，新冠肺炎疫(yi)情在(zai)全世界(jie)暴發也證明了人(ren)(ren)類是一(yi)(yi)個(ge)命運共(gong)同體，全球化時代需要人(ren)(ren)類以(yi)更包容的(de)(de)姿態謀求發展。楊絳(jiang)先生曾說，“讀(du)書好(hao)比串門兒”，或許現實的(de)(de)邊界(jie)我們很難(nan)跨越，但拿起一(yi)(yi)本好(hao)書，我們就可(ke)以(yi)實現與(yu)(yu)世界(jie)的(de)(de)對話。《哈姆(mu)雷特》中(zhong)的(de)(de)掙扎，《簡(jian)·愛(ai)》中(zhong)的(de)(de)艱難(nan)，這些人(ren)(ren)世浮(fu)沉、悲歡離(li)合早已超(chao)越民族與(yu)(yu)國家(jia)，成(cheng)為人(ren)(ren)類共(gong)同的(de)(de)情感(gan)表達和文化財(cai)富。好(hao)的(de)(de)書籍可(ke)以(yi)構筑一(yi)(yi)個(ge)世界(jie)，而我們就可(ke)以(yi)通(tong)過讀(du)書觸摸這個(ge)世界(jie)，感(gan)受世界(jie)各(ge)個(ge)地方(fang)的(de)(de)風土人(ren)(ren)情，取長補短，互學互鑒，共(gong)同創造屬于人(ren)(ren)類的(de)(de)寶貴財(cai)富，鑄(zhu)就美美與(yu)(yu)共(gong)的(de)(de)和諧(xie)世界(jie)。

　　中(zhong)(zhong)央(yang)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)大(da)(da)(da)學很(hen)小(xiao)，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)很(hen)小(xiao)，古樸幽美；中(zhong)(zhong)央(yang)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)大(da)(da)(da)學很(hen)大(da)(da)(da)，來自56個民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)的師(shi)生在(zai)這(zhe)里交往交流(liu)(liu)交融，讓我們擁(yong)有更開(kai)放(fang)的理(li)念、更開(kai)闊(kuo)的眼界和(he)胸懷。作為(wei)大(da)(da)(da)學，理(li)應為(wei)年輕人營造(zao)一個讀書(shu)(shu)(shu)(shu)的氛圍，使大(da)(da)(da)學成(cheng)為(wei)國(guo)家倡(chang)導的“全民(min)(min)閱(yue)(yue)(yue)讀、書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)社會”的典范。近年來，中(zhong)(zhong)央(yang)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)大(da)(da)(da)學通過打(da)造(zao)“書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)民(min)(min)大(da)(da)(da)”系列通識課程、加強閱(yue)(yue)(yue)讀空間(jian)建(jian)(jian)設、培育品牌活動等(deng)致力于建(jian)(jian)設書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，并(bing)努力把這(zhe)種書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)傳遞到(dao)社會，發揮文(wen)化(hua)(hua)引(yin)領作用。在(zai)作為(wei)“全國(guo)古籍(ji)重點保護單位”的圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館，可(ke)以借閱(yue)(yue)(yue)到(dao)許多珍貴的民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)古籍(ji)和(he)經典圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)。在(zai)寸土寸金的校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)里，學校(xiao)(xiao)無償(chang)支(zhi)持開(kai)辦團結(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)社，可(ke)以第一時間(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀到(dao)全國(guo)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)類出(chu)版(ban)社最新(xin)出(chu)版(ban)的各類優秀圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)。團結(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)社以“鑄牢中(zhong)(zhong)華(hua)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)共同(tong)體意識”“弘揚中(zhong)(zhong)華(hua)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)化(hua)(hua)之美”為(wei)己任，用特色圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)資源和(he)“民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)化(hua)(hua)之美”吸引(yin)讀者(zhe)，用“美”的空間(jian)營造(zao)閱(yue)(yue)(yue)讀氛圍，精(jing)準服務師(shi)生群體。同(tong)時，團結(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)社兼(jian)具(ju)人文(wen)經典和(he)創作分(fen)享、文(wen)化(hua)(hua)交流(liu)(liu)等(deng)服務，為(wei)高校(xiao)(xiao)建(jian)(jian)構了閱(yue)(yue)(yue)讀、人文(wen)新(xin)生態。

　　學校將(jiang)繼續(xu)加大(da)力度扶持和(he)鼓勵校園(yuan)書(shu)店的(de)(de)發展(zhan)創新，未(wei)來在新校區(qu)會建設(she)面(mian)積更大(da)、功能更全的(de)(de)校園(yuan)書(shu)店，使校園(yuan)書(shu)店成為一(yi)個民族文(wen)化(hua)傳播交流的(de)(de)空間，讓中央(yang)民族大(da)學優(you)良的(de)(de)文(wen)化(hua)傳統在此代代相承。